摘 要 探討長(zhǎng)文短教的教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。以《開國(guó)大典》教學(xué)為例，分析如何通過(guò)主題提煉、重點(diǎn)段落分析以及情感共鳴和價(jià)值觀教育這三個(gè)要點(diǎn)，高效傳遞文本的核心思想，深化學(xué)生對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

關(guān)鍵詞 長(zhǎng)文短教 《開國(guó)大典》 情感共鳴 價(jià)值觀教育

如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地教授長(zhǎng)篇文本，確保學(xué)生能深入理解文本內(nèi)容并從中汲取深刻的道德和情感價(jià)值，是教育者面臨的重要挑戰(zhàn)。長(zhǎng)文短教作為解決這一問(wèn)題的有效教學(xué)方法，特別適用于歷史性文本的教學(xué)?！堕_國(guó)大典》作為記敘中華人民共和國(guó)成立這一重大歷史事件的文本，是我們探討長(zhǎng)文短教的著力點(diǎn)的理想案例。

一、主題提煉

進(jìn)行長(zhǎng)文短教，教師首先要提煉文本主題，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)課文?！堕_國(guó)大典》詳細(xì)描述了1949年10月1日中華人民共和國(guó)開國(guó)大典的盛況，記錄了中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史時(shí)刻。因此，主題可以提煉為“國(guó)家的重生與人民的覺(jué)醒”，這一主題不僅表明了事件的歷史重要性，也強(qiáng)調(diào)了人民在國(guó)家中的核心地位和作用。

文中對(duì)天安門廣場(chǎng)的詳細(xì)描寫，不只是地理空間的描繪，更象征著中華人民共和國(guó)的廣闊未來(lái)和希望。毛澤東主席宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，標(biāo)志著中國(guó)歷史上一個(gè)新的紀(jì)元的開始，這是國(guó)家重生的明證，是從舊中國(guó)到中華人民共和國(guó)的轉(zhuǎn)變?！堕_國(guó)大典》不僅記錄了中華人民共和國(guó)成立的歷史時(shí)刻，而且展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)歷長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)與苦難的國(guó)家在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了在廢墟中的重生。

課文的另一核心主題是“人民的覺(jué)醒”。三十萬(wàn)人聚集，工人、農(nóng)民、學(xué)生和各行各業(yè)的代表共同見(jiàn)證這一歷史時(shí)刻，體現(xiàn)了人民是中華人民共和國(guó)的主人。課文中描寫的場(chǎng)景——五星紅旗在《義勇軍進(jìn)行曲》中緩緩升起，象征著中國(guó)人民不僅在身體上從此站起來(lái)了，更在精神上實(shí)現(xiàn)了全面的覺(jué)醒。

在教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解《開國(guó)大典》所展現(xiàn)的不僅是一個(gè)莊嚴(yán)的典禮儀式，更是中華民族重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)的歷史性時(shí)刻，理解國(guó)家重生和人民覺(jué)醒的深刻意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。

二、重點(diǎn)段落分析

在長(zhǎng)文短教教學(xué)中，教師精準(zhǔn)地挑選并深入解析文中的關(guān)鍵段落，能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效地傳遞文章的中心思想，深化學(xué)生對(duì)文章的理解。

《開國(guó)大典》的第一個(gè)重點(diǎn)段落是毛主席宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立?！跋挛缛c(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)……接著，毛澤東主席宣布：‘中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！’”這一段群是整篇文章的情感高潮，不僅展現(xiàn)了那一刻的莊嚴(yán)和眾人的激動(dòng)，同時(shí)也傳達(dá)出中華人民共和國(guó)成立是億萬(wàn)中國(guó)人民長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的勝利成果。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)解析這一關(guān)鍵段落，可以幫助學(xué)生深刻感受這一歷史時(shí)刻的重要性，理解國(guó)家從此走向獨(dú)立自主、民族復(fù)興的新紀(jì)元，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自豪感和責(zé)任感。

