摘 要：在新課程、新教材、新高考的背景下，高中英語教師需要在教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以提高學(xué)生的跨文化交流能力和英語學(xué)科核心素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要深度挖掘教材中的文化元素，對比中西方文化差異，豐富課堂教學(xué)形式。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗等，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值；也可以通過小組討論、角色扮演、文化講座等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力，使他們加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文原版書籍、觀看英語電影、參加英語角等活動，以培養(yǎng)他們的跨文化意識，提高他們的跨文化交流能力。結(jié)合高考改革方向，教師可以設(shè)計一些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的題目或活動，讓學(xué)生在練習(xí)中提高自己的語言能力和文化素養(yǎng)。通過這些措施，能夠更好地實現(xiàn)在提高學(xué)生語言能力和文化素養(yǎng)的同時傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；實踐研究

作者簡介：陳麗英，福建省三明市第九中學(xué)。

在全球化背景下，英語的重要性日益凸顯。在高中英語教學(xué)中，如何提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性尤為重要，而博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不失為一個完美的切入點。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語教學(xué)，并不斷地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實踐研究也就有了重要意義。

一、高中英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值

（一）凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要地位

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華民族幾千年來傳承的精神財富。在高中英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以更好地凸顯其重要地位。學(xué)生通過了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠更好地認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，從而更加尊重和珍惜本民族文化。同時，也能夠更好地理解其他國家和民族的文化，促進(jìn)跨文化交流和理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的智慧和價值觀念，在高中英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生更好地了解本民族的文化背景和特點，從而培養(yǎng)他們的文化自信。學(xué)生具備了文化自信，才能夠在國際交流中更加自信地表達(dá)自己的觀點和看法，更好地展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

二、高中英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑這五個

（一）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入詞匯教學(xué)中

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語詞匯教學(xué)，是一種富有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。將文化元素與詞匯知識相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語詞匯，同時也能讓他們更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價值。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的跨文化交際能力，培養(yǎng)他們的文化自信和文化認(rèn)同感，還為高中英語課堂注入了新的活力，推動了英語教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極探索這種新的教學(xué)方法，以促進(jìn)英語教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合。

例如， 一位教師在教授人教版高中英語必修第三冊Unit 2“Morals and virtues”時，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)融入詞匯教學(xué)。教學(xué)片段如下：

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于道德和美德的詞匯。首先，我們來看一下這些漢字代表的含義。仁、義、禮、智、信，這五個字分別代表什么呢？

學(xué)生：仁慈、正直、謙恭有禮、學(xué)識、誠實。

師：很好。但是，在英語中，這些詞匯可能不能完全表達(dá)出漢字的含義。比如“義”，英語中的“righteousness”就稍顯單薄。那么，你們覺得如何用英語來表達(dá)“義”呢？

學(xué)生：我覺得可以用“justice”來表達(dá)。

師：非常好。還有其他的中華傳統(tǒng)美德，如“溫良恭儉讓”“忠孝廉恥勇”等，你們也可以嘗試用英語來表達(dá)。接下來，我們來看一下英語中的一些詞匯，它們也代表著美德，與中華傳統(tǒng)美德有著緊密聯(lián)系。比如“fidelity”和“caritas”，你們知道它們的意思嗎？

學(xué)生：“fidelity”是忠誠，“caritas”是慈善。

師：對。這些詞匯可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。那么，課后你們可以搜集一些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語詞匯，下節(jié)課我們可以一起分享。

這個教學(xué)片段充分體現(xiàn)了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高中英語教學(xué)中的理念。教師通過講解漢字代表的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語來表達(dá)這些概念，從而激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情。同時，教師還引入了英語中的文化資源，讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀。最后，教師要求學(xué)生在課后搜集與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語詞匯，以便在下節(jié)課進(jìn)行分享和討論，這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文化傳承意識。整個教學(xué)過程既有趣又富有教育意義，有助于構(gòu)建具有本土文化特色的英語教學(xué)模式。

（二）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入口語教學(xué)中

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語口語教學(xué)是一種有效的語言文化教學(xué)方式。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與口語表達(dá)相結(jié)合，可以為學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會，讓他們在表達(dá)中深入了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力，還能培養(yǎng)他們的文化自信和文化認(rèn)同感。因此，教師應(yīng)該積極探索這種新的教學(xué)方法，將其廣泛應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，以促進(jìn)英語教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合。

