摘要：提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有多方面的深遠(yuǎn)意義，對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展十分重要.有效的化學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握必要的科學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維.本文主要探究提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義、問(wèn)題與路徑，以期為化學(xué)教育實(shí)踐提供參考和指導(dǎo).

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；初中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2024）26-0130-03

隨著教育改革的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中化學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇.化學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，不僅涉及豐富的理論知識(shí)，還包含了實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究.因此，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為教育工作者、教師和教育研究者關(guān)注的焦點(diǎn).

1提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性存在的問(wèn)題

1.1未能正確指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

初中化學(xué)課堂教學(xué)提高教學(xué)有效性面臨諸多挑戰(zhàn)，其中一個(gè)顯著的問(wèn)題是未能正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生在正式學(xué)習(xí)新知識(shí)之前建立初步的理解和認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).然而，由于缺乏有效的指導(dǎo)和策略，學(xué)生往往不知道如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，甚至忽視預(yù)習(xí).未能正確指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的問(wèn)題源于教師對(duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，未能在課前明確告知學(xué)生預(yù)習(xí)的具體要求和目標(biāo)［1］，這導(dǎo)致學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)缺乏方向和重點(diǎn)，無(wú)法有效地對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)判和準(zhǔn)備，影響課堂學(xué)習(xí)的效率和深度.缺乏針對(duì)性的預(yù)習(xí)材料和資源也是造成這一問(wèn)題的原因之一.若教師未能提供適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)材料，如簡(jiǎn)明扼要的學(xué)習(xí)指南、關(guān)鍵概念的解讀、預(yù)習(xí)題目等，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就難以抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，無(wú)法形成有效的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)機(jī)也影響預(yù)習(xí)的效果.在沒(méi)有形成良好的自學(xué)習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下，即便教師提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生也可能不會(huì)積極參與預(yù)習(xí)活動(dòng)，或者預(yù)習(xí)質(zhì)量不高，無(wú)法達(dá)到預(yù)習(xí)的預(yù)期效果.

1.2未能積極引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)學(xué)精神是提高課堂教學(xué)有效性的重要策略.教學(xué)方法的單一和課堂互動(dòng)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果［2］.教學(xué)方法的單一化是導(dǎo)致學(xué)生樂(lè)學(xué)精神缺失的重要原因.傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)和重復(fù)性的練習(xí)讓課堂變得枯燥乏味，學(xué)生很難在這樣的教學(xué)模式下感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.缺乏創(chuàng)新和互動(dòng)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索和理解也就停留在表面，無(wú)法深入挖掘化學(xué)學(xué)科的魅力.課堂互動(dòng)的缺乏是影響學(xué)生樂(lè)學(xué)的另一個(gè)重要因素.在缺少足夠互動(dòng)的課堂上，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，難以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中.

1.3未能合理幫助學(xué)生解題

有效地幫助學(xué)生解題是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié).然而，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，未能合理幫助學(xué)生解題成為影響教學(xué)有效性提升的一個(gè)主要因素.這主要表現(xiàn)在教師在解題指導(dǎo)上過(guò)于注重結(jié)果而忽視過(guò)程，未能充分挖掘解題過(guò)程中的教學(xué)價(jià)值，也未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的解題指導(dǎo).過(guò)分強(qiáng)調(diào)解題結(jié)果而忽略過(guò)程的教學(xué)方式，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)題目形成應(yīng)試心態(tài)，忽視了對(duì)化學(xué)概念和原理的深入理解.這種教學(xué)方式雖然短期內(nèi)能提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，會(huì)影響學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)和對(duì)化學(xué)學(xué)科深層次興趣的培育.未能充分挖掘解題過(guò)程中的教學(xué)價(jià)值是另一個(gè)因素.化學(xué)題目的解決過(guò)程中蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，通過(guò)合理引導(dǎo)，教師可以將解題過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生掌握化學(xué)概念、培養(yǎng)邏輯思維和科學(xué)探究能力的機(jī)會(huì).如果教師僅僅停留在提供解題模板或者解答步驟，而未能引導(dǎo)學(xué)生理解解題背后的化學(xué)原理和思維過(guò)程，就難以真正提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng).