第二個(gè)重點(diǎn)段落是五星紅旗緩緩升起的場(chǎng)景。“毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗……五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了?！边@一段落詳細(xì)描繪了升旗儀式的過(guò)程，傳達(dá)出中華人民共和國(guó)成立的莊嚴(yán)和神圣。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重講解國(guó)旗的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)旗所代表的國(guó)家主權(quán)和民族榮譽(yù)，體會(huì)中華人民共和國(guó)成立人民的激動(dòng)心情，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的情感認(rèn)同。

第三個(gè)重點(diǎn)段落是對(duì)閱兵式的詳細(xì)描述?！伴_頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服……戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣……群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。” 閱兵式是國(guó)家力量和軍事實(shí)力的展示，是國(guó)家慶典中的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)段落生動(dòng)展現(xiàn)了閱兵式的壯觀場(chǎng)面，反映了中華人民共和國(guó)在軍事上的自信和準(zhǔn)備，展示了國(guó)家的力量和人民的自信。教師可以利用這一段落的描述，結(jié)合歷史背景，講解解放軍在中華人民共和國(guó)成立過(guò)程中的貢獻(xiàn)，及其在國(guó)家慶典中的特殊意義，從而幫助學(xué)生理解國(guó)防的重要性，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感和集體榮譽(yù)感。

三、情感共鳴和價(jià)值觀教育

情感共鳴和價(jià)值觀教育是連接學(xué)生和文本、過(guò)去與現(xiàn)在、個(gè)人與國(guó)家之間的重要橋梁。在《開國(guó)大典》長(zhǎng)文短教過(guò)程中，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，教師不僅能夠傳授課文知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、責(zé)任感，引導(dǎo)他們認(rèn)同和內(nèi)化與之相關(guān)的價(jià)值觀。比如，通過(guò)討論中華人民共和國(guó)成立的意義，以及這一事件如何改變了中國(guó)和中國(guó)人民的命運(yùn)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到今天的和平與繁榮的來(lái)之不易。通過(guò)分享先輩們的奮斗故事和犧牲精神，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)家的深厚感情。

在《開國(guó)大典》的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感也非常關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)借助這一歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考作為新時(shí)代的中國(guó)青年，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)先輩們的光榮傳統(tǒng)，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)組織一些相關(guān)的課堂活動(dòng)，如討論中國(guó)夢(mèng)的含義以及如何將個(gè)人的理想與國(guó)家的發(fā)展相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

在《開國(guó)大典》的教學(xué)中，教師應(yīng)致力于對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育。這包括強(qiáng)調(diào)集體主義的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力；教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，珍惜現(xiàn)在的生活，以及培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)精神，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)公益活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行這些價(jià)值觀，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

在《開國(guó)大典》長(zhǎng)文短教教學(xué)中，教師抓住主題提煉、重點(diǎn)段落分析、情感共鳴和價(jià)值觀教育這三點(diǎn)，旨在高效傳遞文本的核心思想，深化學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和價(jià)值觀。主題提煉幫助學(xué)生把握文章的主旨，為深入探討奠定基礎(chǔ)；重點(diǎn)段落分析讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)抓住文章的精髓，深入理解中華人民共和國(guó)成立的重大意義；情感共鳴和價(jià)值觀教育則是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)代中國(guó)青年的責(zé)任和使命。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)﹂_國(guó)大典這一重要?dú)v史事件有深刻的認(rèn)識(shí)，還能在情感上與國(guó)家的歷史和未來(lái)建立起積極的連接。

長(zhǎng)文短教的實(shí)踐表明，聚焦核心內(nèi)容和價(jià)值觀的教學(xué)不僅提高了教學(xué)效率，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，培育了他們的歷史意識(shí)、民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。這樣的教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是情感與價(jià)值觀的傳遞，是教育學(xué)生成為具有歷史責(zé)任感和文化自信的新時(shí)代公民的重要途徑。

[作者通聯(lián)：山東鄒平市魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校]