【摘 要】本文主要探討了雙減政策背景下大學(xué)音樂鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的拓展與課程的實施策略。雙減政策目的是為了減輕學(xué)生的課業(yè)壓力、優(yōu)化教育資源，對大學(xué)音樂教育提出了更高的要求。鋼琴課程作為音樂專業(yè)的核心課程，在雙減的背景下，如何拓展課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法是當前需要解決的重要問題。本文對雙減政策的內(nèi)涵和重要性，鋼琴課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，以及拓展實施教學(xué)策略等方面展開討論，期望能夠?qū)Υ髮W(xué)音樂教育改革和發(fā)展提供一定的理論參考與實踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教育；鋼琴課程；實施策略

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）13—163—03

引言

教育的改革一直是社會關(guān)注的熱點，為了更好地為社會培養(yǎng)所需的人才，我國相關(guān)部門實施了一些優(yōu)化教育資源、減輕學(xué)生負擔(dān)的策略。雙減就是為了提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的空間和機會。鋼琴教學(xué)作為大學(xué)音樂教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展和學(xué)生的需求，需要進一步的進行創(chuàng)新和發(fā)展，來更好地響應(yīng)方針的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、雙減的內(nèi)涵

雙減作為教育改革的重要舉措，旨在促進學(xué)生身心全面和健康的發(fā)展，核心理念是減負和減排，減少教育的過度競爭，減少不必要的考試和課程，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生的成長需求。

在雙減背景下，大學(xué)音樂鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當與時俱進的進行改進和調(diào)整來響應(yīng)要求，為了培養(yǎng)合格的音樂教育人才，更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，呈現(xiàn)更加個性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗。通過深入理解雙減的內(nèi)涵和目標，大學(xué)音樂鋼琴課程能夠更好地發(fā)揮其育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。因此，雙減也為大學(xué)音樂鋼琴課程內(nèi)容的拓展提供了新的教學(xué)思路，為音樂教育的改革和發(fā)展注入了新的活力。

二、落實雙減政策音樂教育人才培養(yǎng)的重要性

（一）適應(yīng)社會需求

音樂教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分會進入中小學(xué)擔(dān)任音樂教師，隨著雙減在中小學(xué)中逐漸落實，中小學(xué)藝術(shù)教育也面臨著改革和創(chuàng)新，這一趨勢也在一定程度上反映出了社會對于音樂教師能力的要求。大學(xué)音樂教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到中小學(xué)音樂教師人文素質(zhì)的提升。通過對大學(xué)音樂鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的拓展和調(diào)整，以培養(yǎng)優(yōu)秀全能型的中小學(xué)音樂教師為目標，可以更好地滿足社會對于音樂教育人才的需要，有利于構(gòu)建更加健康和全面的教育體系。

（二）提高就業(yè)機會

鋼琴課程作為音樂專業(yè)學(xué)生的必修課，也是中小學(xué)音樂教師應(yīng)掌握的專業(yè)技能之一。具備良好的音樂素養(yǎng)和嫻熟鋼琴演奏水平的學(xué)生更容易在教育行業(yè)得到就業(yè)機會。結(jié)合中小學(xué)雙減的要求，從實際出發(fā)，把鋼琴專業(yè)知識運用到課堂實踐，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，大學(xué)音樂鋼琴課程可以加強學(xué)生鋼琴演奏技巧和鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)率，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量

實施雙減方針后，應(yīng)創(chuàng)新中小學(xué)音樂教育的內(nèi)容和形式，中小學(xué)生怎樣通過音樂提升音樂素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，從而達到新一代人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提升是涉及到高校音樂教育同時面臨的問題。音樂專業(yè)學(xué)生本科期間處于提升自身能力和水平最重要的階段，基于對雙減的了解，通過拓展大學(xué)鋼琴課堂的內(nèi)容，使學(xué)生在大學(xué)時期接受更加全面的音樂教學(xué)技巧和更有針對性的教育理論知識，能夠顯著提高未來音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、大學(xué)音樂鋼琴課程現(xiàn)狀與問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)的大學(xué)音教鋼琴課程通常是集中學(xué)習(xí)教材中的基本音樂理論和練習(xí)技術(shù)，通過基本功的學(xué)習(xí)和曲目的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識，循序漸進。但是，這種教學(xué)模式卻存在一定的局限性，這種方式不能充分的涵蓋音樂的多樣性與豐富性。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，具有廣泛的形式和不同的風(fēng)格，包括古典、流行、爵士等類型。因此，在大學(xué)鋼琴課堂教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容更加應(yīng)該多樣化，不僅要包括對于經(jīng)典鋼琴曲目的練習(xí)，還要對不同風(fēng)格的鋼琴作品進行學(xué)習(xí)，如民族音樂、現(xiàn)代音樂、紅色音樂等，讓學(xué)生更加全面的了解音樂的多樣性，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂鑒賞能力。

