關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)道德與法治；提升有效性

一、需要注意的問題

在“雙減”背景下，提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的過程需要注意以下幾個問題。

（一）依據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)道德與法治課堂

小學(xué)教師在制定道德與法治課教學(xué)目標時，首先考慮的一點便是要結(jié)合“學(xué)情”。教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)令他們喜聞樂見的教學(xué)情境。同時，對教學(xué)內(nèi)容進行精細加工，依據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計豐富的課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性的同時使其得到啟迪。需要注意的是，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獨立探索和研究，不斷積累經(jīng)驗，樹立符合時代發(fā)展的具有中國特色社會主義主流價值觀的道德觀念。

（二）建立科學(xué)的評價體系

建立小學(xué)道德與法治課科學(xué)的教學(xué)評價體系可以顯著提高課堂教學(xué)的有效性。對于小學(xué)生來說，來自他人尤其是教師的鼓勵可以極大地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，并相應(yīng)地做出改變。因此，通過科學(xué)的評價，使學(xué)生保持或改變學(xué)習(xí)狀態(tài)、加強學(xué)習(xí)效果是十分有效的手段。這對于推動小學(xué)道德與法治學(xué)科的長遠發(fā)展，有著十分重要的意義。

（三）重視教師的作用

在“雙減”背景下，作為小學(xué)道德與法治課堂提升有效性的重要執(zhí)行者與引導(dǎo)者，教師具有十分關(guān)鍵的作用。應(yīng)重視在“雙減”背景下課堂教學(xué)有效性提升層面的解讀與創(chuàng)新，幫助教師提高教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗，加強專業(yè)能力，設(shè)計出具有課堂教學(xué)效果的方案。

二、提升課堂有效性的實踐策略

在“雙減”背景下，提升小學(xué)道德與法治課堂有效性的實踐策略可以從以下幾個方面展示。

（一）強調(diào)情境體驗教學(xué)的重要性

為提升小學(xué)道德與法治課教學(xué)的有效性，需要學(xué)校與教師重視對情境體驗教學(xué)的應(yīng)用，在逐步落實“雙減”政策的同時將教育的重點更多地放在提升課堂教學(xué)的實踐與創(chuàng)新上。還可以將情境體驗教學(xué)評價結(jié)果作為考核道德與法治課教師績效的一項重要指標，通過評優(yōu)評先來激發(fā)教師對情境體驗教學(xué)的設(shè)計與創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)設(shè)多元課堂，將課程與情境融為一體

1. 從生活中找情境

將課程內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，不僅有助于道德與法治課情境體驗教學(xué)的深入開展，還能拉近師生之間的距離。學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，不僅可以更好地理解課本內(nèi)容，還能加深學(xué)習(xí)印象。

例如在教授“快樂學(xué)習(xí)”這一單元時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊幫助自己學(xué)習(xí)的工具或者要素，還可以借用古人艱苦學(xué)習(xí)的故事來激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)表自己對“快樂學(xué)習(xí)”這一部分內(nèi)容的理解，并講述自己如何通過找到生活元素實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的。將想象與生活元素融入情境體驗教學(xué)，能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2. 多媒體直觀現(xiàn)情境

依據(jù)學(xué)情，道德與法治課情境體驗教學(xué)應(yīng)以文字、圖片、視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式，向?qū)W生傳達課程知識與內(nèi)涵。

例如在教授“我們的學(xué)校”這部分內(nèi)容時，教師可以運用多媒體設(shè)備播放與學(xué)校場景有關(guān)的視頻或者圖片，使學(xué)生直觀地看到、聽到，激發(fā)其對學(xué)校的熱愛。通過了解學(xué)校進而思考如何讓學(xué)校更美好，可以建立學(xué)生愛護學(xué)校之心，使其深刻理解教材的內(nèi)容，增強為學(xué)校建設(shè)貢獻自己力量的意識，提升道德品質(zhì)。

3. 角色扮演入情境

角色扮演也是開展情境體驗教學(xué)的一種有效方式。通過角色扮演，可以使學(xué)生對情境的理解更深入、學(xué)習(xí)記憶更持久。

例如在教授“安全護我成長”這部分內(nèi)容時，教師可以針對過馬路時行人的安全行為與不安全行為編寫情景劇，然后讓學(xué)生分別扮演闖紅燈的司機、遵守交通規(guī)則的行人。這樣的好處是：第一，通過司機因不安全行為受到了警告或相關(guān)嚴肅處理，使學(xué)生認識到交通安全受法律保護；第二，通過角色扮演，學(xué)生不僅對交通安全行為有了更深刻的了解，也對糾正不安全行為加深了認識。

（三）借助互動式教學(xué)方式提高課堂教學(xué)有效性

在學(xué)習(xí)道德與法治課的內(nèi)容時，抽象的知識往往使學(xué)生難以掌握。針對這一情況，教師需要提高學(xué)生的課堂注意力。而互動式教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強教師與學(xué)生的交流，提升學(xué)生對道德與法治課內(nèi)容的理解與認知。

例如在教授與祖國和國家安全相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分組，并以小組為單位圍繞單元主題進行分析討論，自己適當予以引導(dǎo)和總結(jié)。通過自主討論、答疑解惑，使學(xué)生對民族精神、團結(jié)一致、國家利益優(yōu)先等概念有更加深刻的理解。

（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生壓力

在“雙減”背景下，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升還依賴于作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化。合理優(yōu)化道德與法治課作業(yè)，設(shè)計出符合學(xué)生能力發(fā)展的任務(wù)內(nèi)容可以使學(xué)生即便減少了課業(yè)負擔(dān)也能實現(xiàn)學(xué)科能力的提升。而要實現(xiàn)這一目的，應(yīng)該從以下兩個方面入手。

首先，設(shè)計出符合學(xué)生特點與能力發(fā)展的作業(yè)，通過更具開放性的作業(yè)要求讓學(xué)生從被動寫作業(yè)變?yōu)橹鲃訉懽鳂I(yè)，使學(xué)習(xí)效率顯著提升的同時豐富自身實踐體驗，促進和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。其次，實現(xiàn)課堂教學(xué)與作業(yè)的有機結(jié)合，不是為了難住學(xué)生去設(shè)計作業(yè)，而是要通過順序性傳遞使學(xué)生對道德與法治課的知識進行深刻解讀與記憶，這樣才能獲得理想的教學(xué)效果。

（五）提升教師的教學(xué)能力

教師在道德與法治課教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)作用，提升其教學(xué)經(jīng)驗是十分有必要的。因此，學(xué)校可以定期開展教學(xué)討論交流會與培訓(xùn)，聘請教育專家來校講課，使道德與法治課教師可以從中學(xué)習(xí)與借鑒，并在與對方的交流分享中實現(xiàn)能力、技能的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在“雙減”背景下，道德與法治課教學(xué)有效性的提升不僅可以落實政策的要求，還能逐步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而要實現(xiàn)這一目標，需要教師優(yōu)化自身教學(xué)理念，調(diào)整課堂教學(xué)模式，通過多元的體驗教學(xué)增強學(xué)生的課堂參與度。在“雙減”背景下，小學(xué)道德與法治課堂有效性提升的實踐策略應(yīng)該包括強調(diào)情境體驗教學(xué)的重要性，創(chuàng)設(shè)多元課堂、將課程與情境融為一體，借助互動式教學(xué)方式提高課堂教學(xué)有效性，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、減少學(xué)生課業(yè)壓力，提升教師教學(xué)能力等幾個方面。