Kary曾經(jīng)以為，讓孩子去讀國際學(xué)校，就可以逃過“教育的軍備競賽”。

Kary和丈夫都是中職畢業(yè)。她排斥填鴨式教育，也深知學(xué)歷不是人生的全部。于是在2021年，她抱著“快樂學(xué)習(xí)”的想法，將兒子送進(jìn)廣東省排名第二的國際學(xué)校。

伴隨一大筆資金下注，他們希望并相信，國際教育能提供一個更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子自由呼吸、盡情探索，無需擔(dān)心那令人喘不過氣的競爭和壓力。

兒子的校園生活確實輕松。相較于成績，學(xué)校開辦的IB課程體系，更注重學(xué)生的個性需求和軟性技能培養(yǎng)：每天各種活動，一會兒去插秧，一會兒去動物園探索，下午4點半放學(xué)，晚上8點半睡覺。

她知道學(xué)生們不是單純地出去“玩”。他們帶著問題探索，活動結(jié)束后還會有相應(yīng)的作業(yè)。兒子很有“學(xué)霸”范兒，總是做得又快又好。

可是，讓她在意的是，當(dāng)兒子結(jié)束作業(yè)開始玩耍，別的孩子轉(zhuǎn)頭就去上補(bǔ)習(xí)班。

“無論是在公立學(xué)校還是國際學(xué)校，只要想讀名校，沒有一個人可以隨隨便便躺平?！比ツ晗奶欤瑑鹤泳妥x三年級時，Kary又帶他逃離了國際學(xué)校。

Kary的理念幻滅并非個例。近年來，越來越多家長意識到，國際學(xué)校并不是世外桃源。在這場教育馬拉松里，無論身處何地，都是相似的配方。

“光開心，有啥用？”

若要用一個詞總結(jié)女兒就讀國際學(xué)校的經(jīng)歷，夏恬大概會選擇“開心”。一個小時的采訪中，這個詞出現(xiàn)了不下20次。

然而，正是因為“讀得太開心”，夏恬決心把女兒轉(zhuǎn)到公立學(xué)校。

起初，國際學(xué)校是一個自然而然的選擇。她不打算讓女兒擠高考獨木橋，頭頂?shù)纳龑W(xué)壓力并不大，學(xué)習(xí)上似乎不需要太大成就。

結(jié)婚后，夏恬隨丈夫去往日本生活。因為丈夫是日本人，加之幼時的文化環(huán)境，女兒不擅長中文，她常因此苦惱。恰巧，丈夫工作調(diào)動，一家人回到中國。一所雙語國際學(xué)校能讓女兒更適應(yīng)環(huán)境，并學(xué)習(xí)中文。

同時，她無需擔(dān)心可能會令“中產(chǎn)返貧”的高昂學(xué)費。丈夫的工作單位提供國際學(xué)校免學(xué)費的福利，一年十幾萬元的學(xué)費不在話下，甚至可以一路免費讀完高中。

在主打快樂教育的國際學(xué)校里，“快樂”是許多家長的共識。2020年，夏恬女兒就讀一年級。低年級的課堂設(shè)置簡單，下課很早，作業(yè)很少。女兒讀得輕松快樂，成績卻一塌糊涂。

對于這批成績落后的孩子，老師不會施加太大壓力。本就不擅長中文的女兒，漢字寫得歪七扭八，作業(yè)不會寫，老師并不會強(qiáng)行糾正。當(dāng)成績大幅下滑，她沒有等到老師的聯(lián)系，“老師的狀態(tài)就是學(xué)生開心就好”。

國際學(xué)校特有的松弛，投射在夏恬女兒身上，變成純?nèi)徊簧闲牡膶W(xué)習(xí)態(tài)度。有時，取得了普遍為“C”的成績評定，女兒依舊笑得一臉燦爛，“沒什么焦慮，沒什么想法”。

女兒成績差，老師無動于衷，徒有父母在干著急。作為經(jīng)歷過應(yīng)試教育的中國家長，她發(fā)現(xiàn)，自己始終無法忽視內(nèi)心深處對主科成績的重視。

她期待通過“快樂教育”，培養(yǎng)孩子的個性和技能，亦收獲一個看得過去的主科成績?？膳畠核坪跏裁炊紱]學(xué)到。

女兒性格活潑，是夏恬眼中“需要盯著”的那類孩子。沒了約束，就像匹脫韁的野馬，自由散漫，“怎么舒服怎么來”。她擔(dān)心這樣的狀態(tài)持續(xù)下去，孩子會變得懶惰，沒了向上的動力。