例如，一位教師在教授人教版高中英語必修第一冊Unit 5“Languages around the world”時，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入口語教學(xué)，教學(xué)片段如下：

師：今天我們要討論的話題是“Languages around the world”。在英語于全球范圍內(nèi)流行的情況下，其他語言也在不斷發(fā)展。你們知道哪些語言在全球范圍內(nèi)使用嗎？

學(xué)生：漢語。

師：是的，漢語是全球使用最廣泛的語言之一。那么，你們知道漢語在國際社會的傳播情況嗎？

學(xué)生：不太清楚。

師：好的，今天我們就來了解一下漢語在國際社會的傳播情況。你們知道中國近年來在幫助其他國家發(fā)展方面做了很多實事嗎？比如，中國幫助肯尼亞培訓(xùn)鐵路技術(shù)人才。你們知道肯尼亞鐵路技術(shù)人員為什么要學(xué)習(xí)漢語嗎？

學(xué)生：可能是因為中國在鐵路建設(shè)方面有先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗，而肯尼亞希望通過學(xué)習(xí)漢語來掌握這些技術(shù)和經(jīng)驗。

師：非常正確。除此之外，還有很多國家的人民也在學(xué)習(xí)漢語。這是因為中國近年來不斷加強(qiáng)與各國的交流和合作，各國人士學(xué)習(xí)漢語可以獲得更多與中國人交流合作的機(jī)會和平臺。通過學(xué)習(xí)漢語，他們可以更好地了解中國文化和歷史。

學(xué)生：那么，我們也可以學(xué)習(xí)其他國家的語言來了解他們的文化和歷史。

師：非常正確。學(xué)習(xí)其他國家的語言可以讓我們更好地了解他們的文化和歷史，更好地與其他國家的人進(jìn)行交流和合作。但是，學(xué)習(xí)語言也需要付出很多努力和時間。我們需要堅持不懈地學(xué)習(xí)，才能掌握好一門語言。

這個教學(xué)片段中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解漢語在國際社會的傳播情況，讓學(xué)生了解中國在幫助其他國家發(fā)展方面所做的實事，從而讓學(xué)生更加了解中國的文化和歷史。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語言需要付出很多努力和時間，需要堅持不懈地學(xué)習(xí)才能掌握好一門語言。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生了解了不同國家的文化和歷史，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入閱讀教學(xué)中

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語閱讀教學(xué)是一種富有創(chuàng)新的教學(xué)策略。通過巧妙地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語閱讀材料相融合，教師可以為學(xué)生提供更加豐富、有趣的閱讀內(nèi)容，幫助他們更好地理解英語文章，同時也能讓他們領(lǐng)略到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力和深厚底蘊(yùn)。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠提高英語閱讀理解能力，還能增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解，進(jìn)而增強(qiáng)跨文化意識和交際能力。在閱讀過程中，學(xué)生可以接觸到各種與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題，例如歷史事件、文化名人、傳統(tǒng)藝術(shù)等，這些主題可以幫助學(xué)生更好地理解英語文章，同時也能讓他們更深刻地認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。此外，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入閱讀教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識和了解本民族的文化根源和文化特色，進(jìn)而強(qiáng)化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。這種文化自信和文化認(rèn)同感的增強(qiáng)，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)和融入不同的文化環(huán)境。

例如，一位教師在教授人教版高中英語必修第三冊Unit 1“Festivals and celebrations”時，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入閱讀教學(xué)中，教學(xué)片段如下：

師：今天我們要討論的主題是“Festivals and celebrations”。在我們的生活中，有許多節(jié)日和慶?；顒印，F(xiàn)在，我們一起來品味中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日。

Step 1 Pre-reading activities for interest

Activity 1 Appreciating a short video： to let students enjoy the video about the Spring Festival and answer one question： What is it about？

設(shè)計說明：播放慶祝春節(jié)的視頻，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多模態(tài)形式了解春節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并自然地導(dǎo)入本課的話題——節(jié)日。

Activity 2 Brainstorming： Can you name other traditional festivals in China？ Have the students enjoy some pictures of the festivals in China and ask them to talk freely.

