不同的學者對于價值觀有不同的定義。從社會心理學的角度看，價值觀深刻影響著個體對外界事物的感知和反應方式[1]，是指導個人言行的核心要素。青少年是實現(xiàn)國家發(fā)展和民族復興的未來中堅力量，其價值取向與社會整體價值取向成正相關關系。青少年新聞節(jié)目，作為“國家主流電視節(jié)目”體系中的關鍵一環(huán)，不僅承擔著向青少年傳遞信息的基本職能，更在引導青少年形成正確價值觀方面發(fā)揮著不可替代的作用。為了塑造青少年的正確價值觀，促進青少年身心健康發(fā)展，本文以中國青少年新聞節(jié)目《新聞袋袋褲》和德國青少年新聞節(jié)目《標志！》（logo?。槔趦r值觀塑造視角下，探究中德青少年新聞節(jié)目對于青少年價值觀塑造的異同，以期揭示我國青少年新聞節(jié)目發(fā)展的優(yōu)勢和不足，促進我國青少年新聞節(jié)目健康發(fā)展。

1 理論依據(jù)

在文本和情節(jié)層面，正面價值觀的多模態(tài)語篇建構系統(tǒng)首先可以區(qū)分為評判式與嵌入式兩種建構策略[2]。一是評判式，其分為顯性評判和隱形評判。顯性評判通過態(tài)度詞匯和隱喻表達實現(xiàn)價值觀的傳遞，隱性評判則是通過陳述被評判者行為和表達評判者行為意愿實現(xiàn)價值觀的傳遞。二是嵌入式，其分為人物表征和情節(jié)設計。根據(jù)該策略，可以分析中德青少年新聞節(jié)目文本中所蘊含的價值觀。

在圖片和視頻層面，通過視覺語法對圖片傳遞價值觀進行多模態(tài)話語分析。視覺語法是由克雷斯（Kress）與勒文（Leeuven）根據(jù)系統(tǒng)功能語法和社會符號學所構建的圖像分析模式，可以從三個視角進行圖像分析，即再現(xiàn)意義、互動意義和構圖意義[3]。再現(xiàn)意義根據(jù)圖像中有無矢量分為敘事再現(xiàn)和概念再現(xiàn)，互動意義體現(xiàn)了圖片制作者、圖片展現(xiàn)的內容以及圖片觀看者之間的關系，構圖意義則是通過對圖片中的元素進行排列整合以形成一個整體的意義。

2 項目研究

2.1 項目設計

青少年新聞節(jié)目具有以下特點。第一，故事性強。青少年新聞內容選擇，多以故事為主，旨在用青少年喜歡的方式將信息展示給他們。這種選擇與青少年心理成長特點相符。第二，呈現(xiàn)的方式多樣。青少年新聞內容在內容呈現(xiàn)時，綜合運用視頻、音頻、藝術字和圖片等方式，這可以滿足青少年多元化獲取信息的需求。第三，受眾目標明確。青少年新聞的受眾對象主要是青少年。兩檔節(jié)目的受眾群體就十分明確，即：主要針對青少年，為他們提供新聞播報。這些新聞在播報時，充分考慮了青少年的成長特點，以吸引他們的注意力。兩檔節(jié)目的時長較短，以適應青少年的注意力跨度。無論是內容選擇上，還是時間設定上，都符合青少年的成長特點，既可以保證青少年在短時間內獲取有效信息，也可以促進青少年健康成長、形成正確價值觀。

筆者主要選取了多模態(tài)的研究角度，基于價值觀塑造的多模態(tài)策略對中德各20次（2024.01.02至2024.01.29）新聞的內容和圖片進行分析。兩檔節(jié)目每次播報均在10分鐘左右。共整理中國青少年新聞123篇、德國青少年新聞87篇。