在這場教育馬拉松里，無論身處何地，都是相似的配方。

“快樂學(xué)習(xí)是兩個詞，現(xiàn)在學(xué)校只提供快樂，學(xué)習(xí)部分我沒看到很多?！崩铌坑邢嗤目捶?。

疫情期間，李昕夫婦帶女兒回國。因外籍身份，女兒沒能入讀公立學(xué)校，去了北京第一梯隊的國際學(xué)校。

“北京公立很難進(jìn)，反而國際學(xué)校、雙語學(xué)校，花錢就能進(jìn)?！眹H學(xué)校的特性，注定產(chǎn)生了一批順其自然的“佛系”家庭。他們家境富裕，有錢給孩子托底，心思大多不在學(xué)習(xí)上。

這無疑加劇了學(xué)校生源的差異性。一年級的課程對女兒來說太過簡單，有的學(xué)生卻連加減法都沒能掌握。

李昕和丈夫均是清北出身。經(jīng)歷過題海戰(zhàn)術(shù)的這批人，感受過學(xué)歷帶來的紅利，深知個人努力的價值。在國際學(xué)校，她似乎很難找到同頻的家長。家長們的聚會，她會刻意避開談?wù)摵⒆觽兊某煽儭?/p>

“這種氛圍久了，我擔(dān)心孩子會不會就自滿了？還有沒有自驅(qū)力？”強(qiáng)烈的撕裂感拉扯著她。她可以保證女兒未來的生活“衣食無憂有房有車”，但她不允許女兒甘于此，“在我們家，不努力是不可以的”。

家長們不否認(rèn)國際學(xué)校帶來的眾多好處。如夏恬看到了女兒身上閃耀的個性，開朗自信，富有正義感?？墒?，面對洶涌的教育洪流，“你光開心，光正義陽光自信，有啥用？”

教師“大換臉”

米朵偏愛國際學(xué)校充盈著的“快樂”?？僧?dāng)外教一個個離開，她忍不住思考，國際學(xué)校還有什么優(yōu)勢？

國際學(xué)校曾是米朵心目中的“最優(yōu)選”。她希望孩子不磨損個性，飛向那片不受應(yīng)試教育桎梏的藍(lán)天。因此，從幼兒園起，兒子便被送進(jìn)外籍子女國際學(xué)校。

彼時，那所學(xué)校有大量外教，提供跟公立學(xué)校不一樣的課程，是她所期盼的鼓勵式教育。在那里，兒子自信陽光，似乎不需要爬到塔尖，也能閃閃發(fā)光。

然而，2020年后，學(xué)校開始出現(xiàn)變數(shù)。大量外教如潮水般退去，“那兩三年走了十多個”。

原本應(yīng)有外教負(fù)責(zé)的英文、體育等課程，只剩下中國面孔。這種震蕩，蔓延到學(xué)校的管理層，校長也離開了?！吧险n方式變了，學(xué)校理念都變了。”她說。

在國際學(xué)校，師資是許多家長眼里的重要資產(chǎn)。他們認(rèn)為，一位專業(yè)、優(yōu)秀的外教，能提供更為純正的全英授課環(huán)境和多元化的課堂氛圍?！昂猛饨獭背１灰暈樘岣吆⒆佑⒄Z水平的關(guān)鍵，直接關(guān)系到孩子未來的升學(xué)。

根據(jù)2022年《國際化教育家庭調(diào)研報告》顯示，有15%的家長認(rèn)為“如果國際化學(xué)校沒了外教，不如回歸體制內(nèi)”，27%的家長對外教流失表示“很擔(dān)心，甚至因為外教問題想換其他國際化學(xué)?！?。

外教是國際學(xué)校吸引米朵的最大亮點。不斷流失的外教，讓她認(rèn)為國際學(xué)校逐漸喪失優(yōu)勢，“好多課都上不了”。

前幾年，外教招聘市場一度陷入“無序繁榮”。一部分資質(zhì)不明朗的外教進(jìn)入國際學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“黑外教”成為許多家庭的噩夢。

對此，2020年，教育部制定《外籍老師聘任和管理辦法（征求意見稿）》，明確外籍教師需要由教育機(jī)構(gòu)聘任、取得外國人來華工作許可和工作類居留證件，具備從事教育工作所必需的教育資質(zhì)和技能證書。

