摘 要：教學(xué)創(chuàng)新是大學(xué)英語教學(xué)與時俱進(jìn)的必然要求，而加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，則是數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的基本路徑?；诖耍疚氖紫葟募夹g(shù)驅(qū)動、系統(tǒng)集成以及師資建設(shè)三個方面，明確了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新要點(diǎn)，繼而從大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)成要素出發(fā)，圍繞流程、資源、方法、評價，提出了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；教學(xué)創(chuàng)新

作者簡介：姜舒（1984-），女，遼寧沈陽人，沈陽航空航天大學(xué)，講師，碩士，研究方向：英美文化：民航英語。

在數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展與廣泛應(yīng)用的今天，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為各行各業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。對教育教學(xué)而言，數(shù)字化轉(zhuǎn)型以數(shù)字化教學(xué)為核心，而以數(shù)字技術(shù)全面改造教學(xué)活動則是數(shù)字化教學(xué)的中心任務(wù)?！督逃畔⒒?.0行動計劃》，強(qiáng)調(diào)“堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念”，基于此，應(yīng)從數(shù)字化轉(zhuǎn)型的角度出發(fā)，做好大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新。

一、數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新要點(diǎn)

（一）以技術(shù)驅(qū)動為關(guān)鍵

加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用是數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的中心，相應(yīng)的，技術(shù)驅(qū)動就成為大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，以大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等為代表的新型技術(shù)，有著巨大的應(yīng)用前景。應(yīng)加強(qiáng)新型數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，推動大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為例，隨著教育信息化的不斷深入，大學(xué)英語教學(xué)中生成的數(shù)據(jù)量不斷增加，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)技術(shù)在海量數(shù)據(jù)的采集與分析、處理方面存在很大的局限性，難以滿足當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的需求。應(yīng)將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)采集能力以及多樣化的數(shù)據(jù)分析工具，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的教學(xué)輔助價值，助力大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新性開展。

（二）以系統(tǒng)集成為要求

從系統(tǒng)論的角度而言，大學(xué)英語教學(xué)是一個有機(jī)的、完整的系統(tǒng)，由諸多要素構(gòu)成，如教學(xué)流程、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評價等，各要素既有各自的側(cè)重點(diǎn)，又有著緊密的聯(lián)系，彼此間相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)。數(shù)字技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)各要素中均有重要的應(yīng)用價值。因此，數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以系統(tǒng)集成為要求。一方面，推進(jìn)數(shù)字技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)各要素中的應(yīng)用。比如，依托數(shù)字技術(shù)，重構(gòu)大學(xué)英語教學(xué)流程，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)居于課堂教學(xué)前，落實“以學(xué)定教”的理念，另一方面，注重不同要素創(chuàng)新的協(xié)同性，以各要素OOrG0bS3Xy6QKpi5zUfTUg==的創(chuàng)新推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的整體創(chuàng)新，實現(xiàn)“1＋1＞2”的良好效果。

（三）以師資建設(shè)為保障

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新，既為大學(xué)英語教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，也對英語教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前，不少教師存在數(shù)字素養(yǎng)不高的問題，制約了大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新。對此，應(yīng)將師資建設(shè)作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的保障，并從以下兩個方面采取措施。一是依托崗位素質(zhì)模型，開發(fā)集成化的師資建設(shè)方案。聚焦數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教師崗位工作的需求，圍繞專業(yè)能力、師德師風(fēng)、教學(xué)技能、數(shù)字素養(yǎng)等，開發(fā)師資崗位素質(zhì)模型，并出臺培訓(xùn)方案，為師資隊伍建設(shè)提供依據(jù)。二是堅持理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式。加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)，特別是和教學(xué)創(chuàng)新高度相關(guān)的數(shù)字技術(shù)的理論宣教，依托聽評課、公開課等實踐活動，提升教師的數(shù)字技術(shù)操作能力。

二、數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）流程端：重塑英語教學(xué)流程

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，以課堂教學(xué)為中心，采用的是“教在學(xué)前，以教定學(xué)”的教學(xué)流程。這種教學(xué)流程，忽視了學(xué)生的主體地位，自然難以激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前，人類社會已經(jīng)步入知識經(jīng)濟(jì)時代，自主學(xué)習(xí)能力是知識經(jīng)濟(jì)背景下每個人的必備能力。因此，重塑英語教學(xué)流程，構(gòu)建“學(xué)在教前，以學(xué)定教”的新流程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就成為大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的著力點(diǎn)。對此，基于數(shù)字技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂有著重要的應(yīng)用價值。

