摘 要：作業(yè)是檢驗教學(xué)效果、促進學(xué)生發(fā)展的重要手段。英語是中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。“雙減”政策對英語作業(yè)設(shè)計提出了新要求，要求以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律的作業(yè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)造條件。在“雙減”背景下，英語教學(xué)要重視優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計，多布置實踐性、活動類作業(yè)。項目式作業(yè)就是活動類作業(yè)的一種。本文對“雙減”背景下初中英語項目式作業(yè)的特點、設(shè)計和實施路徑展開探究，希望對同仁有所助益。

關(guān)鍵詞：雙減；初中英語；項目式作業(yè)；設(shè)計；實施路徑

作者簡介：周鴻燕，福建省閩侯縣上街實驗學(xué)校。

英語是一門語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)需要過程和時間，需要借助作業(yè)、練習(xí)等對課堂所學(xué)知識進行拓展和延伸。因此，教師在英語教學(xué)中要重視作業(yè)設(shè)計。項目式作業(yè)兼具實踐性、創(chuàng)新性，有助于學(xué)生深度學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。教師在設(shè)計英語作業(yè)時可適當(dāng)增加項目式作業(yè)的比重。在此，本文就項目式作業(yè)的設(shè)計及實施路徑展開分析。

一、項目式作業(yè)的特點

項目式作業(yè)是一種為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，以項目活動的方式讓學(xué)生面對問題、解決問題的作業(yè)形式。項目式作業(yè)是項目式學(xué)習(xí)的一種，在項目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要發(fā)揮主體作用，積極主動收集信息、獲取知識、探討方案，以解決現(xiàn)實問題。教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言水平，根據(jù)學(xué)生實際找出教學(xué)內(nèi)容、項目活動與學(xué)生生活經(jīng)驗、興趣的結(jié)合點，確定學(xué)習(xí)主題，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成若干個具有趣味性、生活性、開放性的交際任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)項目中去合作、探究、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識和能力遷移。在項目式學(xué)習(xí)中，教師需要了解全體學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，堅持以學(xué)生為本的原則進行項目活動設(shè)計。

傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)設(shè)計以補充教學(xué)課堂，促進學(xué)生知識能力發(fā)展為目的，作業(yè)設(shè)計具有單一性、片面性、封閉性、機械性，作業(yè)體量大且知識性較強。一些教師在設(shè)計作業(yè)時很少考慮學(xué)生的實際情況，布置的作業(yè)缺乏新意，與學(xué)生生活缺少聯(lián)系，不利于學(xué)生實踐、生生交際，很難激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。整體來講，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計和批改都具有單一性、隨意性?！半p減”政策要求減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提出健全作業(yè)管理機制，根據(jù)學(xué)生年齡特點、學(xué)習(xí)規(guī)律優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，增加自主性和實踐性的作業(yè)。項目式作業(yè)是對傳統(tǒng)作業(yè)的創(chuàng)新，它既精簡了作業(yè)形式和內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、人際交往合作學(xué)習(xí)提供了條件，也使作業(yè)過程可控，對于促進學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計有重大意義。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況化繁為簡，進行項目式作業(yè)設(shè)計，并就學(xué)生在項目式作業(yè)中的表現(xiàn)、行動進行觀察和分析，及時調(diào)整作業(yè)設(shè)計思路和教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新課改要求，使“雙減”政策真正落地。

二、初中英語項目式作業(yè)的設(shè)計及實施路徑

（一）堅持人本理念，了解學(xué)生實際

學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體，是項目式學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，是教學(xué)服務(wù)的對象。“雙減”背景下初中英語項目式作業(yè)設(shè)計，要以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生進行聽、說、讀、寫綜合性學(xué)習(xí)。而要想達到這一目的，需要教師從實際出發(fā)，結(jié)合實際，根據(jù)教學(xué)重難點去進行作業(yè)設(shè)計。不僅要考慮學(xué)生的年齡、興趣、英語水平，還要考慮學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，需要以此為依據(jù)選擇適合學(xué)生的主題和任務(wù)形式，確保作業(yè)兼具挑戰(zhàn)性、趣味性，同時符合“雙減”政策要求，具有可行性和實效性。因此，在進行初中英語項目式作業(yè)設(shè)計前，教師要借助各種方法、途徑深入了解學(xué)生的實際情況，精確把握學(xué)生的需求、興趣和能力水平，從學(xué)生的實際情況出發(fā)進行作業(yè)設(shè)計。

初中英語教師可以設(shè)計問卷，借助問卷調(diào)查法了解學(xué)生的英語水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，為項目式作業(yè)設(shè)計提供數(shù)據(jù)支持。當(dāng)然，教師還可以通過日常觀察了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的難點、困惑和興趣，從而實現(xiàn)因材施教。此外，還可以通過師生交流，詢問學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法、感受和建議，了解學(xué)生的想法和需求。通過測試了解學(xué)生的聽、說、讀、寫能力水平，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足。如在仁愛版初中英語八年級上Unit2 “Keeping healthy”的閱讀教學(xué)中，教師可以展示人們?nèi)メt(yī)院、診所看病的圖片，并提出簡單的問題“How do we keep healthy in our daily lives？ If someone around you gets sick， what advice would you give them？”，了解學(xué)生對關(guān)于疾病的英語語言知識和提建議的方式的掌握情況，結(jié)合學(xué)生實際水平和其他教師的經(jīng)驗、建議選擇項目主題，設(shè)計與學(xué)生實際相符的項目式作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度發(fā)揮作業(yè)的效能。

