摘 要：本文旨在探究創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法對(duì)初中生閱讀能力發(fā)展的影響。通過(guò)對(duì)各種不同教學(xué)方法的比較和實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法能夠?qū)υ鰪?qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀技能、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生文化視野等多個(gè)方面產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法；初中生；閱讀能力

作者簡(jiǎn)介：毛萬(wàn)維， 甘肅省永登縣大同鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)。

閱讀是人類獲取知識(shí)和信息的重要手段之一，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此，如何通過(guò)創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法提高初中生的閱讀能力，一直是英語(yǔ)教育領(lǐng)域研究的熱門(mén)話題。本文旨在探究創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法對(duì)初中生閱讀能力的發(fā)展影響。

一、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法可以讓學(xué)生不再感到枯燥乏味，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。首先，在閱讀材料選取方面，選擇內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的文章可以吸引學(xué)生的注意力。教師可以選擇一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的主題，或者是有趣的故事、小說(shuō)等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到閱讀中。

此外，教師還可以通過(guò)多種方法，如音頻閱讀、視頻閱讀、小組討論等方式，讓學(xué)生在閱讀中感受到樂(lè)趣，從而增強(qiáng)他們的閱讀興趣。例如，利用音頻和視頻資源，教師可以將英語(yǔ)閱讀材料和音頻或視頻相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看的方式進(jìn)行閱讀，提供更加真實(shí)和生動(dòng)的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，教師可以組織小組討論或分角色閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中積極展開(kāi)交流和合作，增加閱讀的互動(dòng)性和趣味性。

教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀材料。例如，喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可以選擇關(guān)于體育的文章；喜歡音樂(lè)的學(xué)生可以選擇音樂(lè)方面的文章。這樣，學(xué)生能夠更好地與閱讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

教師還可以組織各種形式的閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，組織閱讀比賽、舉辦書(shū)展或閱讀分享會(huì)等，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)、展示和分享的樂(lè)趣。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們更加積極地投入到閱讀中。

因此，教師可以在閱讀材料選取、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以提供給學(xué)生更加生動(dòng)、有趣的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，從而提高他們的閱讀能力。

二、提高學(xué)生的閱讀技能

創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法可以通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀技能。首先，在詞匯學(xué)習(xí)方面，教師可以采用詞匯貫穿式的教學(xué)方法。這種方法通過(guò)在閱讀中引入生詞，讓學(xué)生結(jié)合上下文自然而然地理解和掌握這些生詞的意思和用法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并標(biāo)記重要的生詞，鼓勵(lì)他們通過(guò)上下文和詞根詞綴等方式推測(cè)詞義，并提供相關(guān)的詞匯練習(xí)和鞏固活動(dòng)。

其次，在閱讀理解方面，教師可以通過(guò)講解和練習(xí)各種閱讀理解技巧，提高學(xué)生對(duì)文章的理解和分析能力。例如，教師可以教授學(xué)生如何結(jié)合上下文信息來(lái)推斷詞義、如何尋找關(guān)鍵信息、如何確定文章主旨等。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)不同類型的閱讀理解題目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯分析能力，提高他們的閱讀理解水平和技能。

此外，教師還要注重提升學(xué)生的閱讀速度和流暢度。通過(guò)給學(xué)生提供大量的閱讀材料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，可以幫助學(xué)生提高閱讀速度和流暢度。教師可以設(shè)置閱讀計(jì)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，逐漸提高他們的閱讀速度。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看英語(yǔ)文章等方式培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀流暢度。

總之，創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法可以通過(guò)采用針對(duì)性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀技能。通過(guò)詞匯貫穿式的教學(xué)方法，學(xué)生可以在閱讀中自然而然地學(xué)習(xí)生詞。通過(guò)講解和練習(xí)各種閱讀理解技巧，學(xué)生可以提高對(duì)文章的理解和分析能力。同時(shí)，注重閱讀速度和流暢度的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生提高閱讀效率和準(zhǔn)確性。通過(guò)這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生的閱讀技能將得到有效提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

采用思維導(dǎo)圖、概念圖等工具有助于學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文章，并且啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

思維導(dǎo)圖是一種用于組織和表示思維的工具，可以幫助學(xué)生將文章中的信息進(jìn)行整理和分類。通過(guò)在思維導(dǎo)圖中繪制主題、分支和關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以更清晰地理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。這種視覺(jué)化的思維方式有助于學(xué)生建立起對(duì)文章的整體把握能力，并且能夠幫助他們更好地分析和解讀文章。

概念圖是另一種有助于思維轉(zhuǎn)變的工具，它能夠幫助學(xué)生將各個(gè)概念之間的關(guān)系進(jìn)行整理和表達(dá)。通過(guò)繪制概念圖，學(xué)生可以更全面地理解文章中各個(gè)概念之間的聯(lián)系，并能夠更深入地思考這些概念的本質(zhì)和意義。概念圖的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖和概念圖等工具，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的整體理解和抽象思維能力。學(xué)生在使用這些工具進(jìn)行閱讀時(shí)，需要將文章中的信息進(jìn)行整理和梳理，同時(shí)要注意各個(gè)概念之間的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)。這樣的思維過(guò)程可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，從傳統(tǒng)的線性思維轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳C合和系統(tǒng)化的思維方式。

在閱讀中，學(xué)生通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖和概念圖的使用，能夠更加靈活地掌握文章中的信息，并從中產(chǎn)生新的思考和見(jiàn)解。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力的提升非常有益。