翻轉(zhuǎn)課堂，也稱反轉(zhuǎn)課堂、顛倒課堂，是當(dāng)前世界范圍內(nèi)廣為流行的一種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)性是翻轉(zhuǎn)課堂最為基本、最為顯著的特征。從教與學(xué)的角度而言，翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)了教與學(xué)的順序，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的先決條件，真正落實了“學(xué)在教前，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。從課內(nèi)與課外的角度而言，翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)整了課內(nèi)、課外的關(guān)系，凸顯了課外自學(xué)在知識吸收中的作用，使課堂成為學(xué)生知識內(nèi)化的場域。應(yīng)將翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的基本要求，并從以下兩個方面采取措施。

一是設(shè)計微課資源，助力課前自學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂下的課前自學(xué)與傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)有很大的差別，教師可依托微課資源介入學(xué)生的課前自學(xué)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，以及具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計、制作微課，并將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

二是根據(jù)自學(xué)效果，開展精準(zhǔn)教學(xué)。教師應(yīng)借助數(shù)字技術(shù)，分析、診斷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，提煉學(xué)生課前自學(xué)中的共性問題，以此為基礎(chǔ)設(shè)計課堂教學(xué)方案，明確課堂教學(xué)重點(diǎn)，使課堂成為學(xué)生吸收內(nèi)化以及遷移應(yīng)用英語知識、技能的場所。

（二）資源端：開發(fā)數(shù)字教學(xué)資源

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，線上教學(xué)成為大學(xué)英語教學(xué)的重要形態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)資源以線下資源為主，已難以滿足大學(xué)英語教學(xué)需求。因此，加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)就成為當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。

一是推進(jìn)線下資源的數(shù)字化。線下資源的數(shù)字化是大學(xué)英語數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)的第一步。應(yīng)借助錄入、掃描、拍攝乃至三維建模等多種方式，推動傳統(tǒng)教學(xué)資源的數(shù)字化，構(gòu)建大學(xué)英語數(shù)字教學(xué)資源庫，為線上教學(xué)的開展以及混合式教學(xué)模式的構(gòu)建奠定堅實的資源基礎(chǔ)。

二是做好新型校本資源的開發(fā)。根據(jù)當(dāng)前的課程管理體制，大學(xué)英語教學(xué)資源包括國家資源、地方資源、校本資源三大類，而加強(qiáng)校本資源開發(fā)，則是豐富教學(xué)資源，滿足學(xué)生多元化、個性化學(xué)習(xí)需求的著力點(diǎn)。應(yīng)將數(shù)字教學(xué)資源作為校本資源開發(fā)的重點(diǎn)，豐富教學(xué)資源供給。

三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的調(diào)用。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)中和大學(xué)英語教學(xué)相關(guān)的資源為數(shù)不少。隨著時代的不斷發(fā)展，資源總量急劇增加。應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)資源作為大學(xué)英語數(shù)字教學(xué)資源的補(bǔ)充，從各種類型的慕課平臺中，發(fā)掘適合大學(xué)英語教學(xué)的資源，并對資源加以整合、歸類后提供給學(xué)生。比如，針對“Cultural heritage”的教學(xué)，教師可以搜集、整合相關(guān)的語料“Governments and international organizations pl-ay a crucial role in enacting laws and policies to safeguard cul-tural heritage.This includes measures to prevent illegal excava-tion， trafficking of cultural artifacts，and destruction of herita-ge sites.”。又如“Preservation efforts involve the conservation and restoration of physical heritage sites and artifacts. This often requires specialized knowledge and techniques to ensure that these treasures are maintained for future generations.”。

（三）方法端：多維創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)中最為活躍的要素，教學(xué)方法的創(chuàng)新是數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，多維創(chuàng)新教學(xué)方法。

一是強(qiáng)化語境創(chuàng)設(shè)，營造語言學(xué)習(xí)氛圍。良好的語言氛圍是二語習(xí)得的必備條件，而語境創(chuàng)設(shè)則是營造語言氛圍的有效手段。數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展為語境創(chuàng)設(shè)提供了良好的條件，應(yīng)發(fā)揮好多媒體技術(shù)在語境創(chuàng)設(shè)中的作用，綜合利用文字、圖像、音頻、視頻，創(chuàng)設(shè)直觀、逼真的情境。寫作教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)，不少學(xué)生在英語寫作中存在思路不清晰、素材少的問題。當(dāng)前，人工智能技術(shù)蓬勃發(fā)展，人工智能輸入關(guān)鍵詞生成畫面的技術(shù)非常契合寫作教學(xué)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)寫作主題提煉關(guān)鍵詞，依托人工智能技術(shù)輸入關(guān)鍵詞生成畫面，從而幫助學(xué)生明確寫作思路，并豐富學(xué)生的寫作素材。

