家長(zhǎng)是孩子最初的“啟蒙老師”，家庭是孩子接受教育的“校外學(xué)?！保鴮W(xué)校是孩子們系統(tǒng)性接受知識(shí)的正式場(chǎng)所，所以教育孩子既離不開(kāi)學(xué)校，也離不開(kāi)家庭。它們是教育學(xué)生的兩大基本環(huán)境，它們是相輔相成、密切聯(lián)系的。學(xué)校是育人基地，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重任，然而，單靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須家長(zhǎng)協(xié)同配合，才能把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義新時(shí)代的接班人。

一、家校教育應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)

學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教育下一代的目標(biāo)是一致的，都希望學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有紀(jì)律和有文化的新一代“四有”新人。如果缺失一方的協(xié)同教育，孩子就很難得到比較全面的發(fā)展，教育的效能事倍功半。因此，家校協(xié)同是教育孩子健康成長(zhǎng)、幸福生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)的有效助推力。

案例1：筆者作為一名學(xué)校中層管理者，同時(shí)又是一名任課教師，深知家校協(xié)同的重要意義，更知家校協(xié)同在學(xué)校管理中的德育教育引領(lǐng)作用。我積極推進(jìn)家校協(xié)同工作，開(kāi)學(xué)初便積極與班子成員溝通、商討推進(jìn)家校協(xié)同的相關(guān)工作，促進(jìn)“三級(jí)”家長(zhǎng)委員會(huì)（班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校）的成立。進(jìn)而推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校與“三級(jí)”家長(zhǎng)委員會(huì)相結(jié)合，策劃學(xué)生家庭教育與學(xué)校德育教育的有效開(kāi)展，如請(qǐng)家長(zhǎng)座談、請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)校、請(qǐng)家長(zhǎng)參與、建言學(xué)校的發(fā)展之路。充分利用家庭教育資源的優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)傳授優(yōu)良家教、家風(fēng)；讓有條件的家長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)展校外研學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校外知識(shí)；讓家長(zhǎng)參與學(xué)校大型活動(dòng)的組織工作，拉近家校共育的“最后一公里”。在濟(jì)南市百家優(yōu)秀家長(zhǎng)委員會(huì)評(píng)選中，我校家長(zhǎng)委員會(huì)榮列其中。

案例2：我校處在城鄉(xiāng)接合部，大部分學(xué)生家庭是拆遷戶(hù)，生源復(fù)雜，再加上學(xué)校是寄宿制管理，一部分家長(zhǎng)打工掙錢(qián)養(yǎng)家，沒(méi)空抽出時(shí)間協(xié)同學(xué)校教育孩子，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事。久而久之，不少學(xué)生回到家里放任自流，養(yǎng)成懶惰、散漫的習(xí)慣。一到周一返校，常會(huì)出現(xiàn)任課教師反映班中有幾個(gè)沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)的“慣犯”，原來(lái)保持的學(xué)習(xí)好習(xí)慣也蕩然無(wú)存，不管教師怎樣教育，他們總是不按時(shí)完成作業(yè)。每次我聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)，他們總是借口說(shuō)沒(méi)空，也助長(zhǎng)了學(xué)生懶惰的習(xí)慣。無(wú)奈之下，任課教師只好利用課前和課間十分鐘的時(shí)間，堅(jiān)持檢查這些學(xué)生的家庭作業(yè)，雖然能督促他們完成作業(yè)，但往往是馬虎應(yīng)付。有時(shí)他們做不完，會(huì)偷偷利用上課時(shí)間做作業(yè)?？梢?jiàn)，家校協(xié)同教育必不可少。

二、協(xié)同環(huán)境教育下，教師應(yīng)具有“三心”

作為一名教師，要教育好每一位學(xué)生，必須在家庭環(huán)境協(xié)同教育下，具備“愛(ài)心，耐心和奉獻(xiàn)心”。

1.愛(ài)心

剛接初一的時(shí)候，班上有這樣一位學(xué)生，為一點(diǎn)小事就罵人，欺負(fù)同學(xué)更是家常便飯，剛剛上學(xué)，就成了班級(jí)的“小霸王”。于是，我就逐步接近他，了解他。原來(lái)，他父母離異，他雖然被判給父親撫養(yǎng)，但父親常年在外打工，他與奶奶一起生活。我想，他的所作所為可能是為了引起別人注意，獲得關(guān)愛(ài)。他應(yīng)該比別的學(xué)生更需要溫暖，更需要教師給他一個(gè)平等的機(jī)會(huì)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神器，可以點(diǎn)石成金。品學(xué)兼優(yōu)的“小天鵝”需要愛(ài)，“丑小鴨”也需要愛(ài)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生更需要愛(ài)。