在部分地區(qū)，在華外國人出現(xiàn)了“返鄉(xiāng)”潮。一時間，外教供給端資源稀缺。

兩年后，教育部全力推進(jìn)《外籍教師聘任和管理辦法（試行）》的落地實施。更規(guī)范的審核管理之下，資質(zhì)不全、沒有簽證、存在不良記錄的外教被淘汰。

與此同時，受疫情和政策的雙重影響，外國人來華簽證和許可受到限制，許多外籍教師無法按時回國上課。在部分地區(qū)，在華外國人出現(xiàn)了“返鄉(xiāng)”潮。一時間，外教供給端資源稀缺。

夏恬同樣感受到了國際學(xué)校頻繁流動的師資。2021年，夏恬女兒升上二年級，學(xué)校老師來了個“大換臉”，“語數(shù)英的老師全部都走了”。

而快速填補(bǔ)上來的教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。當(dāng)時，班里換了新班主任。在教學(xué)過程中，一位學(xué)生當(dāng)眾指出了班主任的錯誤，后者直接甩出一句：關(guān)你什么事，管那么多。家長們心生不滿。

北京第一實驗學(xué)校校長、中國教育學(xué)會副會長李希貴曾在一次演講中提到，教育首先是關(guān)系學(xué)，“解決不好師生關(guān)系，家校關(guān)系就永遠(yuǎn)解決不好”。教育關(guān)乎老師、家長和孩子三方。

頻繁變動的師資注定會影響固有的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。教師們來了又去，陌生與熟悉反復(fù)出現(xiàn)，好不容易磨合并建立起來的默契和信任，往往在頃刻間化為烏有。

“我們?nèi)サ膶W(xué)校是（當(dāng)?shù)兀┳詈米钔晟频?，我們學(xué)校老師都走了，別的學(xué)校走得更多?！泵锥錄Q定離開。

2022年，孩子就讀四年級時轉(zhuǎn)到公立學(xué)校，結(jié)束了6年的國際教育。她說，前后選擇離開的家長不在少數(shù)，當(dāng)時班級一共25位學(xué)生，“（陸續(xù)）走了10人”。

疫情之后，中產(chǎn)家庭重新審視教育的價值。師資是一回事，他們開始考慮，一筆支出能否獲得同等比例的回報。

夏恬女兒班里的一位學(xué)生母親，曾試圖將孩子送到公辦學(xué)校的老師那里補(bǔ)課，卻遭到拒絕。對方一聽到學(xué)校名稱，直言底子太差，沒法補(bǔ)。

“交這么多錢，還被嫌棄，肯定不行?！本驮谀且凰查g，她決定轉(zhuǎn)到公立學(xué)校，“不帶猶豫的”。

越來越多家長發(fā)現(xiàn)，“貴”并不代表“好”。Kary同樣在乎“性價比”。她和丈夫從事抗衰行業(yè)，疫情期間收入浮動不大，但也改變了他們的理財理念。

“一開始我們覺得沒關(guān)系，兒子出國的錢我都準(zhǔn)備好了。疫情以后發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生回來工資也沒多少?！迸c其將錢投入到不確定的國際教育中，她更傾向于把錢攢在手里，以更厚實的家底鋪墊對未來的安全感，為兒子提供更多的試錯機(jī)會。

擠滿了亞洲面孔的國際學(xué)校，從來不缺“卷王”。

教育博弈

曾經(jīng)，國際學(xué)校被視為經(jīng)濟(jì)條件較好家庭的“后花園”。中產(chǎn)子女遠(yuǎn)離高考，進(jìn)入國際學(xué)校，按照學(xué)校的節(jié)奏走，就能輕松收獲不錯的洋文憑。Kary也一度這么以為。

待她回過神來，才發(fā)現(xiàn)早已卷入無聲的“拼娃”狂潮。擠滿了亞洲面孔的國際學(xué)校，從來不缺“卷王”。

在國際學(xué)校，完成課程作業(yè)是最微不足道的學(xué)習(xí)“起點”。太多家長爭分奪秒地為孩子“加餐”補(bǔ)習(xí)，甚至是短暫的午休時間，也會被高效利用起來。

雙減政策之下，校外大片補(bǔ)習(xí)班關(guān)停。不過，這難不倒父母?！凹议L們會動用各種關(guān)系，給孩子們在課外有更多學(xué)習(xí)上的補(bǔ)充。”Kary說。

彼時，Kary剛生二胎，在郊區(qū)上學(xué)的兒子只能住宿。她無法像別的家長那樣陪同孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。她擔(dān)心孩子會被落下。