中國選取的新聞節(jié)目是《新聞袋袋褲》。這是一檔在中央電視臺少兒頻道播出的新聞節(jié)目，自2005年首播以來，以少年兒童的視角解讀新聞、分析時事。其主要報道內容緊密圍繞兒童關注的人和事[4]。德國選取德國青少年新聞節(jié)目《標志！》（以下簡稱《標志！》），其首播于1988年。它在德國電視二臺播出，其節(jié)目理念為，通過傳播適合孩子的新聞，使孩子更好地理解每天所發(fā)生的事件，從而獲得較高的安全感。該節(jié)目也是孩子發(fā)表意見的平臺[5]。如今，學術研究主要集中在對這兩套節(jié)目的獨立分析和中德成年人新聞的對比分析上。從價值觀角度對比分析中德青少年新聞節(jié)目的研究較少。但是這并不意味著這兩個新聞在青少年價值觀培養(yǎng)方面的作用不明顯。實際上，從它們新聞內容的選擇和呈現(xiàn)方式中，便可以清晰地看到，它們在引導青少年形成正確價值觀方面所發(fā)揮的積極作用。所以，筆者認為應主動加強青少年新聞節(jié)目在青少年正確價值觀念培養(yǎng)中的積極作用。

2.2 新聞體裁方面

就目前中國新聞傳播界來看，新聞作品的體裁是多種多樣的?！缎侣剬懽鞣椒ㄕ摗方榻B了典型的新聞體裁，即消息、報道、簡訊、通訊、述評等[6]?！缎侣劦抡Z教程》則從新角度提出不同的分類。從新聞德語語言表達形式來看，可將新聞分成簡訊、報道、通訊、評論等[7]。

消息篇幅較短，應最簡要地把新聞事實完整地報道出來。相較于消息，簡訊則更加簡短，突出最重要的一點信息或一個方面的信息?！缎侣劥潯分?，消息（40%）為主要新聞體裁，其次是簡訊（33%），報道僅占22%?！稑酥?！》的新聞體裁多為報道（52%）。報道的內容更加詳細，時間更長。簡訊和消息分別占比為16%和21%。此外，議論性文體的新聞占比為11%。這是主持人針對某一社會現(xiàn)象做出正反評論，最后進行總結和建議。而這一點，在所收集的《新聞袋袋褲》新聞節(jié)目中未有體現(xiàn)。

中德青少年新聞節(jié)目對于新聞體裁的偏好也能夠解釋為何相同次數(shù)和相似時長下，收集的新聞數(shù)量相差近40篇?！稑酥荆　穬A向于選擇篇幅較長的報道和評論，雖然在新聞的廣度上有所欠缺，但是新聞的完整性和深度表現(xiàn)突出，筆者認為這有助于培養(yǎng)青少年的系統(tǒng)性思維和批判性思維。

2.3 新聞主題方面

新聞應當是一門選擇的科學[8]。新聞的選擇能夠體現(xiàn)中德兩國意識形態(tài)的傾向性。

《新聞袋袋褲》主要以中國新聞為主，國際新聞為輔。如此，可以讓青少年更全面地了解國內外新聞信息，能夠滿足青少年多樣化的需求，開闊青少年視野?？萍嘉幕愋侣勈枪?jié)目的重點，非常受青少年喜愛。其中占比最大的是文化類新聞，高達30%。內容主要為博物館參觀、各地民俗活動。這得益于我國對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚?？萍碱愋侣務急?5%，內容主要為中國在科技上取得重大成就，這展現(xiàn)了中國科技發(fā)展的迅猛以及下一代人才的培養(yǎng)目標。

《標志！》中文化類新聞僅占2%，其中一篇為德國女孩學習中國武術?？萍碱愋侣務急?%，內容為日常生活中的科學技術，敘述特點較為明顯?！稑酥?！》中占比較高的是科普類（17%）和自然類（20%）新聞?？破疹愋侣剝热轂榻榻B節(jié)日、文化習俗和技術發(fā)展，主要展現(xiàn)博識、思考、邏輯性等價值觀念。自然類新聞不僅占比高，內容相較更豐富，不僅包括自然美景，也包括自然災害和惡劣天氣，目的在于幫助孩子們分析現(xiàn)實中的擔憂和問題。這兩類在《新聞袋袋褲》中出現(xiàn)較少（低于10%）?！缎侣劥潯菲驁蟮雷匀幻谰暗刃侣?，極少報道災難新聞。

