圓錐曲線間由于其特殊的關(guān)系，往往在一些相關(guān)問題上具有一定的類比性與拓展性.借助其中某一圓錐曲線的相關(guān)性質(zhì)、結(jié)論，進(jìn)行深入分析、探究拓展，往往可以得到有效的類比與拓展，給深度學(xué)習(xí)與創(chuàng)新應(yīng)用創(chuàng)造條件.

1 問題呈現(xiàn)

（2024年河南省信陽高級(jí)中學(xué)高考數(shù)學(xué)三模試卷）設(shè)F是橢圓C：x29+y25=1的左焦點(diǎn)，x軸上方的點(diǎn)P在橢圓C上.若線段PF的中點(diǎn)在以原點(diǎn)O為圓心，|OF|為半徑的圓上，則直線PF的斜率是（ ）.

A.15

B.3

C.23

D.2

本題主要結(jié)合橢圓圖形，巧妙把圓錐曲線、平面幾何、直線的方程與斜率、軌跡問題以及線段的距離問題等加以有機(jī)交匯與融合，利用題目條件與圖形特點(diǎn)，根據(jù)三角形中位線定理來轉(zhuǎn)化，或借助橢圓的定義法來處理，或借助點(diǎn)P的軌跡通過坐標(biāo)法來處理，或借助焦半徑公式通過坐標(biāo)法來處理，都可以達(dá)到解決問題的目的.

本題結(jié)合橢圓的相關(guān)性質(zhì)來確定相應(yīng)直線的斜率，難度中等，通過深層次的分析與拓展，有效地進(jìn)行類比與提升.此題綜合考查化歸與轉(zhuǎn)化思想及運(yùn)算求解能力，是一道很好的圓錐曲線綜合問題.本文中在此題的基礎(chǔ)上，從一般性橢圓問題角度類比到雙曲線問題加以進(jìn)一步的探究與拓展.

2 追根溯源

上述試題改編自以下對(duì)應(yīng)的高考真題：

高考真題 （2019年浙江卷·15）已知橢圓x29+y25=1的左焦點(diǎn)為F，點(diǎn)P在橢圓上且在x軸的上方，若線段PF的中點(diǎn)在以原點(diǎn)O為圓心，|OF|為半徑的圓上，則直線PF的斜率是______.（15）

5 規(guī)律總結(jié)

其實(shí)，對(duì)于圓錐曲線中的一些相關(guān)問題，不同圓錐曲線之間往往有一定的可類比的相關(guān)性質(zhì)或結(jié)論，只要認(rèn)真分析，深入挖掘，就可很好地得以拓展，有所收獲，真正有效培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)向機(jī)智以及思維的應(yīng)變能力，提升發(fā)散思維的變通性與拓展性，提高數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).