盡管國際學(xué)校沒有傳統(tǒng)意義上的考試，不以成績劃分學(xué)生，沒有明確設(shè)立排名，學(xué)生們其實不直接存在競爭關(guān)系。但這不意味著學(xué)生之間沒有優(yōu)秀和普通的區(qū)別。

Kary想起，老師曾告訴家長，“如果只是跟著老師的節(jié)奏，跟不上就等于差等生，跟得上就等于中等生，跑在老師前面才是優(yōu)等生”。

天平早已傾斜。優(yōu)勝劣汰的輪回中，家長們總希望孩子成為“更優(yōu)”的那一個。

李昕是這場“較量”中的一道縮影。在國際學(xué)校，女兒屬于“尖子生”，英語排名年級前5%，是學(xué)校游泳隊一員。校內(nèi)的EAL（English as an Additional Language）課程，“每個班只有兩三個孩子晉級”，女兒便是其中一個。

這樣的成績令她滿意。但她認(rèn)為，國際學(xué)校的教學(xué)顯然不夠。

為此，李昕在學(xué)校附近租房陪讀。一年級的女兒需要上的輔導(dǎo)班覆蓋英語、奧數(shù)、鋼琴和游泳。這是舍取過后的結(jié)果。過去，高爾夫、網(wǎng)球、騎馬、滑冰等課程，女兒也都嘗試過。

她毫不吝嗇為女兒的教育進(jìn)行投資，“學(xué)費一年28.8（萬元），補(bǔ)課費一個月七八千（元）”。當(dāng)然，這筆錢對她而言不算負(fù)擔(dān)，“占家庭收入的1/20”。

“如果說我是馬云這個階級，那我可以說，父母就是孩子的眼界。很明顯大多數(shù)中產(chǎn)并不是，更高的世界還得靠孩子自己。”而她能做的，是為孩子爭取更多的資源。

在國際學(xué)校讀完k班（幼小銜接）后，如今，女兒就讀一年級。李昕還在等待轉(zhuǎn)去公辦學(xué)校的機(jī)會。她奔著頭部公立學(xué)校“更好的資源”而去，“二流、三流公立我們就肯定不轉(zhuǎn)了”。

逃離國際學(xué)校后，家長們的目光常投向排名前列的公立學(xué)校。例如，Kary將兒子轉(zhuǎn)入了當(dāng)?shù)嘏琶谝坏墓W(xué)校。這里不是填鴨式教育，沒有太多死板的抄寫作業(yè)，有負(fù)責(zé)任的老師，甚至還提供網(wǎng)球、棒球、高爾夫球這類選修課。

這是一場更大型的博弈?！叭绻W(xué)在國際學(xué)校，初中就肯定只能在國際學(xué)校，他拼不過公立學(xué)生?！盞ary說。如今，除了校內(nèi)課程，兒子還額外進(jìn)行了英語和數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，每年至少3萬元。

選擇國際學(xué)校，家長們追求的，是能與公立學(xué)生相抗衡的實力，以及能夠讓孩子在社會中立于不敗之地的能力。一些時候，公立學(xué)校成為“戰(zhàn)勝”國際學(xué)校的，更有利的選擇。

無論選擇哪一條路，“十年寒窗苦讀肯定是要的”，夏恬說。

當(dāng)初就讀國際學(xué)校的決定，被她歸咎于想法“不成熟”，導(dǎo)致“浪費一年半時間”。離開國際學(xué)校后，她迅速用各種私教補(bǔ)習(xí)填滿了女兒的日常。

與同年級學(xué)生相比，女兒的成績落下一大截。語文詞匯量不足，數(shù)學(xué)拓展題不會做，這些都需要額外學(xué)習(xí)。英語是強(qiáng)項，同樣不能放過，得繼續(xù)保持超前學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

目前，夏恬女兒轉(zhuǎn)到公立學(xué)校已有三年，正就讀五年級。周一至周五，是雷打不動的一對一私教輔導(dǎo)。一早出門上課，放學(xué)后到老師家學(xué)習(xí)，晚上10點以后回家是常態(tài)。

周末，女兒要上的是聲樂課和古箏課，外加兩小時的課程輔導(dǎo)，“把一星期里沒講完的，或是不會的，再給她拎一拎”。算下來，一年光補(bǔ)課就得大概15萬元。

回到公立學(xué)校后，課外輔導(dǎo)通常是家長們的必選。米朵不想雞娃，也不想卷，但“一個班級50人，40多個人都提前學(xué)了，怎么辦？”社會裹挾著她做出選擇。

（文中人物均為化名）

責(zé)任編輯向由 吳陽煜 wyy@nfcmag.com