兩檔節(jié)目的體育類和社會類新聞占比相近。從具體內容來看，《標志！》的體育類新聞多為專業(yè)比賽的職業(yè)運動員的特寫，而《新聞袋袋褲》則多報道體育活動和團體比賽。

2.4 價值觀方面

中德這兩檔節(jié)目在傳遞價值觀時，多采用直接明確的方式，即顯性評判和圖片的構圖意義。根據(jù)價值觀塑造的多模態(tài)策略，借助羅克奇價值觀量表，分析得出以下結果，見圖1。

這兩檔青少年新聞節(jié)目的目的均在于實現(xiàn)青少年個人性格的完善和能力發(fā)展。兩國節(jié)目在篩選和呈現(xiàn)新聞內容時，都采取了積極的措施來確保所傳達的價值觀符合青少年的成長需求和心理特點，避免傳達不適合青少年的價值觀，如成熟的愛和救世等價值觀念。同時，兩檔節(jié)目中出現(xiàn)了“團結”“堅持”“感恩”和“愛國主義”等不屬于量表內的價值觀。愛國主義在中國青少年教育中是重點，但德國青少年新聞卻沒有體現(xiàn)。

《標志！》涉及的價值觀種類更多，而《新聞袋袋褲》涉及的價值觀相對較少。主要原因在于《新聞袋袋褲》新聞內容相似度較高。這一點尤其體現(xiàn)在體育、文化類新聞，它們集中體現(xiàn)歡樂和智慧兩種價值觀念。

“能干”“符合邏輯”和“社會承認”三個價值觀的占比，中德差值最大。就筆者所選取的樣本而言，青少年個人能力在德國青少年教育中很重要，而中國則更側重于感性主觀的個人品質表現(xiàn)，如“歡快”“雄心勃勃”等。

3 結語

綜上所述，就筆者所選取的樣本而言，中德青少年新聞節(jié)目在體裁上有明顯差異。此外，在主題選擇上，《新聞袋袋褲》更多地聚焦于正面美好的新聞，特別是集體活動事件，旨在打造美麗和諧的世界；而《標志！》廣泛涵蓋各類新聞事件，包括沖突和災難，其中不少是個人層面的活動事件，旨在塑造較為真實的世界。在價值觀傳遞方面，《新聞袋袋褲》傳遞的價值觀種類相對集中，注重培養(yǎng)青少年個人主觀性格品質；《標志！》包含了較為豐富的價值觀種類，既關注個人客觀能力的認可，也強調邏輯性。因此，青少年新聞節(jié)目在報道負面新聞和災難事件時，有責任幫助青少年理清思路、解釋這些事件，幫助孩子形成正確看待該問題的思維和態(tài)度。但同時，也要考慮到孩子的心理承受能力，改變播報的形式和內容的深度。例如，可以采取議論性新聞體裁，通過深入淺出的方式幫助青少年理解該類新聞，引導他們樹立正確的價值觀?！缎侣劥潯芬矐３制鋬?yōu)勢，挖掘與弘揚中華民族的文化精髓，豐富青少年精神世界，強化文化自信。

引用

[1] 楊宜音.社會心理領域的價值觀研究述要[J].中國社會科學，1998（2）：82-93.

[2] 馮德正.英語教學中的人文道德教育：正面價值觀的多模態(tài)語篇建構[J].外語界，2015（5）：27-34.

[3] 朱秀凌.試析《新聞袋袋褲》欄目[J].電視研究，2006（6）： 18-19

[4] 王旸.德國少兒電視節(jié)目《logo新聞》的受眾意識[J].新聞傳播，2017（23）：18-20+23.

[5] 艾豐.新聞寫作方法論[M].北京：人民日報出版社，2010.

[6] 陳志斌.新聞德語教程[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[7] 張福民.淺談記者的主觀議論[J].新聞愛好者，2003（3）：43-44.

[8] Rokeach， Milton.The Nature of Human Values[M].New York： Free Press，1973.

本文系大連外國語大學2024年校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“價值觀塑造視角下中德青少年新聞節(jié)目對比研究”（202410172A011）的研究成果

作者簡介：劉美琪（2003—），女，山東濟南人，本科，就讀于大連外國語大學德語學院。