孩子怎么出現(xiàn)了這樣的怪??？

雨欣是個12歲女孩，剛上初中，出現(xiàn)了拔頭發(fā)的怪病。媽媽帶雨欣開始看醫(yī)生。醫(yī)生沒有查出雨欣身體有什么問題，建議媽媽帶孩子做心理治療。

雨欣媽媽介紹，在小學(xué)三年級的時候，雨欣曾出現(xiàn)過無緣無故地拔頭發(fā)，而且拔的都是一個地方的頭發(fā)，有一小塊都快拔禿了，媽媽罵她壞毛病，罵她不是個好孩子。但是媽媽的呵斥并沒有讓雨欣改掉這個毛病，而且還開始拔眉毛，有塊眉毛都有些稀疏了。直到媽媽覺得不對勁，改善了對待孩子的態(tài)度，不再發(fā)脾氣，還經(jīng)常哄著雨欣，甚至晚上陪她進(jìn)入夢鄉(xiāng)。過了些日子，雨欣不再自己拔頭發(fā)了。隨著時間的推移，大家也就都淡忘了。

這次雨欣拔頭發(fā)比上次更嚴(yán)重了，拔得更勤，拔得更多，讓雨欣媽媽更加擔(dān)心和焦慮。同時媽媽也感覺雨欣成績中游，自卑、膽小，都快成大姑娘了，這種行為讓人感覺孩子好像得了什么怪病，著急、上火。

那么，雨欣拔頭發(fā)的怪病究竟是怎么回事呢？

在心理診斷上，拔頭發(fā)的怪病叫拔毛癥，也叫拔毛癖，也可以通俗地理解為一種心理行為障礙。女性發(fā)病的比例較高，多見于青少年兒童，一般在4歲到13歲之間。顯而易見，雨欣總是拔頭發(fā)的行為，就是拔毛癥比較典型的表現(xiàn)。

孩子的媽媽是老師……

治療師問：“請說說孩子成長的情況，好嗎？”

雨欣媽媽一聲嘆息，眼圈紅了：“說起來，真后悔??！我是小學(xué)教師，孩子小學(xué)六年都跟我在一個學(xué)校。我的想法是，這樣老師們可以有情況隨時告訴我，好把她的學(xué)習(xí)抓得更緊，管得更嚴(yán)。沒想到，越這樣她越讓人勞神。我經(jīng)常跟她說，你是老師的孩子，你得給同學(xué)做出榜樣。為這，從一年級我就經(jīng)常說她，跟她著急發(fā)脾氣。有時候，還跟老師一起說她，教訓(xùn)她。有一次，她后桌的一個男孩告狀說，她總用頭發(fā)碰他。老師就跟我反映，我覺得是因為頭發(fā)太長才會碰到后桌的同學(xué)，就不由分說要把孩子的長頭發(fā)剪短了。孩子不同意，跟我連哭帶鬧。最后我強(qiáng)制著硬把孩子頭發(fā)剪短了。從此，頭發(fā)成了孩子的一塊心病，時常為頭發(fā)糾結(jié)。后來長大了頭發(fā)越來越短，簡直像個男孩子了?！?/p>

“經(jīng)常這樣強(qiáng)制孩子嗎？”

“是，我脾氣特別急，經(jīng)常這樣強(qiáng)制孩子，主要是為學(xué)習(xí)上的事，看她寫作業(yè)動手晚了，看她寫作業(yè)磨蹭了，看她考試不好了，就跟她著急上火，命令她，強(qiáng)制她，罵她，甚至打她。有一次，看她寫作業(yè)慢，氣得我抄起折扇打她，把后背都打腫了。”

“媽媽這樣打女兒，心里不難受嗎？”

雨欣媽媽淚水下來了：“是，我下手太重了，打完她，也心疼，也后悔。過后，看她寫作業(yè)不認(rèn)真，又會上火，又會連罵帶打。可是，越這樣，孩子越不好好學(xué)習(xí)；越這樣，孩子越讓人有氣。而且，到六年級的時候，老師還反映說孩子跟老師對著干了，越批評越不好好學(xué)習(xí)了。這還不算，到初中了，開始跟我對著干了。那天晚上，因為寫作業(yè)我又上火了，我剛動手，她對我還手了。我抱住了她，她一反手正好胳膊卡住了我脖子，看我出不來氣了，她才住手。雖說她不是有意掐我，可也差點要我的命，讓我想起來……”

“想起來心里很不是滋味……”

“是?。‘?dāng)天晚上，我們說起來，從小到大，我管她、打她這些事，原來她一樁樁一件件都記在心里，心里是那樣抱怨我。我這樣管她，不是為她好嗎？不是覺得老師的孩子應(yīng)該做得更好嗎？誰知道她不但不領(lǐng)情，還這樣記恨我。唉，孩子沒管好，還讓孩子記恨我，我這個媽媽真是太失敗了……”