二是依托社交平臺，深化合作學(xué)習(xí)。最大限度激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性，是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的重要目標(biāo)，而小組合作則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，促進(jìn)學(xué)生間交流、分享的有效方式。以往，小組合作以線下合作為主，存在很大的局限性。數(shù)字化時代，英語學(xué)習(xí)逐漸從線下向線上拓展，線上合作成為小組合作的新形式。教師應(yīng)高度重視社交平臺，如微信等，在大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新中的作用，引導(dǎo)學(xué)生組建小組學(xué)習(xí)群，發(fā)揮好小組群在學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流中的作用。

三是利用直播教學(xué)，做好課后服務(wù)。數(shù)字化時代，課堂教學(xué)、課外自學(xué)的界限日益模糊，這為教師更好地介入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利。直播服務(wù)是基于數(shù)字技術(shù)的新型課后服務(wù)，能夠有效改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)中缺乏專業(yè)指導(dǎo)的問題。教師要借助直播平臺開展好直播服務(wù)，向?qū)W生展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，助力學(xué)生高質(zhì)量開展自主學(xué)習(xí)。

（四）評價端：健全教學(xué)評價機(jī)制

教學(xué)評價作為大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，有著反饋教學(xué)效果、診斷教學(xué)問題等作用。數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新是一項整體性工程，涉及大學(xué)英語教學(xué)的各個要素。因此，要加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)在教學(xué)評價中的應(yīng)用，健全教學(xué)評價機(jī)制。

一是以數(shù)字平臺推進(jìn)過程性評價。傳統(tǒng)的教學(xué)評價以終結(jié)性評價為主，僅以最終測試來衡量教學(xué)效果，存在很大的局限性。深入實施過程性評價是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)評價改革的焦點(diǎn)，而數(shù)字技術(shù)則在過程性評價實施過程中發(fā)揮著重要的支持性作用。數(shù)字平臺作為數(shù)字化時代大學(xué)英語教學(xué)的重要場域，能夠記錄學(xué)生平時的學(xué)習(xí)信息，如在線學(xué)習(xí)時長、作業(yè)完成情況等。教師應(yīng)利用數(shù)字平臺，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，推進(jìn)過程性評價。

二是加強(qiáng)人工智能在教學(xué)評價中的應(yīng)用。智能化評價是數(shù)字化時代大學(xué)英語教學(xué)評價的發(fā)展趨勢，在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)評價時效性、精準(zhǔn)性方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)人工智能在教學(xué)評價中的應(yīng)用。比如，在口語測試中，讓學(xué)生誦讀英語文本，人工智能可根據(jù)學(xué)生誦讀的正確性、發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性、語言的流暢性等指標(biāo)給予即時評價，并給出改進(jìn)意見。

三是以大數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)評價結(jié)果。大數(shù)據(jù)可視化是大數(shù)據(jù)技術(shù)的分支，即借助可視化工具，如動態(tài)圖表等，將數(shù)據(jù)采集、分析的結(jié)果呈現(xiàn)出來。教師應(yīng)借助大數(shù)據(jù)可視化來呈現(xiàn)評價結(jié)果，幫助學(xué)生直觀了解自身學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)變化態(tài)勢，發(fā)揮教學(xué)評價的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用。

四是加強(qiáng)評價結(jié)果應(yīng)用。教學(xué)評價必然會產(chǎn)生一定的結(jié)果，而加強(qiáng)評價結(jié)果應(yīng)用，則是實現(xiàn)發(fā)揮教學(xué)評價功能的必然要求。教師應(yīng)做好評價結(jié)果的多維應(yīng)用。一方面，依托評價結(jié)果，構(gòu)建學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以精神、物質(zhì)上的激勵；另一方面，對標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，以數(shù)字技術(shù)診斷教學(xué)問題，推進(jìn)英語教學(xué)持續(xù)改進(jìn)。

三、結(jié)語

加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的教學(xué)價值，是數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的必由之路。對此，教師應(yīng)圍繞重塑英語教學(xué)流程、開發(fā)數(shù)字教學(xué)資源、多維創(chuàng)新教學(xué)方法、健全教學(xué)評價機(jī)制四大方面采取措施，使大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新落到實處。

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