〔摘 要〕 教學(xué)環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有舉足輕重的作用。一個(gè)有趣、富有活力的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)效果。因此，如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出有趣、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；教學(xué)環(huán)境；有趣

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 22 022-024

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊刑剿骺茖W(xué)奧秘，提高教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，有趣的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、挖掘課程內(nèi)容中的有趣元素

教師應(yīng)充分挖掘小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容中的有趣元素，使之與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在科學(xué)課堂上感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這樣一來(lái)，學(xué)生就能更好地理解科學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，在教授植物生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)?；▔械闹参?，了解它們的生長(zhǎng)變化。通過(guò)對(duì)比不同植物的生長(zhǎng)速度、葉片形狀等特征，學(xué)生可以直觀地感受到植物生長(zhǎng)的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，教師可以引入植物生長(zhǎng)的基本原理，如光合作用、細(xì)胞分裂等，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象相結(jié)合。又如，在講解地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以利用地球儀等教具，讓學(xué)生體驗(yàn)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過(guò)程。通過(guò)觀察地球儀上的晝夜變化和季節(jié)變化，學(xué)生可以更好地理解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候、生態(tài)環(huán)境等的影響。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的氣象預(yù)報(bào)、自然災(zāi)害等現(xiàn)象，并探討其中的科學(xué)原理。

此外，在講授聲音、光、電等物理現(xiàn)象時(shí)，教師可以利用生活中的實(shí)例進(jìn)行講解。如通過(guò)觀察學(xué)校廣播、課堂實(shí)驗(yàn)等途徑，讓學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生、傳播和接收原理；通過(guò)觀察日常生活中的光源、光學(xué)器件等，讓學(xué)生了解光的傳播、折射、反射等現(xiàn)象；通過(guò)觀察家用電器、發(fā)電站等設(shè)施，讓學(xué)生了解電能的產(chǎn)生、傳輸和利用。

二、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以將文字、圖片、聲音、視頻等多種形式的信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、形象、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)現(xiàn)象等，讓學(xué)生更加直觀地感受科學(xué)的魅力。

（一）動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們可以利用計(jì)算機(jī)軟件制作出有趣的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。這些動(dòng)畫(huà)可以形象地展示復(fù)雜的概念，使抽象的知識(shí)變得更加具體易懂。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源找到生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生在課堂上欣賞到美麗的自然景色、古今建筑以及各種藝術(shù)品，拓寬他們的視野，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）突破教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)、Flash動(dòng)畫(huà)等方式，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往難以生動(dòng)地展示一些抽象的概念和復(fù)雜的現(xiàn)象，而信息技術(shù)的引入則可以為教師提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)手段。通過(guò)生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等形式，讓學(xué)生更直觀地理解科學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。例如，在講解地球科學(xué)方面的知識(shí)時(shí)，利用地理信息系統(tǒng)（GIS）展示地質(zhì)構(gòu)造、地貌特征等地質(zhì)信息，讓學(xué)生直觀地了解地球的演變過(guò)程；在生物科學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物化學(xué)反應(yīng)等微觀世界，幫助學(xué)生更好地理解生命現(xiàn)象。此外，在教學(xué)中，利用模擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作的安全性和便捷性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)的應(yīng)用還可以實(shí)現(xiàn)異地同步教學(xué)，促進(jìn)教育資源共享。優(yōu)秀教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式，讓更多學(xué)生受益，打破地域限制。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)水平。

（三）開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

可以借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的挖掘和分析，教師可以為每個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)因材施教、差異化教學(xué)的目標(biāo)。此外，個(gè)性化教學(xué)還可以借助在線教育平臺(tái)和移動(dòng)應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些平臺(tái)和應(yīng)用可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、進(jìn)度和興趣，為他們推薦合適的學(xué)習(xí)資源。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更加高效地掌握知識(shí)，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

（四）拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為獲取知識(shí)的重要途徑。通過(guò)搭建豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，從而增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在我國(guó)的一些優(yōu)秀教育網(wǎng)站上，學(xué)生可以找到各類學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程資源。這些資源不僅涵蓋了教科書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，還有許多拓展內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)演示、名師講解、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和追求。

三、在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)環(huán)境的重要手段。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中產(chǎn)生探究的興趣。例如，在探究光的傳播時(shí)，可以讓學(xué)生在暗室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光線在傳播過(guò)程中的現(xiàn)象。