因此，通過(guò)創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力具有重要作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖和概念圖等工具，幫助他們更好地理解和分析英語(yǔ)文章，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中靈活轉(zhuǎn)換思維和創(chuàng)造性思考。這樣的教學(xué)方法將會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法可以通過(guò)多種方式，促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師可以設(shè)置每周的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。通過(guò)設(shè)定明確的閱讀目標(biāo)和截止日期，教師可以激勵(lì)學(xué)生按時(shí)完成閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和自律能力。此外，教師可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

其次，在學(xué)生反饋方面，教師可以通過(guò)各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。首先，教師可以定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的看法和建議。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，教師可以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材選擇的反饋，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望。

教師還可以組織小組討論活動(dòng)或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行密切互動(dòng)。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以與同伴一起交流和分享閱讀體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論閱讀材料的內(nèi)容、觀點(diǎn)和主題，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和積極思考。這樣的互動(dòng)討論能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們更深入地理解和探索閱讀材料。也可以采用一對(duì)一的形式，幫助學(xué)生解決閱讀中的問(wèn)題和困惑。這樣教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和困難，以便及時(shí)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別需求，教師還可以提供特定的閱讀材料和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生克服困難，提升閱讀效果。

此外，教師可以為學(xué)生提供適合的閱讀材料，以滿足他們的閱讀需求和興趣。通過(guò)提供多樣化的閱讀材料，包括報(bào)紙、雜志、小說(shuō)、非虛構(gòu)作品等，教師可以提供給學(xué)生更多的選擇，使他們能夠選擇符合自己興趣和水平的閱讀材料。這樣的個(gè)性化教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

五、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法可以幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。首先，在閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)方面，教師可以讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀。通過(guò)給予學(xué)生自主選擇權(quán)，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇閱讀材料，能夠激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性和自主性。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己水平和興趣的閱讀材料，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

其次，在閱讀時(shí)間和進(jìn)度的安排方面，教師可以讓學(xué)生自主安排閱讀的時(shí)間和進(jìn)度，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和時(shí)間管理能力，同時(shí)也能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立合理的閱讀計(jì)劃和時(shí)間表。教師可以教授學(xué)生如何合理分配閱讀時(shí)間，如何根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間安排來(lái)制定閱讀計(jì)劃。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)和時(shí)間限制，學(xué)生能夠更好地管理自己的時(shí)間，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料和安排閱讀順序。教師可以提供多樣化的閱讀資源，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇閱讀材料。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主決定閱讀的順序，根據(jù)自己的理解和知識(shí)內(nèi)容掌握程度進(jìn)行調(diào)整。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升他們的閱讀自覺(jué)性和效果。

此外，教師可以教授學(xué)生如何利用詞典、參考資料等工具，進(jìn)行詞匯查找，更好地進(jìn)行閱讀理解。教師可以教授學(xué)生一些閱讀技巧，如如何快速瀏覽、如何抓住關(guān)鍵信息等。通過(guò)教授這些自主學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和效率。

通過(guò)給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，讓他們自主選擇閱讀材料，自主安排閱讀時(shí)間和進(jìn)度，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性和自主性能夠得到激發(fā)。同時(shí)，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略和方法，能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效果和效率。通過(guò)這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到有效提升。

六、拓寬學(xué)生的文化視野

教師可以選取具有代表性的英語(yǔ)文章，引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的文化背景，從而拓寬學(xué)生的文化視野，提高他們的跨文化交際能力。

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，承載著豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，教師可以精心挑選具有代表性的英語(yǔ)文章，這些文章涵蓋了不同領(lǐng)域和不同文化背景的內(nèi)容，如歷史、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等。學(xué)生通過(guò)閱讀這些文章，可以了解到不同國(guó)家和地區(qū)的習(xí)俗、傳統(tǒng)、價(jià)值觀和思維方式等文化元素。

在閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章中的文化知識(shí)，了解英語(yǔ)語(yǔ)言與特定文化之間的聯(lián)系。例如，通過(guò)閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品，學(xué)生可以了解到英美文化的不同特點(diǎn)和價(jià)值觀念，通過(guò)閱讀科技類文章，學(xué)生可以了解到英語(yǔ)語(yǔ)言在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。這樣的閱讀體驗(yàn)可以開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，讓他們對(duì)不同國(guó)家的文化有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

除了了解文化背景，創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法還可以提高學(xué)生的跨文化交際能力。通過(guò)閱讀不同文化背景下的文章，學(xué)生可以接觸到不同的思維方式和交際習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。學(xué)生可以通過(guò)與同學(xué)或教師的討論，分享自己的想法和觀點(diǎn)，從而加深對(duì)其他文化的理解并學(xué)會(huì)與不同文化的人進(jìn)行有效的交流。

拓寬學(xué)生的文化視野對(duì)于他們的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)了解不同國(guó)家文化的差異，學(xué)生可以更好地適應(yīng)多元化的社會(huì)環(huán)境，增進(jìn)與他人的溝通和交流，培養(yǎng)跨文化理解能力。這些能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活都有著積極的影響。

因此，通過(guò)創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，選取具有代表性的英語(yǔ)文章，引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)文化知識(shí)，文化視野可以被拓寬，提高他們的跨文化交際能力。教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和輔助教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力，從而培養(yǎng)出具有國(guó)際視野的全面發(fā)展的人才。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法對(duì)初中生閱讀能力的影響十分顯著，包括增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀技能、培養(yǎng)思維能力、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、提升自主學(xué)習(xí)能力、拓寬文化視野等多個(gè)方面的影響。創(chuàng)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法將會(huì)越來(lái)越多地廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，取得更好的成效。

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