把愛(ài)帶給每一個(gè)學(xué)生是我的工作職責(zé)。一次放學(xué)后，同學(xué)們都忙著整理書(shū)包往教室外跑。第一張桌子被火燒屁股的“小霸王”一碰帶，“咣”的一聲倒在地上……教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，大家的目光都怯怯地投到我的身上，以為我會(huì)批評(píng)、呵斥他。我快步走上前，先是詢(xún)問(wèn)查看是否砸著他了，有沒(méi)有受傷，旁邊的同學(xué)幫忙扶起桌子。這時(shí)，他低下頭，臉紅了。在他臉紅的一瞬間，我捕捉到他內(nèi)心的變化，顯然他已經(jīng)接受到關(guān)愛(ài)的信息，這份愛(ài)，來(lái)自同學(xué)，來(lái)自老師。

2.耐心

教師對(duì)待學(xué)生屢教不改的缺點(diǎn)，也應(yīng)該不厭其煩地指正。正如一句名言：“博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)?！苯處熢诿鎸?duì)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊、性格千差萬(wàn)別的學(xué)生時(shí)，必須有耐心，因?yàn)樗墙處熃逃脤W(xué)生的一劑良藥，是教師教育教學(xué)成功的保障。

3.奉獻(xiàn)心

各行各業(yè)都需要人們有奉獻(xiàn)精神。“奉獻(xiàn)精神”是一種愛(ài)，是對(duì)自己事業(yè)不求回報(bào)和全身心的付出。對(duì)個(gè)人而言，就是要在這份愛(ài)的召喚之下，把本職工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)熱愛(ài)和完成，努力做好每一件事，認(rèn)真善待每一個(gè)學(xué)生。教師作為一種社會(huì)職業(yè)，職責(zé)是教書(shū)育人，更講究奉獻(xiàn)之心，才能稱(chēng)得上是“人類(lèi)靈魂的工程師”。

三、賦能家庭教育，創(chuàng)優(yōu)育人環(huán)境

1.賦能觀念轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)立德樹(shù)人意識(shí)

家長(zhǎng)需要端正觀念，切實(shí)履行孩子教育第一責(zé)任人的職責(zé)。想要孩子成為什么人，家長(zhǎng)自己就應(yīng)先做什么人。試問(wèn)家長(zhǎng)整天捧著手機(jī)，又怎能要求孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)閱讀呢？有效的家庭教育，是以身作則的榜樣教育。學(xué)校唯有真正積極落實(shí)減負(fù)政策，才能做到德智體美勞“五育”并舉，立德樹(shù)人，啟智潤(rùn)心。

2.賦能“三級(jí)”家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校助教職能

一是賦能已有“三級(jí)”家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，達(dá)成共識(shí)，減負(fù)增效。以“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”工作規(guī)定為綱，精選優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重家庭、家教和家風(fēng)，明確規(guī)定家庭教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。定期召開(kāi)家長(zhǎng)代表大會(huì)，共同商議落實(shí)學(xué)校減負(fù)計(jì)劃，“家校齊心，減負(fù)才真”。邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士傳達(dá)、解讀國(guó)家最新教育方針和政策，倡導(dǎo)科學(xué)、民主、有效的家庭教育，努力提升家長(zhǎng)育人素養(yǎng)，不斷更新家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，將黨和國(guó)家的教育政策落實(shí)到每一個(gè)家庭。在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等不同層面召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，提高減負(fù)認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一育人思想，達(dá)成家校共識(shí)。引領(lǐng)家長(zhǎng)的成長(zhǎng)、更新家長(zhǎng)的觀念、完善家長(zhǎng)的素養(yǎng)，確保學(xué)校教育的有效性和延續(xù)性。

二是賦能家長(zhǎng)委會(huì)帶領(lǐng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的空間，學(xué)?？山M織學(xué)生走出校園、家庭，走向社會(huì)，圍繞“愛(ài)國(guó)主義教育”主線，探尋偉大祖國(guó)成長(zhǎng)歷程，珍惜平安家園；游覽“名勝古跡”、走進(jìn)“博物館”，豐富、領(lǐng)悟、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；開(kāi)展“善待地球”“垃圾分類(lèi)我能行”等主題活動(dòng)。寒暑假期間，讓學(xué)生幫著父母做一些力所能及的家務(wù)，體會(huì)家長(zhǎng)工作的忙碌與辛苦，真正成為家庭小主人，使親子關(guān)系更為密切和諧，提升幸福感。這些經(jīng)歷會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑，更是創(chuàng)優(yōu)育人環(huán)境的有效途徑之一。

（作者單位：山東省濟(jì)南高新區(qū)第一中學(xué)）