（二）充分收集資料，確定項目主題

項目式學(xué)習(xí)流程主要包括項目前期、項目中期、項目后期和項目評價。其中，項目前期的重點是項目啟動準(zhǔn)備。在項目中期，項目計劃制定和實施是重點。在項目后期，項目展示是重點。了解學(xué)生實際是項目啟動準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。收集資料，確定項目主題，是制定項目計劃的前提。學(xué)生存在個體差異性，不同的學(xué)生對作業(yè)設(shè)計的需求、看法不同。確定項目主題，需要教師對學(xué)習(xí)模塊、單元主題、有關(guān)問題進行深入分析，梳理教學(xué)內(nèi)容，提煉與學(xué)生生活相關(guān)、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)主題，結(jié)合項目式學(xué)習(xí)主題進行作業(yè)設(shè)計。

同樣以仁愛版初中英語八年級上冊Unit2“Keeping healthy”的教學(xué)為例，Topic2“I must ask him to give up smoking”的教學(xué)主題為“keeping healthy”，教學(xué)任務(wù)主要為培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和健康的生活觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于疾病的詞和詞組，學(xué)用“You should/should't...”提建議。在教學(xué)中，簡單的語言知識學(xué)習(xí)，機械的問答操練、寫作練習(xí)根本無法達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。只有讓學(xué)生進行有實際意義的語言應(yīng)用訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正掌握知識。因此，結(jié)合單元主題和教學(xué)目標(biāo)，教師可以“倡導(dǎo)健康生活，勸誡親友戒煙”為主題，設(shè)計語言任務(wù)：為勸誡親友戒煙，制作一份戒煙宣傳手冊，手冊內(nèi)容要包含對吸煙的危害、戒煙的好處、戒煙方法的介紹。然后，讓學(xué)生廣泛收集關(guān)于吸煙的危害的信息，結(jié)合生活經(jīng)歷，運用所學(xué)英語知識完成手冊設(shè)計，并要求學(xué)生模擬真實場景進行創(chuàng)意表達，以鍛煉學(xué)生的口語表達能力。這樣一來，項目式學(xué)習(xí)活動就具有了實際意義。

（三）制定具體計劃，設(shè)計項目任務(wù)

在項目式作業(yè)設(shè)計有了明確的主題后，教師需要明確項目式作業(yè)設(shè)計的方向，擬定項目式作業(yè)具體計劃，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情設(shè)計每個環(huán)節(jié)、每個步驟，為后期學(xué)生學(xué)習(xí)提供依據(jù)。關(guān)于項目式作業(yè)計劃擬定，筆者建議，為方便學(xué)生參考、執(zhí)行，可將每個步驟都詳細(xì)列出來，助力學(xué)生參考計劃，完成作業(yè)。

如在“I must ask him to give up smoking”項目式作業(yè)設(shè)計中，針對倡導(dǎo)健康生活、勸誡戒煙的宣傳冊和海報制作，教師在設(shè)計具體的項目任務(wù)時，可分為以下幾步完成：（1）準(zhǔn)備階段，明確作業(yè)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供必要的詞匯、句型知識，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的語言框架；（2）組織學(xué)生進行小組討論，分工進行資料收集和整理；（3）讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集有關(guān)吸煙危害的資料，了解吸煙對身體健康的影響、吸煙對環(huán)境的污染、對家庭環(huán)境和關(guān)系的影響。將收集的信息進行整理，形成簡要的報告或PPT，以便后續(xù)使用和分享；（4）制作以倡導(dǎo)健康生活、勸誡戒煙為主題的宣傳冊、海報，錄制勸解戒煙的視頻。在編寫宣傳冊時要求學(xué)生注意，體現(xiàn)誠意和創(chuàng)意，做到表述流暢，語言表達準(zhǔn)確，步驟詳細(xì)；（5）進行成果展示，讓學(xué)生說明編寫步驟，展示制作的海報和錄制的學(xué)習(xí)視頻；（6）組織學(xué)生互評、討論，分享心得、體會；（7）教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)成果作出評價，進行反饋，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，根據(jù)學(xué)生實際提出改進建議。這樣可促使項目式作業(yè)順利完成，讓學(xué)生少做無用功。

