摘 要 作業(yè)的布置和完成是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，然而過(guò)度的作業(yè)量和低質(zhì)量的作業(yè)一直困擾著學(xué)生和教師，對(duì)此需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。探討“雙減”政策背景下初中語(yǔ)文作業(yè)“減”與“增”的實(shí)踐策略，旨在為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 “雙減” 作業(yè)設(shè)計(jì) 增減

“雙減”背景下，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)是語(yǔ)文教育教學(xué)不可忽視的一環(huán)，如何在減少作業(yè)量與提升作業(yè)質(zhì)量之間找到平衡，是教師需要解決的問(wèn)題。

一、“雙減”政策及其對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)的要求

1.“雙減”政策

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確提出要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)和措施。這一政策的出臺(tái)，是針對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，旨在讓學(xué)生更加健康、快樂地成長(zhǎng)。首先，政策提出要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)合理安排學(xué)生作業(yè)量，避免過(guò)多的作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)壓力。同時(shí)，教師也需要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的批改和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)校還可以通過(guò)開展各種課外活動(dòng)、閱讀課程等方式，豐富學(xué)生的課余生活。政策也提出要減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，還鼓勵(lì)學(xué)校和家庭加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校外學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和管理，避免過(guò)度依賴校外培訓(xùn)，讓學(xué)生更好地發(fā)掘自己的潛力和興趣。

2.“雙減”政策對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)的要求

“雙減”政策對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)的要求是控制總量、提高質(zhì)量、多樣化形式，旨在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力素質(zhì)。通過(guò)合理安排作業(yè)時(shí)間、布置高質(zhì)量的作業(yè)、采用多樣化的作業(yè)形式等措施，可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。首先，控制作業(yè)總量。教師要合理安排學(xué)生的書面作業(yè)時(shí)間，避免布置過(guò)多的作業(yè)，保證學(xué)生有足夠的休息和娛樂時(shí)間。這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，避免因作業(yè)過(guò)多而產(chǎn)生壓力和焦慮。其次，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)內(nèi)容要符合課標(biāo)和教材要求。避免布置過(guò)多機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，注重布置能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。最后，多樣化作業(yè)形式。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，還可以布置口頭作業(yè)、操作作業(yè)、課外閱讀等多種形式的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合能力。這可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)和布置存在的問(wèn)題

目前，初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)和布置主要存在單一、重復(fù)、缺乏層次性和針對(duì)性、批改和反饋不足等問(wèn)題。首先，初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在單一、重復(fù)的問(wèn)題。有些教師為了追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，常常設(shè)計(jì)一些重復(fù)的作業(yè)，如抄寫課文、生字等，缺乏趣味性和實(shí)際意義。這樣的作業(yè)不僅會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，還會(huì)抑制他們的思維和創(chuàng)造力。其次，初中語(yǔ)文作業(yè)的布置缺乏層次性和針對(duì)性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)是不同的，如果作業(yè)缺乏層次性和針對(duì)性，就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生覺得過(guò)于簡(jiǎn)單，而另一些學(xué)生則覺得過(guò)于困難。這樣的作業(yè)布置不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。最后，初中語(yǔ)文作業(yè)的批改和反饋也存在不足。有些教師批改作業(yè)不夠認(rèn)真，沒有針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)和糾正，也沒有進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知不夠清晰，無(wú)法及時(shí)有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

三、“雙減”背景下初中語(yǔ)文作業(yè)“減”與“增”的建議

1.減作業(yè)量，加閱讀時(shí)間

減少學(xué)生的書面作業(yè)量，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，提高閱讀理解能力，同時(shí)也能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，減少學(xué)生的語(yǔ)文書面作業(yè)量是非常必要的。過(guò)多的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到壓力和焦慮，影響他們的學(xué)習(xí)效果和身心健康。通過(guò)減少書面作業(yè)量，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，這是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、提高其閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。其次，教師要推薦適合初中生的閱讀材料，如經(jīng)典文學(xué)作品和科普讀物是非常合適的選擇。經(jīng)典文學(xué)作品可以提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)?？破兆x物則可以讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探索精神。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀能力，推薦適合他們的閱讀材料，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入閱讀和理解。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以更好地理解課文中的內(nèi)容，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀也可以讓學(xué)生更好地了解世界，拓展他們的視野和知識(shí)面。

2.減機(jī)械記憶，加實(shí)踐操作

減少機(jī)械記憶類語(yǔ)文作業(yè)是符合雙減政策要求的。機(jī)械記憶類作業(yè)往往讓學(xué)生陷入死記硬背的困境，阻礙了他們思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的提升。通過(guò)減少這類作業(yè)，可以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間和精力去探究、實(shí)踐和創(chuàng)造。實(shí)踐操作類作業(yè)要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，能提高他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。教師可以布置制作手抄報(bào)的任務(wù)，讓學(xué)生在搜集素材、設(shè)計(jì)版面、繪畫涂色等過(guò)程中鍛煉自己的綜合能力。此外，也可以設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查、參與志愿服務(wù)等實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生更好地接觸社會(huì)、了解社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和解決問(wèn)題的能力?？傊?，減少機(jī)械記憶類作業(yè)、增加實(shí)踐操作類作業(yè)是符合雙減政策要求的，可以讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3.減統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，加個(gè)性化發(fā)展

統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)往往忽視了學(xué)生個(gè)性差異和特長(zhǎng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。通過(guò)減少這類作業(yè)，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去探究自己感興趣的領(lǐng)域，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。教師可以布置寫作、朗誦、表演等個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇。這樣的作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。教師在布置個(gè)性化的語(yǔ)文作業(yè)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)。一是要結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)設(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)更加有趣、有意義；二是要加強(qiáng)作業(yè)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)；三要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，讓他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

4.減單一評(píng)價(jià)，加多元評(píng)價(jià)

綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，使用多種評(píng)價(jià)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)作品展示、小組討論、口頭表達(dá)等方式展示自己的能力和學(xué)習(xí)成果，獲得認(rèn)可和肯定，這讓學(xué)生更加自信和積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，也能提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的表現(xiàn)和參與，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的小組討論表現(xiàn)、聽取學(xué)生的口頭表達(dá)等，同時(shí)也要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，讓他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力?？傊\(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式可以更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)、創(chuàng)新思維等能力素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

5.減短期效應(yīng)，加長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

初中語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是應(yīng)對(duì)考試，更在于為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，使他們能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加自信、更有競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要導(dǎo)向，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并教授正確的學(xué)習(xí)方法。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力是學(xué)生不可或缺的關(guān)鍵能力，教師可以通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生這些能力，如小組討論、研究性學(xué)習(xí)、案例分析等。同時(shí)也要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，讓他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力?？傊?，初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)超越短期的知識(shí)掌握和技能訓(xùn)練，聚焦學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、注重自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)等方式，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，“雙減”背景下教師要把握好初中語(yǔ)文作業(yè)的“減”與“增”，在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)減少重復(fù)性作業(yè)、增加實(shí)踐操作類作業(yè)和創(chuàng)新性作業(yè)等措施來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，幫助他們更好地發(fā)揮自己的潛能。

[作者通聯(lián)：陜西渭南市富平縣荊山學(xué)校]