設(shè)計說明：學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)節(jié)日的精美圖片并進(jìn)行自由討論，讓他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深的了解。這有助于他們增強(qiáng)文化自信，并對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣，也會后面的文本閱讀做好鋪墊。

又如，在教授人教版高中英語選擇性必修第一冊Unit 4“Body languages”的閱讀課時，教師可以見縫插針地給學(xué)生講解中國禮儀，讓他們對中國這個禮儀之邦的禮儀有更進(jìn)一步了解，深化學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。這對繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要而深遠(yuǎn)的意義。

在上述兩個教學(xué)片段中，教師在教學(xué)中合理且自然地融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這樣不僅能使學(xué)生厚植家國情懷，還能提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性與熱情，更能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生心中，助力學(xué)生加深對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。同時，教師也可以通過與學(xué)生的互動來了解他們的思路和表達(dá)方式，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

（四）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入寫作教學(xué)

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入寫作教學(xué)中，可以為學(xué)生提供更廣闊的寫作素材和思路，同時也能讓他們更深入地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，教師應(yīng)該積極探索在寫作教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法和路徑，以提高學(xué)生的寫作能力和文化素養(yǎng)。

例如，一位教師在教授人教版高中英語必修第二冊Unit 1 “Cultural heritage ”時，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，教學(xué)片段如下：

師：同學(xué)們，今天我們要討論的主題是“文化遺產(chǎn)的保護(hù)”。教材中，有一篇文章講述了如何通過數(shù)字圖像來推廣文化。那么，你們覺得這種方法對于文化遺產(chǎn)的保護(hù)有什么意義呢？

學(xué)生1：我覺得數(shù)字圖像可以記錄文化遺產(chǎn)的細(xì)節(jié)，讓我們可以在任何時候都能看到它們。這對于保護(hù)文化遺產(chǎn)非常重要，因為這樣可以防止文物被損壞或者丟失。

師：非常好！數(shù)字圖像確實是一種非常有效的保護(hù)文化遺產(chǎn)的方法。但是，除了數(shù)字圖像之外，還有其他的方法可以用來保護(hù)文化遺產(chǎn)嗎？

學(xué)生2：我認(rèn)為建立數(shù)字博物館也是一種很好的方法。這樣不僅可以讓更多的人了解文化遺產(chǎn)，還可以減少實體博物館的壓力。

師：非常正確！數(shù)字博物館是一種非常有前途的保護(hù)文化遺產(chǎn)的方式。除了數(shù)字博物館之外，還有沒有其他的方法呢？

學(xué)生3：我聽說有一種叫“3D打印”的技術(shù)，可以通過打印文物的模型來保護(hù)它們。這種方法可以讓我們在不需要直接接觸文物的情況下研究它們。

師：非常好！3D打印是一種非常有潛力的保護(hù)文化遺產(chǎn)的技術(shù)。除了3D打印之外，還有沒有其他的前沿技術(shù)呢？

學(xué)生4：我認(rèn)為虛擬現(xiàn)實也是一種很有應(yīng)用前景的技術(shù)。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，人們可全方位親身感受文化遺產(chǎn)的魅力。這樣不僅可以增強(qiáng)人們對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，還可以提高人們的保護(hù)意識。

在這個教學(xué)片段中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論了不同的保護(hù)文化遺產(chǎn)的方法，包括數(shù)字圖像、數(shù)字博物館、3D打印和虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù)。通過這種討論，教師可以幫助學(xué)生了解各種技術(shù)的優(yōu)缺點以及它們對于保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。同時，教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行個人思考，讓他們自主分析各種技術(shù)的優(yōu)缺點以及它們對于保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以拓寬他們的視野和思維方式。

總之，英語是一門語言，而語言與文化有著密不可分的關(guān)系。在“三新”背景下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極地在教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素、利用多媒體展示傳統(tǒng)文化、開展傳統(tǒng)文化主題活動、提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及建立多元化評價體系等措施，可以有效地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語教學(xué)中，提高學(xué)生的跨文化交流能力和英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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