（四）發(fā)揮教師作用，指導(dǎo)項目實施

可以說，在項目式學(xué)習(xí)包括項目式作業(yè)中，每個環(huán)節(jié)都有明確的方向和行動的依據(jù)。這是促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。不過，初中生雖然求知欲旺盛，但是，大多數(shù)缺少自主學(xué)習(xí)、自我管理能力。在學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，在初中英語項目式作業(yè)實施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生身心特點和實際需要為他們提供圖書、網(wǎng)站、視頻等各類學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生獲取相關(guān)的知識，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在仁愛版初中英語八年級下冊Unit7 “Food festival”的單元教學(xué)中，教師以“Learning food culture”為主題，布置“Describe food in English”“Create an English menu”的任務(wù)，讓學(xué)生合作制作英語菜單，用英語介紹食物，以培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、跨學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)。在項目式作業(yè)實施前，教師既要明確任務(wù)要求，就菜單內(nèi)容、格式等作出要求，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握基本的有關(guān)餐飲的英語詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作能力，使學(xué)生對任務(wù)有清晰的認(rèn)識。還要為學(xué)生提供必需的項目學(xué)習(xí)資料，并指導(dǎo)學(xué)生借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)資料庫去收集素材，完成作業(yè)。在制作菜單時，教師要為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些問題，并強調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生加強交流與合作。如整理關(guān)于菜品名稱、食材、口味的英語詞匯表，如Today's special、Signature dishes，提供英語菜單模板和句型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在制作菜單時，關(guān)于菜單布局、菜品分類，有的學(xué)生不知道如何下手。為此，教師可就如何布局菜單內(nèi)容、使菜單更美觀給學(xué)生提出建議，如讓學(xué)生按菜品類型、口味分類，清晰標(biāo)出菜名，設(shè)置索引等，幫助學(xué)生解決問題，助力學(xué)生完成作業(yè)。

（五）強調(diào)交流合作，引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)

在項目式學(xué)習(xí)中，所有的前期準(zhǔn)備都是為了行動實施和學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)。為了促使項目活動順利開展，教師和學(xué)生都要在行動中不斷反思，并根據(jù)實際情況作出調(diào)整。項目式作業(yè)具有相對獨立性，可由學(xué)生自主完成，不過，許多學(xué)生在項目式作業(yè)實施階段，整體認(rèn)識和行動都停留在信息收集、如何盡快完成作業(yè)的層面，缺少與同學(xué)共同學(xué)習(xí)、深度交流的意愿。在項目式學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生提供充足的自主的學(xué)習(xí)空間與時間，還要引導(dǎo)學(xué)生合作交流，讓學(xué)生通過深度學(xué)習(xí)掌握知識和技能。

如在仁愛版初中英語八年級下冊Unit8“Our clothes”的單元教學(xué)中，Topic1 “What a nice coat！”以“超市購物”為主題，要求學(xué)生模擬購物場景進行對話，編寫關(guān)于服裝的文章時，教師要根據(jù)學(xué)生的英語水平、興趣愛好和性格特點將學(xué)生分組，使每個小組成員能夠?qū)崿F(xiàn)互補優(yōu)勢。然后，讓小組成員合理分配角色，確保每個學(xué)生都能承擔(dān)一定的任務(wù)，每組都有組長、記錄員、顧客、導(dǎo)購、發(fā)言人等角色。在項目式作業(yè)實施階段，教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生圍繞主題進行小組討論，并大膽提出自己的觀點和看法。如關(guān)于購物、消費，有的學(xué)生金錢觀淡薄，不知道如何“節(jié)流”。教師可以教授學(xué)生有關(guān)描述產(chǎn)品質(zhì)量、表達價格訴求的句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，實現(xiàn)學(xué)以致用，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（六）針對作業(yè)展示，創(chuàng)新評價方法

之前，無論是在作業(yè)設(shè)計還是在作業(yè)評價中，學(xué)生都處于被動地位，缺少參與感。在項目式學(xué)習(xí)中，成果展示是極其重要的一個環(huán)節(jié)。在項目式作業(yè)實施中，同樣要將作業(yè)展示作為重點，通過作業(yè)評價給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的項目參與熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點，使學(xué)生對項目式學(xué)習(xí)、實踐作業(yè)有更深層次的感悟和理解。教師要明確作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，以項目活動為中心，以學(xué)生為主進行作業(yè)評價，使學(xué)生在多元的教學(xué)評價下認(rèn)識自我，彌補不足，超越自己。

同樣以仁愛版初中英語八年級下冊Unit8 “What a nice coat！”的教學(xué)為例，教師要讓學(xué)生將本組項目成果上傳到班級群，以了解各小組項目作業(yè)完成情況。然后，給出評價表，將作業(yè)的結(jié)構(gòu)邏輯、學(xué)生合作度、作業(yè)完成等級等評價標(biāo)準(zhǔn)一一列出，讓學(xué)生參考多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)先進行自主評價，促使學(xué)生在評價中反思自己、認(rèn)識自己。然后，引導(dǎo)學(xué)生進行合作評價，引領(lǐng)學(xué)生通過互動了解其他小組、同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己在信息收集、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的不足，并指出他人不足，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進步。

三、結(jié)語

綜上所述，立足學(xué)生實際設(shè)計項目式作業(yè)，讓學(xué)生開展項目式學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升英語教學(xué)效果，讓課堂閃爍智慧之光。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可根據(jù)“雙減”要求和教學(xué)所需進行項目式作業(yè)設(shè)計，借助項目式作業(yè)讓學(xué)生加強合作，認(rèn)知自我，習(xí)得知識和技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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