摘 要：在當(dāng)前教育背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的量感素養(yǎng)至關(guān)重要.本文針對(duì)小學(xué)生量感素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出微項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略.本文通過(guò)對(duì)量感素養(yǎng)及微項(xiàng)目核心概念的解釋、確定微項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則、選定微項(xiàng)目基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)微項(xiàng)目實(shí)施策略以及完善微項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制等的深入研究，旨在為提升小學(xué)生量感素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展提供參考.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；量感素養(yǎng)；微項(xiàng)目

量感素養(yǎng)是小學(xué)生必備的基本素養(yǎng)之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義.當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在學(xué)生量感認(rèn)知生活化程度不足、無(wú)法在實(shí)踐中靈活運(yùn)用、學(xué)校量感教學(xué)方式單一等問(wèn)題.本文以開(kāi)發(fā)與實(shí)施小學(xué)生量感素養(yǎng)提升的微項(xiàng)目為研究，以期為相關(guān)研究提供參考.

1 核心概念解釋

1.1 量感素養(yǎng)內(nèi)涵

量感素養(yǎng)是一種綜合性的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，涵蓋了對(duì)量的認(rèn)知、理解、估測(cè)和應(yīng)用等多個(gè)方面.它不僅包括對(duì)長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、容積等基本量的認(rèn)識(shí)和度量，還包括運(yùn)用量感知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.［1］具體來(lái)說(shuō)，量感素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，能夠?qū)κ挛锏牧窟M(jìn)行直觀感知和比較；其次，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具和方法對(duì)量進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量；再次，能夠?qū)α康拇笮∵M(jìn)行合理估測(cè)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證和修正；最后，能夠運(yùn)用量感知識(shí)解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題.可見(jiàn)，量感素養(yǎng)不僅是一種知識(shí)和技能，更是一種數(shù)學(xué)思維方式和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義.

1.2 微項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)涵

微項(xiàng)目設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教師以小型項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作.相較于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，微項(xiàng)目設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：首先，微項(xiàng)目設(shè)計(jì)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”；其次，微項(xiàng)目設(shè)計(jì)以小項(xiàng)目為載體，項(xiàng)目任務(wù)簡(jiǎn)明扼要，易于操作，便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成；最后，微項(xiàng)目設(shè)計(jì)注重知識(shí)的綜合應(yīng)用，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).可見(jiàn)，微項(xiàng)目設(shè)計(jì)是一種有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)設(shè)計(jì)方式.［2］

2 確定微項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)提升小學(xué)生量感素養(yǎng)的微項(xiàng)目時(shí)，教師要確保這些項(xiàng)目不僅能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的量感概念，還要能在學(xué)生的日常生活中得到實(shí)際應(yīng)用，也就是要讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不是僅僅在書本上做題.這種設(shè)計(jì)理念的核心是通過(guò)實(shí)際生活中的情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中自然形成對(duì)量感的直觀認(rèn)識(shí).

微項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原則主要包括以下幾點(diǎn)：首先，科學(xué)性與趣味性結(jié)合.微項(xiàng)目?jī)?nèi)容必須具備科學(xué)性，確保學(xué)生能通過(guò)這些項(xiàng)目獲得正確的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí).其次，實(shí)踐性與實(shí)用性結(jié)合.微項(xiàng)目要注重實(shí)踐性，通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際測(cè)量，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念，同時(shí)也要具有實(shí)用性，讓學(xué)生在生活中也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí).最后，階段性與關(guān)聯(lián)性結(jié)合.微項(xiàng)目設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，分階段實(shí)施，同時(shí)每個(gè)微項(xiàng)目應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，逐步深入，幫助學(xué)生系統(tǒng)地形成對(duì)量感的認(rèn)知.

3 選定微項(xiàng)目基本內(nèi)容

微項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選定需要結(jié)合學(xué)生的日常生活，如家庭物品的測(cè)量、超市商品價(jià)格和重量的比較等.教師通過(guò)設(shè)計(jì)有趣且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的量感概念.例如，教師設(shè)計(jì)“家庭測(cè)量員”，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量家里的物品，理解長(zhǎng)度、面積和體積的概念.具體任務(wù)包括測(cè)量物體尺寸和計(jì)算面積與體積.學(xué)生使用尺子測(cè)量家里不同物體的長(zhǎng)度、寬度和高度，并記錄數(shù)據(jù)，根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)計(jì)算物體的面積和體積，教師可以提供相應(yīng)的公式和計(jì)算方法.通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能提高動(dòng)手能力，還能在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)中的抽象概念.同時(shí)，這種活動(dòng)還能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.

