《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，地理課程以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，為培育具有生態(tài)文明理念的時(shí)代新人打下基礎(chǔ)。新課標(biāo)首次提出“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”這一概念，倡導(dǎo)在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同學(xué)科的思維和方法認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，通過(guò)合作探究，解決生活中的真實(shí)問(wèn)題，提升核心素養(yǎng)。基于以上對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理解，筆者嘗試在初中階段運(yùn)用地理學(xué)科和生物學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，圍繞“二十四節(jié)氣”設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、跨學(xué)科主題活動(dòng)案例設(shè)計(jì)

1.確定主題，明確目標(biāo)。本活動(dòng)面向初中階段七、八年級(jí)的學(xué)生，以二十四節(jié)氣中不同地域自然環(huán)境下的文化習(xí)俗及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主題內(nèi)容，運(yùn)用地理學(xué)科和生物學(xué)科的知識(shí)和方法，進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。針對(duì)以上對(duì)活動(dòng)主題分析，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）選定觀察地點(diǎn)，通過(guò)實(shí)地觀測(cè)、調(diào)查訪談、查閱文獻(xiàn)等方式，收集二十四節(jié)氣對(duì)生產(chǎn)生活影響的典型事例。（2）描述二十四節(jié)氣中的動(dòng)植物變化，分析其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（3）結(jié)合生活實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)放性的真實(shí)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

2.分析學(xué)情，確定重點(diǎn)。初中七、八年級(jí)的學(xué)生思維活躍、善于觀察，動(dòng)手能力強(qiáng)。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組合作，他們能夠較好地完成跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)以上學(xué)情分析，確定本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐探究，闡明二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

3.依據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：前期準(zhǔn)備，明確分工

【教師】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，選定節(jié)氣和觀察地點(diǎn)。

【學(xué)生】（1）收集資料，了解觀察節(jié)氣的基本知識(shí)；（2）確定觀測(cè)地點(diǎn)（觀測(cè)地點(diǎn)不限于廣州）；（3）確定觀察節(jié)氣（時(shí)間不限于節(jié)氣當(dāng)天，可以是節(jié)氣前后幾天的一段時(shí)間內(nèi)）

【評(píng)價(jià)要求】能夠合理分組，明確分工。

環(huán)節(jié)二：深入觀察，實(shí)踐探索

【教師】組織學(xué)生分組進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的勞動(dòng)實(shí)踐或研學(xué)活動(dòng)。

【學(xué)生】觀察并記錄節(jié)氣中的動(dòng)植物生長(zhǎng)情況、典型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、節(jié)日習(xí)俗等

【教師】指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、訪談?dòng)涗洝?/p>

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，完成匯報(bào)

【教師】指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)實(shí)踐卡。

【學(xué)生】（1）拍攝或繪制一張代表圖片；（2）小組討論，合作完成節(jié)氣實(shí)踐卡；（3）小組匯報(bào)，對(duì)比分析我國(guó)南北方在該節(jié)氣中動(dòng)植物生長(zhǎng)級(jí)農(nóng)業(yè)活動(dòng)的差異。

【教師】指導(dǎo)學(xué)生小組討論，完成匯報(bào)。

【學(xué)生】思考探究二十四節(jié)氣影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原因。在班級(jí)內(nèi)展示節(jié)氣實(shí)踐卡，匯報(bào)小組實(shí)踐探究的成果。

【評(píng)價(jià)要求】（1）能夠合理討論，達(dá)成小組共識(shí)；（2）整理收集到的有效信息，能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和有代表性的圖畫(huà)完成實(shí)踐卡。

二、結(jié)語(yǔ)與展望

1.培育核心素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文化。在本文的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探究真實(shí)生活中與二十四節(jié)氣密切相關(guān)的動(dòng)植物變化及人類活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)氣中人們文化和風(fēng)俗習(xí)慣，關(guān)注真實(shí)生活中學(xué)生感興趣的現(xiàn)象。在主題活動(dòng)中，不僅是深入學(xué)習(xí)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程，更是同學(xué)們合作解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)觀察記錄現(xiàn)象、闡述原因及影響，理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類因地制宜的重要性，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

2.培育協(xié)作能力，關(guān)注學(xué)科融合。學(xué)生在生活中面對(duì)的真實(shí)世界中的現(xiàn)象和問(wèn)題，往往不能從單一學(xué)科中找到答案，而需要綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和方法，才能得以解決?？鐚W(xué)科主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)任務(wù)通常也不是學(xué)生個(gè)人可以獨(dú)立完成的。學(xué)生需要以小組合作的形式分工協(xié)作，共同完成復(fù)雜的、具有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過(guò)程中不斷提升與他人協(xié)作的能力。

3.培育實(shí)踐精神，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。初中階段的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)以學(xué)科的知識(shí)和方法為基礎(chǔ)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與真實(shí)生活相結(jié)合，在真實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)主動(dòng)探究，提升實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。以本主題活動(dòng)為例，學(xué)生通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)、觀察比較、查找資料、合作探究等方式完成主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，廣泛開(kāi)展實(shí)踐探索，學(xué)習(xí)生活中的地理知識(shí)，以達(dá)到學(xué)以致用、知行合一的育人目標(biāo)。

【注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project）2022年度課題 “初中跨學(xué)科主題活動(dòng)設(shè)計(jì)研究——以‘二十四節(jié)氣’為例”（202214642）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