2提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑

2.1正確指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑.通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生在課堂上更好地理解和吸收新知識(shí).一方面，教師需要向?qū)W生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn).例如，在學(xué)習(xí)新的化學(xué)章節(jié)前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先閱讀教科書中的相關(guān)章節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注基本概念和理論，如原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等.同時(shí)，教師還可以提供一些關(guān)鍵問(wèn)題或思考題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)思考和解答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力.另一方面，教師可以利用多媒體資源輔助學(xué)生的預(yù)習(xí).例如，提供相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫或在線課程鏈接，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式預(yù)先接觸和理解課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.這些資源能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能幫助學(xué)生更直觀地理解復(fù)雜的化學(xué)概念和過(guò)程.此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行小組討論或合作學(xué)習(xí)［3］.通過(guò)小組合作，學(xué)生可以互相交流思想，解決彼此的疑惑，從而提高預(yù)習(xí)的效果.例如，教師可以在課前分配學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解.

2.2積極引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

積極引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)是提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情能夠顯著提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果.其一，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心.化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就具有很高的吸引力，通過(guò)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地觀察化學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣.例如，在學(xué)習(xí)“酸堿反應(yīng)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)彩色變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并解釋為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化.其二，教師可以將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和生活中的應(yīng)用.例如，在教授“元素”時(shí)，可以講述這些元素在日常生活中的應(yīng)用，如碳元素在煤炭、石油中的存在，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系.其三，教師可以采用多種教學(xué)方法和媒介，如視頻、動(dòng)畫、互動(dòng)游戲等，使課堂更加多元化和生動(dòng).

其四，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與課堂討論，打造一個(gè)開(kāi)放互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境.這樣的環(huán)境能夠讓學(xué)生感到自己的意見(jiàn)被重視，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和滿足感.

2.3合理幫助學(xué)生解題

為促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，教師需要合理幫助學(xué)生解題，這既有助于學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.第一，教師在幫助學(xué)生解題時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)概念和原理，而不是僅僅提供答案.例如，在教授化學(xué)方程式的配平時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)物和產(chǎn)物的守恒原理，然后通過(guò)具體例子展示如何配平方程式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握這一技能.第二，教師可以設(shè)計(jì)逐步復(fù)雜的問(wèn)題，幫助學(xué)生逐漸建立起解題的能力.起初可以給出一些基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的題目，隨著學(xué)生能力的提高，逐漸增加題目的難度和復(fù)雜性.例如，從簡(jiǎn)單的物質(zhì)分類問(wèn)題開(kāi)始，逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和計(jì)算題目.第三，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作解題.通過(guò)小組討論或配對(duì)工作，學(xué)生能夠互相交流思想，共同探討解決方案.這種合作學(xué)習(xí)不僅能提高解題效率，還能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力.第四，教師應(yīng)該定期提供練習(xí)和反饋.通過(guò)布置家庭作業(yè)和課堂練習(xí)，學(xué)生在課外和課內(nèi)都能夠有充足的機(jī)會(huì)練習(xí)解題［4］.對(duì)于學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，教師要提供及時(shí)和具體的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別和改正錯(cuò)誤，不斷提高解題技巧.

2.4強(qiáng)化探究性的學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力.通過(guò)將探究性學(xué)習(xí)融入化學(xué)教學(xué)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，深化對(duì)化學(xué)原理的理解，從而提高教學(xué)的有效性.例如，在教授“化學(xué)反應(yīng)速率”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”.教師向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的背景知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).每組學(xué)生選取一個(gè)影響反應(yīng)速率的因素進(jìn)行探究，如溫度、濃度、催化劑等.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括確定實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每組學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行匯報(bào).通過(guò)這樣的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，深刻理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響因素，還能夠在實(shí)踐中鍛煉自己的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力.同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，也能夠激發(fā)其解決問(wèn)題的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí).強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)還需要教師在教學(xué)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)科學(xué)方法來(lái)探究問(wèn)題，同時(shí)在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助，確保學(xué)生能夠在探究活動(dòng)中取得進(jìn)步和成長(zhǎng).

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義.通過(guò)實(shí)施合理的教學(xué)策略、利用多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和手段，能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和參與度，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展.與此同時(shí)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求同樣是提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素.因此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持.通過(guò)這些策略，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)化學(xué)知識(shí)，又有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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［責(zé)任編輯：季春陽(yáng)］