雨欣媽媽淚如雨下了，那淚水里有追悔，有委屈，有傷感。

我不是好孩子

單獨(dú)交流中，初步溝通建立信任關(guān)系后，雨欣沒說幾句話淚水就也下來了。

不知是要訴說的話太多，還是心中的委屈積壓了太久，或是求助的愿望太強(qiáng)烈，伴著淚水的涌出，雨欣的話也打開了閘門奔瀉而出，我?guī)缀醪宀簧显挕?/p>

雨欣伴著淚水傾訴說：“因為拔頭發(fā)，他們經(jīng)常打我罵我，說我不是個好孩子。他們看我這也不好，那也不好。我媽常說的話就是，你是老師的孩子，你得比別人做得好。為這，就處處限制我，管束我，監(jiān)視我，特別是我媽。就說我房間的門鎖吧，我在房間里學(xué)習(xí)，‘正義的使者’，也就是我媽媽，常常闖進(jìn)我的房間檢查。我如果不立刻開門，他們就會踹開門。我房間的鎖讓他們踹壞好幾次了，門都給踹爛了。還有我的手機(jī)，他們隨時監(jiān)視我玩手機(jī)。有時候我剛剛拿起來，他們就說我玩時間長了，就會搶過手機(jī)，氣急敗壞地摔在地上。到現(xiàn)在我的手機(jī)早就摔爛了。

“在家里監(jiān)視我還不算，我媽甚至還威脅我，‘我告訴你，你要是不聽話，我就讓所有老師幫我監(jiān)督你?！@么說的，也是這么做的。她讓老師都來監(jiān)督我，監(jiān)督我是怎樣聽課的，監(jiān)督我是怎樣寫作業(yè)的，還有監(jiān)督我是不是跟男孩子有交往，讓我整天心驚膽戰(zhàn)的。您說，哪有這樣監(jiān)督人的！”

我借機(jī)插話：“他們這樣監(jiān)督的結(jié)果呢？”

“結(jié)果就是我一次次受委屈。有一次，一個男孩特別娘的那種，我碰了他一下，他就跟老師告狀說我打他了。我媽聽老師說了，又急又氣，說我總給她惹禍，不問青紅皂白，對我又打又罵，還和老師一起教訓(xùn)我：你是老師的孩子，你得怎樣怎樣。

“有一次，為一道數(shù)學(xué)題錯了，我媽又氣又急，抄起一把扇子就朝我后背使勁地抽，都打出血來了，一道一道的傷，好久好久還不見消失。

“有一次考試，我的語文考了99分，有同學(xué)就說是我媽提前看了試卷。我怕這件事給我媽帶來麻煩，自己就委屈地說，不是我媽，是我偷看了。沒想到，我媽聽說了這件事，不問青紅皂白又是對我又罵又打。

“還有件事記憶猶新。有道題不會，想問老師又不敢問，就沒能按時完成作業(yè)。老師告訴了我媽，晚上回到家里他們就審問我。我實話實說是因為不會又沒敢問老師。他們說我撒謊，說我就是懶，就是不想寫作業(yè)。我不承認(rèn)，我爸就指使我媽對我又打又罵。看我還是堅持說是因為不會又沒敢問老師，我爸就說，還不說實話，繼續(xù)打，繼續(xù)打！最后我只能委屈地照他們說的，說是自己懶，說是自己不想寫作業(yè)，說自己不是好孩子，他們才饒了我……

“到初中后，我也不知怎么又犯了拔頭發(fā)的毛病，他們又跟我鬧，說我真不是個省心的孩子，說我不是好孩子……

“我知道，我不是好孩子。我有時候是犯過錯，他們就會抓住不放，揭我的短。他們教訓(xùn)我說得最多的話是，你是老師的孩子，你得給大家做榜樣。我不是好孩子，我不想當(dāng)榜樣，我不想當(dāng)老師的孩子，我只想當(dāng)一個普通的孩子……”

一直淚水沒斷的雨欣，這時候哽咽抽泣得說不下去了。

我仿佛看到，狂風(fēng)暴雨中一顆弱小的心靈將要倒下去。我意識到，我急需要做的就是，給雨欣堅定的心理支持，給雨欣的心靈注入不倒的力量。

我看著雨欣的眼睛鄭重地說：“你是好孩子！在馬老師眼里，你是個好孩子！從今天起，讓自己心里那個‘好孩子’慢慢長大，好嗎？”

雨欣淚水奔涌而出：“您是第一個這樣說我的人，您是第一個這樣傾聽我的人，他們要是能這樣傾聽我該多好??！”

（下篇將深入探討如何處理雨欣的拔毛癥，揭示其背后的家庭影響，特別是母女關(guān)系的緊張，并提供改善這種情況的心理對策。）