（二）設(shè)計(jì)問(wèn)題

設(shè)計(jì)問(wèn)題可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，是教學(xué)中重要的一環(huán)。教師可以設(shè)計(jì)以下方面的問(wèn)題。

開(kāi)放式問(wèn)題：開(kāi)放式問(wèn)題通常沒(méi)有固定的答案，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。例如，不是問(wèn)：“植物需要什么才能生長(zhǎng)？”而是問(wèn)：“你認(rèn)為植物生長(zhǎng)需要哪些條件？為什么？”

層次性問(wèn)題：設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。例如，先問(wèn)：“你能觀察到哪些物體是浮在水面上的？”然后問(wèn)：“為什么這些物體會(huì)浮在水面上？”最后問(wèn)：“你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)試不同物體的浮力嗎？”

引導(dǎo)性問(wèn)題：使用引導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生整理思路和知識(shí)。例如，“你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于光的信息？這些信息能幫助我們理解今天的實(shí)驗(yàn)嗎？”

假設(shè)性問(wèn)題：提出假設(shè)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)。例如，“如果我們改變了實(shí)驗(yàn)中的某個(gè)條件，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么？為什么？”

反思性問(wèn)題：在實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)結(jié)束后，使用反思性問(wèn)題幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，“你今天在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了什么？有什么讓你感到驚訝的？”

鼓勵(lì)性問(wèn)題：設(shè)計(jì)鼓勵(lì)性問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，“你今天做得很好，你是怎么想到這個(gè)解決方案的？”

（三）分組合作

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在合作中共同探究問(wèn)題。分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提高實(shí)驗(yàn)技能。

（四）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“浮力小船”，并測(cè)試其承載能力。

（五）聯(lián)系生活

教師可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到科學(xué)的實(shí)用性和趣味性。例如，在學(xué)習(xí)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，可以讓學(xué)生分析自己日常飲食中的營(yíng)養(yǎng)成分，并提出合理的飲食建議。

（六）拓展活動(dòng)

教師可以組織一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的拓展活動(dòng)，如科普講座、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中拓寬視野，提高實(shí)驗(yàn)技能。

四、創(chuàng)設(shè)有趣情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

情境教學(xué)是一種將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活情境相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，利用故事引入新的科學(xué)概念，將知識(shí)點(diǎn)融入情節(jié)中。在上“宇宙”單元時(shí)，以一個(gè)關(guān)于太空探險(xiǎn)的故事引入，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)不同行星的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。例如，在講解天氣現(xiàn)象時(shí)，教師可以提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考和討論中認(rèn)識(shí)到天氣變化的規(guī)律。又如，在《物質(zhì)的變化》教學(xué)中，教師可以提出一個(gè)關(guān)于物質(zhì)混合后反應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生從反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、反應(yīng)產(chǎn)物等多個(gè)方面進(jìn)行思考。這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又能幫助他們更好地掌握科學(xué)知識(shí)。

此外，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等方式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，相互交流、共同進(jìn)步。如在地球科學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組探討板塊構(gòu)造、火山地震等現(xiàn)象，從而提高他們對(duì)地球科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

五、運(yùn)用多元化趣味教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多元化教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師除了運(yùn)用講授、討論、實(shí)驗(yàn)、觀察等多種常用教學(xué)方法，還可以采用游戲式、探究式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（一）游戲式教學(xué)方法

游戲式教學(xué)方法能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，降低他們的焦慮感。在游戲過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與課堂活動(dòng)。此外，游戲還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師可以設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的游戲，幫助學(xué)生在游戲中掌握科學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)電路時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“尋找電路中的故障”的游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握電路的原理和實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，不僅提高了自己的知識(shí)水平，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)方法能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。在這種教學(xué)方法下，教師的角色更像是引導(dǎo)者、協(xié)助者，幫助學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。例如，在《認(rèn)識(shí)磁鐵》的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)探究磁鐵的磁極和磁極間的相互作用。

（三）互動(dòng)式教學(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流。通過(guò)小組討論、分享心得等方式，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師要善于創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。比如，在講解《動(dòng)物的分類》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)有趣的小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們需要挖掘課程內(nèi)容中的有趣元素、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)有趣情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、運(yùn)用多元化趣味教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)新一代科技創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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