微項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選定不僅要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，還要確保項(xiàng)目的實(shí)施能夠真正提升學(xué)生的量感素養(yǎng).通過(guò)這些具體而生動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解和掌握數(shù)學(xué)概念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.同時(shí)，這些項(xiàng)目也要有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得全面的發(fā)展.

4 設(shè)計(jì)微項(xiàng)目實(shí)施策略

為了確保微項(xiàng)目的順利實(shí)施并達(dá)到預(yù)期的教育效果，教師在實(shí)施時(shí)，應(yīng)遵循以下策略.

第一，教師需要為每個(gè)項(xiàng)目設(shè)定清晰的目標(biāo)和任務(wù).教師通過(guò)設(shè)定具體、明確的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠清晰地了解他們需要完成的內(nèi)容和達(dá)到的效果.例如，在“家庭測(cè)量員”項(xiàng)目中，目標(biāo)可以是學(xué)生能夠準(zhǔn)確測(cè)量家中物品的尺寸并計(jì)算其面積和體積，從而理解這些數(shù)學(xué)概念在實(shí)際生活中的應(yīng)用.［3］

第二，教師需要提供詳細(xì)的指導(dǎo).微項(xiàng)目中每個(gè)任務(wù)都應(yīng)附有詳細(xì)的操作指南，確保學(xué)生了解如何進(jìn)行操作.在實(shí)施過(guò)程中，教師需要隨時(shí)提供幫助，解答學(xué)生的問(wèn)題.例如，在“市場(chǎng)購(gòu)物”項(xiàng)目中，教師可以示范如何記錄商品的重量和價(jià)格，并教授學(xué)生如何計(jì)算單位重量?jī)r(jià)格.這種及時(shí)的指導(dǎo)不僅能提高學(xué)生的操作準(zhǔn)確性，還能增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣.

第三，教師需要設(shè)計(jì)反饋與分享環(huán)節(jié).這是微項(xiàng)目實(shí)施的重要一環(huán).教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示和分享成果的機(jī)會(huì)，如通過(guò)組織小組討論會(huì)或展示會(huì)，讓學(xué)生分享測(cè)量結(jié)果、購(gòu)物記錄和調(diào)查數(shù)據(jù)，并討論在項(xiàng)目中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法.這種交流不僅能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)合作精神.

5 完善微項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制

在微項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于提升學(xué)生的量感素養(yǎng)至關(guān)重要.評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)學(xué)生課本知識(shí)掌握情況的考查，更應(yīng)該全面關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn).為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)歷程.在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，教師需要全面考量學(xué)生對(duì)量感知識(shí)的理解程度、實(shí)踐操作的熟練度以及問(wèn)題解決的創(chuàng)新性等多個(gè)維度.

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置應(yīng)該與微項(xiàng)目的目標(biāo)緊密相連，體現(xiàn)量感素養(yǎng)的核心要素，同時(shí)兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn).

通過(guò)制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠清晰地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出自身存在的不足之處，并持續(xù)改進(jìn)和提升.

在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能.對(duì)于學(xué)生在量感學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和突破，教師要及時(shí)給予積極的鼓勵(lì)性反饋，幫助學(xué)生建立自信心.積極的評(píng)價(jià)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助和共同提升.

6 結(jié)語(yǔ)

量感素養(yǎng)提升的微項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)施，能夠有效提高小學(xué)生的量感認(rèn)知水平，增強(qiáng)小學(xué)生在生活中的實(shí)踐應(yīng)用能力.教師通過(guò)利用生活道具豐富微項(xiàng)目資源，依據(jù)生活化情境制定微項(xiàng)目主題，巧用生活化游戲增強(qiáng)微項(xiàng)目實(shí)施樂(lè)趣，完善微項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制等策略，可以全方位促進(jìn)小學(xué)生量感素養(yǎng)提升.在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的量感學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生運(yùn)用量感知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

參考文獻(xiàn)

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［3］周磊.生活教育視域下小學(xué)數(shù)學(xué)踐行生活化教學(xué)的策略探究［J］.試題與研究，2024（15）：118-120.