一、西關(guān)紅色文化融合八年級(jí)整本書跨媒介閱讀項(xiàng)目背景
紅色文化,作為中國(guó)革命和建設(shè)的寶貴精神遺產(chǎn),對(duì)于培養(yǎng)青少年的愛國(guó)情感和歷史責(zé)任感具有獨(dú)特的作用。廣州市作為中國(guó)近現(xiàn)代革命的重要發(fā)源地之一,擁有豐富的紅色文化資源。近年來(lái),廣州市政府高度重視紅色文化的保護(hù)和傳承,通過(guò)立法和政策支持,不斷加強(qiáng)對(duì)紅色文化遺產(chǎn)的保護(hù)和利用。而荔灣區(qū)作為廣州市的中心城區(qū),豐富的西關(guān)紅色文化資源對(duì)于開展愛國(guó)主義教育具有重要意義。因此,本項(xiàng)目的實(shí)踐探究旨在通過(guò)將經(jīng)典名著與西關(guān)紅色文化融合的方式,通過(guò)整本書跨媒介閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在沉浸式的環(huán)境中感受紅色文化的魅力,引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)革命歷史,激發(fā)愛國(guó)熱情,增強(qiáng)文化自信。
二、西關(guān)紅色文化融合八年級(jí)整本書跨媒介閱讀項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)
1.提升學(xué)生的跨媒介閱讀能力和媒介素養(yǎng)。通過(guò)結(jié)合紙質(zhì)書籍、電子書、音頻、視頻、在線資源等多種媒介形式,培養(yǎng)學(xué)生多元化的閱讀習(xí)慣和信息處理能力,特別是在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面。
2.深化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同。利用跨媒介閱讀的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在不同的媒介體驗(yàn)中,深入了解紅色文化的內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同,這同時(shí)也是文化傳承與理解的體現(xiàn)。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生在跨媒介閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和實(shí)踐活動(dòng),如制作短視頻、設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲、創(chuàng)建虛擬展覽等,以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作技能,促進(jìn)思維發(fā)展與提升。
4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土紅色文化資源的認(rèn)識(shí)。結(jié)合廣州市荔灣區(qū)的西關(guān)紅色文化特色,引導(dǎo)學(xué)生探索和研究當(dāng)?shù)氐募t色歷史遺跡和故事,增強(qiáng)學(xué)生的地域歸屬感和歷史責(zé)任感。
5.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過(guò)閱讀經(jīng)典名著和接觸多樣化的媒介內(nèi)容,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意,培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。
三、西關(guān)紅色文化融合八年級(jí)整本書跨媒介閱讀項(xiàng)目實(shí)踐
(一)項(xiàng)目啟動(dòng)。1.啟動(dòng)儀式:通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式,向?qū)W生介紹項(xiàng)目的背景、目的和計(jì)劃,展示跨媒介閱讀的樣例和預(yù)期成果。2.發(fā)放材料:每位學(xué)生領(lǐng)取一本項(xiàng)目手冊(cè),其中包括閱讀書目清單、活動(dòng)時(shí)間表、評(píng)價(jià)細(xì)則和參考資料。3.家長(zhǎng)溝通:①通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家校通訊軟件,向家長(zhǎng)介紹項(xiàng)目的目的和重要性,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合;②鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀活動(dòng)中,親子共讀共同營(yíng)造家庭閱讀氛圍。4.團(tuán)隊(duì)組建:學(xué)生自愿組成閱讀小組,每組5-6人,推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組活動(dòng)。
(二)閱讀階段。1.學(xué)生閱讀活動(dòng):①學(xué)生按照教師指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)書籍和電子設(shè)備展開跨媒介個(gè)性化整本書閱讀;②學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,每周完成指定章節(jié)的閱讀,并撰寫讀書筆記。2.指導(dǎo)與討論:①語(yǔ)文老師根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)跨媒介閱讀活動(dòng):布置層級(jí)閱讀項(xiàng)目任務(wù)群,提供閱讀策略,如跨媒介閱讀、角色分析、主題探討等;②布置閱讀任務(wù)(清單),明確讀書成果要求(讀書筆記、思維導(dǎo)圖、微視頻、音頻、手抄報(bào)、推薦卡、其他個(gè)性化選擇等);③每周安排一次閱讀輔導(dǎo)課,解答學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題;④班級(jí)定期舉行讀書會(huì),學(xué)生深入討論書中的重要事件和人物。
