黨的二十屆三中全會(huì)提出，健全常態(tài)化培訓(xùn)特別是基本培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉，全面提高干部現(xiàn)代化建設(shè)能力。貫徹落實(shí)基本培訓(xùn)要求是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要?；九嘤?xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，著眼點(diǎn)是高質(zhì)量教育培訓(xùn)干部、高水平服務(wù)黨和國家事業(yè)發(fā)展，著力點(diǎn)是明確培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)學(xué)制、培訓(xùn)周期等關(guān)鍵要素，切實(shí)增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的時(shí)代性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性。充分發(fā)揮基本培訓(xùn)的牽引帶動(dòng)作用，努力培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的執(zhí)政骨干。

一、精準(zhǔn)把握培訓(xùn)內(nèi)容，補(bǔ)齊干部素質(zhì)短板

培訓(xùn)內(nèi)容是基本培訓(xùn)最核心的要素支撐，要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂、強(qiáng)基固本。

（一）突出理論教育，增強(qiáng)干部政治領(lǐng)悟力

以深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主題主線，全面系統(tǒng)開展黨的創(chuàng)新理論教育培訓(xùn)，構(gòu)建習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想課程體系，確保總體培訓(xùn)安排中，黨的理論教育課程比重不低于總課時(shí)的50%。謀劃推出習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想專題“菜單”，根據(jù)干部需求打造一批“標(biāo)準(zhǔn)課”和精品專題課程，提升教育培訓(xùn)供給與崗位職責(zé)需求匹配度。

（二）突出黨性教育，強(qiáng)化干部政治忠誠度

把黨性教育貫穿教育培訓(xùn)全過程，突出黨章和黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)化政治忠誠教育，加強(qiáng)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩教育。開展理想信念、黨的宗旨、革命傳統(tǒng)教育、“五史”、家庭家教家風(fēng)、中華民族傳統(tǒng)美德、黨風(fēng)廉政教育，依托各地紅色資源打造特色黨性課程，通過各方面的教育錘煉，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確權(quán)力觀、政績觀、事業(yè)觀，自覺做政治上的明白人。著力完善黨性教育課程體系，變“激動(dòng)一陣子”為“銘記一輩子”。

（三）加強(qiáng)履職能力培訓(xùn)，提升干部推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展本領(lǐng)

圍繞黨中央重大決策部署，結(jié)合干部崗位職責(zé)需要，分領(lǐng)域分專題學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的重要指示和批示精神，開設(shè)新質(zhì)生產(chǎn)力、防范化解風(fēng)險(xiǎn)、“七種能力”“八大本領(lǐng)”等課程，提高干部推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展本領(lǐng)、服務(wù)群眾本領(lǐng)、防范化解風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)。開展統(tǒng)計(jì)、信訪、保密、應(yīng)急管理、輿情應(yīng)對(duì)等知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以及信息技術(shù)、新能源、新材料等新知識(shí)新技能培訓(xùn)，幫助領(lǐng)導(dǎo)干部填知識(shí)空白，補(bǔ)素質(zhì)短板，強(qiáng)能力弱項(xiàng)，著力提升推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)本領(lǐng)。

二、靈活創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高干部培訓(xùn)質(zhì)效

進(jìn)一步突破傳統(tǒng)觀念和技術(shù)條件，著力把系統(tǒng)內(nèi)外的教學(xué)資源、組織資源、行業(yè)資源都盤活起來，建立跨層級(jí)、跨部門、跨領(lǐng)域的培訓(xùn)方式。

（一）聚焦授課主體“多元化”，建強(qiáng)師資隊(duì)伍

授課主體不局限于高校、黨校教師，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者上講臺(tái)，形成多主體協(xié)同、多要素融合的培訓(xùn)格局。邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，通過理論解讀、案例分析、互動(dòng)交流，讓干部理解決策背后的理論邏輯與現(xiàn)實(shí)邏輯。邀請(qǐng)崗位標(biāo)兵講業(yè)務(wù)，大力推行學(xué)員上講臺(tái)，讓優(yōu)秀學(xué)員立足工作實(shí)際講授業(yè)務(wù)知識(shí)。邀請(qǐng)基層能人講方法，讓優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記和基層干部講群眾工作，用講大道以“烹小鮮”的方式，用“聊家常”講清楚“書面語”，增強(qiáng)干部代入感、新鮮感。這些不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能起到“以上率下、示范帶動(dòng)”的效應(yīng)。

（二）聚焦授課載體“多樣化”，用好信息技術(shù)

統(tǒng)籌“線上”與“線下”授課相結(jié)合，更加注重?cái)?shù)字化賦能干部教育培訓(xùn)。加強(qiáng)“智慧校園”“智慧課堂”建設(shè)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程同步建設(shè)、同步提升?？刹扇‖F(xiàn)場講授和“云端”展示，通過現(xiàn)場提問或者線上提問，增強(qiáng)講授互動(dòng)?？山M織拍攝多門黨的創(chuàng)新理論微課程，展播一批生動(dòng)鮮活的精品課程，積極搭建線上“指尖課堂”，把宣講陣地延伸至“云上”、拓展到“云端”，讓廣大黨員干部隨時(shí)隨地可以聆聽“黨的好聲音”，有效破解工學(xué)矛盾突出、黨課內(nèi)容單一等問題。