（二）課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的鋼琴課堂教學(xué)通常是以教師為中心的，學(xué)生是知識和教學(xué)的被動接受者，傾向于根據(jù)教師的示范演奏進行模仿式學(xué)習(xí)，非常缺乏主動性，課堂也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師必須不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提供更有吸引力的課堂。老師可以使用啟發(fā)式教學(xué)方法，進行鋼琴教學(xué)資源的整合，以及跨學(xué)科的融合，讓學(xué)生通過探索和研究，主動積極獲取音樂知識和技能，從而發(fā)展批判性思維和解決問題。此外，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體工具豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率和吸引力。

（三）學(xué)生課堂參與度低

由于傳統(tǒng)的大學(xué)音樂鋼琴課程注重的是技術(shù)訓(xùn)練和樂曲演奏，學(xué)生往往只是被動地接受教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，沒有很多主動參與和探索的機會。因此，這種教學(xué)模式可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，影響學(xué)生的成長。因此，在雙減背景下，教師應(yīng)當積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與課堂活動、合作演奏等，增強學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的主動性和參與度。

四、雙減背景下大學(xué)鋼琴課的拓展與實施策略

（一）創(chuàng)新課程設(shè)計

對鋼琴教學(xué)課堂進行創(chuàng)設(shè)可以在課堂當中加入豐富多樣的音樂元素，如古典、流行、民族等不同風(fēng)格的曲目，并且可以采用即興演奏、合奏等多種形式的表演方式，在課堂當中引入不同風(fēng)格的音樂作品可以讓學(xué)生更加全面的了解音樂的多樣性，增強學(xué)生對于音樂的鑒賞能力和音樂表達能力。在練習(xí)時，除了對于不同時期音樂家代表人物的作品進行練習(xí)，同時也要引入一些現(xiàn)代的鋼琴曲，以及中國風(fēng)格的作品，讓學(xué)生感受到古典和現(xiàn)代音樂的不同之處，感受不同風(fēng)格音樂的魅力。學(xué)生也要深入學(xué)習(xí)兒童音樂理論教育，選擇適合不同年齡段中小學(xué)生的音樂教材，演奏中小學(xué)音樂教材的音樂作品，提升歌曲即興伴奏水平，設(shè)計符合他們的音樂教學(xué)課程，這樣可以更好點的讓學(xué)生適應(yīng)未來作為中小學(xué)音樂教師的工作，為中小學(xué)生提供更加高質(zhì)量的音樂教育服務(wù)。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

教師可以使用啟發(fā)式教學(xué)和基于項目的學(xué)習(xí)等方法引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴和音樂創(chuàng)造力的興趣可以通過提問、討論和解決問題來激發(fā)。同時，基于項目的學(xué)習(xí)也可用于鼓勵學(xué)生進行鋼琴音樂活動創(chuàng)意設(shè)計，創(chuàng)新課堂內(nèi)容，結(jié)合中小學(xué)音樂教育的課外音樂活動，開展相關(guān)藝術(shù)實踐策劃。

同時，為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)雙減方針的未來音樂教師，大學(xué)生要提前掌握適應(yīng)不同年齡段學(xué)生需求的教學(xué)技巧，包括如何吸引學(xué)生的注意力、有效管理課堂秩序以及運用個性化的教學(xué)方法等。也要了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律，兒童對于音樂學(xué)習(xí)的需求等等，從而更加有效的與中小學(xué)生進行溝通與互動。開發(fā)適應(yīng)各個年齡段學(xué)生的鋼琴音樂內(nèi)容，例如：鋼琴樂理知識、鋼琴音樂鑒賞等。

（三）采用多樣化的評估方式

優(yōu)化傳統(tǒng)的鋼琴考核方式也是對大學(xué)鋼琴課進行拓展的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的考核應(yīng)當更加注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。對學(xué)生除了進行傳統(tǒng)的考核和測驗外，也可以采用更多更加靈活的評估方式，例如音樂創(chuàng)作能力、鋼琴基本功展示、鋼琴配彈、器樂合奏等等。鼓勵學(xué)生參加鋼琴賽事活動，通過這種形式，能夠更加全面的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵學(xué)生不斷地提高自己的藝術(shù)水平和創(chuàng)造力。