(三)主題活動(dòng)。1.組織征文比賽,主題圍繞“我心中的革命英雄”或“西關(guān)紅色文化的當(dāng)代意義”等。2.舉辦紅色主題演講比賽,鼓勵(lì)學(xué)生講述書中的感人故事或自己的感悟。3.創(chuàng)作與實(shí)踐:學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受,運(yùn)用多種媒介形式創(chuàng)作作品,如繪畫、戲劇表演、詩(shī)歌朗誦、編程互動(dòng)游戲、制作紅色故事播客、設(shè)計(jì)紅色主題的互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)等,鍛煉思維發(fā)展與提升和審美創(chuàng)造能力。4.跨媒介體驗(yàn)(實(shí)地考察)。組織學(xué)生訪問(wèn)西關(guān)紅色文化基地實(shí)地感受革命精神,或通過(guò)在線平臺(tái)觀看西關(guān)紅色歷史紀(jì)錄片、參與互動(dòng)式學(xué)習(xí)游戲,提升文化傳承與理解和審美鑒賞能力。
(四)成果展示與分享。1.成果展示準(zhǔn)備:整理學(xué)生的征文、藝術(shù)作品和閱讀筆記,準(zhǔn)備展覽。2.在學(xué)?;蚓€上平臺(tái)上舉辦跨媒介閱讀成果展,展示學(xué)生的作品,并邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作經(jīng)歷。
(五)效果評(píng)估。1.教師通過(guò)問(wèn)卷星設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷,了解學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和收獲。2.要求學(xué)生撰寫閱讀總結(jié),反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)。3.教師根據(jù)學(xué)生的參與度、作品質(zhì)量和進(jìn)步趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、西關(guān)紅色文化融合八年級(jí)整本書跨媒介閱讀項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)
(一)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的融合。該項(xiàng)目通過(guò)將紅色經(jīng)典名著閱讀與跨學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合,打破了傳統(tǒng)的單一學(xué)科教學(xué)模式,使得學(xué)生能夠在閱讀中接觸到更多維度的知識(shí),從而加深對(duì)西關(guān)紅色文化的理解和認(rèn)同。
(二)跨媒介閱讀的實(shí)踐??缑浇殚喿x是指通過(guò)不同的媒介形式(如文字、圖像、聲音、視頻等)進(jìn)行閱讀,這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀效率,同時(shí)也有助于學(xué)生更全面地理解文本內(nèi)容。
(三)紅色文化的傳承與創(chuàng)新。該項(xiàng)目不僅僅是對(duì)紅色經(jīng)典的簡(jiǎn)單回顧,而是在傳承紅色文化的同時(shí),探索如何將其與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)紅色文化的創(chuàng)新性傳承。
(四)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)整本書閱讀,該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì),如批判性思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,這些素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。
(五)家校合作的推廣。該項(xiàng)目鼓勵(lì)家庭與學(xué)校之間的合作,利用家庭教育資源輔助課堂教學(xué),幫助學(xué)生在課后也能延伸對(duì)紅色資源的了解和學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)教育的連續(xù)性和全面性。
五、西關(guān)紅色文化融合八年級(jí)整本書跨媒介閱讀項(xiàng)目成效
(一)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)跨媒介閱讀活動(dòng),不僅增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)革命歷史和紅色文化的理解,還在語(yǔ)言文字的運(yùn)用、文學(xué)鑒賞、文化傳承等方面得到了實(shí)質(zhì)性的提升。
(二)增強(qiáng)愛國(guó)情感。通過(guò)深入學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典名著和參與相關(guān)活動(dòng),學(xué)生的愛國(guó)情感得到了強(qiáng)化,對(duì)國(guó)家和民族的歷史有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。
(三)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生在創(chuàng)作和實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)了高度的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,通過(guò)制作多媒體作品、參與互動(dòng)式學(xué)習(xí)等方式,鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。
(四)提高媒介素養(yǎng)。項(xiàng)目中的跨媒介閱讀和互動(dòng)體驗(yàn),有效提升了學(xué)生的媒介素養(yǎng),使他們能夠熟練運(yùn)用不同媒介資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和表達(dá)。
(五)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。在小組討論、共同制作作品的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào),這對(duì)他們的人際交往能力和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)具有積極影響。
(六)形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。項(xiàng)目的實(shí)施激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)和自主探究的習(xí)慣,為他們終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
責(zé)任編輯 邱 麗