（三）聚焦授課模式“多維化”，做到量體裁衣

搞好需求大調(diào)研，統(tǒng)籌謀劃講授主題專題，精準(zhǔn)參加聽課人員，專業(yè)性強(qiáng)的講座采取分系統(tǒng)分領(lǐng)域組織參加，不搞“一刀切”“一鍋燴”。采取“專題講授+現(xiàn)場互動(dòng)”相結(jié)合，將課堂從會(huì)場延伸至工作和項(xiàng)目現(xiàn)場，通過專家學(xué)者對(duì)經(jīng)典案例和實(shí)際問題進(jìn)行講解，增強(qiáng)干部帶入感和體驗(yàn)度。辦好專題輔導(dǎo)班，分領(lǐng)域、分層次精準(zhǔn)調(diào)研對(duì)象，整合多方培訓(xùn)力量，舉辦“短平快”“小而精”的專題輔導(dǎo)班，加大案例式教學(xué)、結(jié)構(gòu)化研討等新方式在培訓(xùn)中運(yùn)用比重。探索省內(nèi)市州黨校開展互換教學(xué)，進(jìn)一步完善“黨校+基層”的理論共學(xué)模式，“黨校+學(xué)員”的教學(xué)共管模式，“黨校+黨校”的干部共培模式，“黨校+分?！钡年嚨毓步Ｊ?，“黨校+高?！钡膸熧Y共享模式。

（四）聚焦實(shí)踐歷練的“多面化”，練就過硬本領(lǐng)

注重一線上淬煉干部，將信訪維穩(wěn)、招商引資和產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目等一線作為培養(yǎng)鍛煉干部的練兵場，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部在重點(diǎn)工作、重點(diǎn)工程、重點(diǎn)項(xiàng)目中積累經(jīng)驗(yàn)、增長才干。建立領(lǐng)導(dǎo)干部蹲點(diǎn)調(diào)研工作辦法，靈活設(shè)定“調(diào)研月”，將調(diào)研與工作問題解決、重點(diǎn)課題研究相結(jié)合，從“上邊”機(jī)關(guān)走向群眾“身邊”，變“坐診問疾”為“出診開方”，體現(xiàn)履職擔(dān)當(dāng)作為。對(duì)標(biāo)發(fā)達(dá)地區(qū)分類建庫，根據(jù)單位推薦、主動(dòng)揭榜，綜合考慮專業(yè)匹配、培養(yǎng)潛力，分領(lǐng)域分批次將干部送到發(fā)達(dá)地區(qū)跟班學(xué)習(xí)，學(xué)好對(duì)標(biāo)城市和相關(guān)職能工作經(jīng)驗(yàn)和理念。

三、科學(xué)完善培訓(xùn)機(jī)制，鞏固干部學(xué)習(xí)成果

干部能力提升與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，要鞏固拓展學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)形成學(xué)習(xí)培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)工作有效銜接、理論收獲與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)良性轉(zhuǎn)化的培訓(xùn)格局。

（一）突出從嚴(yán)治校理念，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

堅(jiān)持嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)，對(duì)學(xué)員入校、在校、離校實(shí)行全過程管理，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、督學(xué)。嚴(yán)格落實(shí)“三審三?！敝贫龋鋵?shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。選派組織員全程跟班，對(duì)重點(diǎn)班次由組織部干部直接跟班，結(jié)合學(xué)員積分制管理，對(duì)學(xué)員進(jìn)行全方位考察紀(jì)實(shí)。優(yōu)化封閉管理，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成自我管理、勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。堅(jiān)持學(xué)員回訪制度長期化、常態(tài)化，采取實(shí)地走訪、聽取匯報(bào)、召開座談會(huì)的形式，對(duì)學(xué)員派出單位及畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行回訪調(diào)研活動(dòng)。

（二）健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

堅(jiān)持增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性和嚴(yán)抓落實(shí)堅(jiān)定性統(tǒng)一起來，建立科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)每一名學(xué)員進(jìn)行綜合鑒定，將表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)員向組織部門推薦。督促各部門把理論學(xué)習(xí)和專業(yè)化能力提升工作納入年度責(zé)任目標(biāo)綜合考評(píng)內(nèi)容和黨建述職內(nèi)容，與年度業(yè)務(wù)工作同部署、同考核；建立一套類別清晰、項(xiàng)目科學(xué)、指標(biāo)明確、分值適宜、簡便易操作的效果評(píng)估指標(biāo)體系，以測評(píng)的精準(zhǔn)助力理論學(xué)習(xí)和專業(yè)化能力提升成效的鞏固。

（三）加強(qiáng)成果提煉歸納，保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性

善于運(yùn)用學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的實(shí)踐成果，助力領(lǐng)導(dǎo)干部理論武裝和專業(yè)能力提升。探索推行“特色項(xiàng)目資助計(jì)劃”，鼓勵(lì)各地各部門系統(tǒng)整理用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)和解決問題的做法，比如，打造一批有行業(yè)和領(lǐng)域?qū)傩缘奶厣n程，推出一批反映工作實(shí)踐、新鮮經(jīng)驗(yàn)的特色案例，開發(fā)一系列有鮮明主題、亮點(diǎn)紛呈的特色資源，編寫一些結(jié)合地方和部門實(shí)際的特色教材，對(duì)這些“特色成果”，可通過財(cái)政拿出一筆專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行研究資助，用生動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)和學(xué)用結(jié)合的能力。

（作者徐紅萍單位：?？悼h委黨校；作者徐小鋒單位：荊門市委黨校）