（四）進行教育資源的整合

高校音樂鋼琴課程的開發(fā)與實施可以通過整合其他課程或教育資源來實現(xiàn)。教育資源的整合不僅能夠?qū)⒉煌颇康慕虒W(xué)資源進行融合，而且還為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)機會，它可以促進不同學(xué)科之間的交叉和融合，幫助他們更好地學(xué)習(xí)所學(xué)知識。

學(xué)?？梢岳眯?nèi)音樂廳和美術(shù)館提供展覽和學(xué)習(xí)場所。例如，學(xué)生可以在音樂廳進行鋼琴表演，向?qū)W生展示他們的專業(yè)能力和藝術(shù)水平，也可以利用美術(shù)館來展示音樂人文作品，讓學(xué)生了解不同音樂風(fēng)格和代表人物，豐富視野，還可以邀請音樂專業(yè)人士和藝術(shù)家來學(xué)校舉辦音樂會和講座，以此來為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)資源和機會。

（五）為學(xué)生提供社會實踐的機會

進行社會實踐活動是一種能夠鍛煉學(xué)生實際水平提高學(xué)生的一種十分有效的方法，通過社會實踐，學(xué)生就可以將所學(xué)到的音樂知識和音樂技能應(yīng)用于真實的社會情境中，擴展學(xué)生的音樂視野和社會責(zé)任感。這種實踐形式在增強學(xué)生演奏技能的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和協(xié)調(diào)能力。

學(xué)?？梢圆邉澖M織一些鋼琴義演活動，為社區(qū)居民或慈善機構(gòu)演出，豐富學(xué)生社會實踐經(jīng)歷，提升學(xué)生舞臺表現(xiàn)力和自信心，同時傳遞溫暖和快樂，培養(yǎng)學(xué)生的公益意識。這些活動不僅可以將學(xué)到的知識運用到實踐中，還可以體驗到音樂給他人帶來的幸福感，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)校也可以與一些中小學(xué)校進行合作，為學(xué)生提供進入中小學(xué)實習(xí)的機會，學(xué)生就能夠真正的走入中小學(xué)課堂進行學(xué)習(xí)和實踐，從而積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。或是在課堂當中進行模擬教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂當中扮演教師的角色，為步入中小學(xué)課堂進行模擬，鍛煉自己面對學(xué)生的應(yīng)變能力和教學(xué)技能。

（六）建立學(xué)生對于課堂內(nèi)容的反饋機制

構(gòu)建學(xué)生反饋機制是促進教育民主化、個性化發(fā)展的重要教學(xué)改革措施，通過促進師生之間的互動和交流，可以更好地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的一致性。學(xué)生反饋機制的核心是構(gòu)建公開透明的反饋渠道，讓學(xué)生自由表達對課程、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)體驗的意見和建議。這一反饋不僅有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

事實上，學(xué)生反饋機制可以采取多種形式，包括定期實施問卷調(diào)查、組織小組討論、進行個人訪談等。不同的形式都有自己的特點，可以對不同的情境和目的進行選擇和組合，以便更全面地了解學(xué)生的反饋。通過收集和分析學(xué)生反饋，教師可以及時調(diào)整教學(xué)計劃和策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。例如，在鋼琴課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，選擇更適合他們水平和興趣的歌曲，增加實用表演片段或個性化指導(dǎo)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

除了為教師教學(xué)改進提供指導(dǎo)外，學(xué)生反饋機制還有助于促進師生良好的關(guān)系和互動。學(xué)生們覺得自己的聲音受到尊重和重視，會更加積極的參加課堂活動，增強學(xué)習(xí)的主動性和自我管理能力。同時，教師還可以更深入地了解學(xué)生的個人特點和學(xué)習(xí)需求，因材施教，提高教學(xué)的針對性和有效性。

五、結(jié)語

隨著雙減的不斷推進，大學(xué)音教鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容也要進行相應(yīng)的補充拓展，進行大學(xué)鋼琴課程的改革。通過在課程內(nèi)容的拓展和實施過程中不斷完善教學(xué)，可以讓音樂專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的熱情和創(chuàng)新能力。做到從學(xué)生專業(yè)發(fā)展及社會需求角度出發(fā)，培養(yǎng)其成為一個高素質(zhì)的音樂教育人才。但是，目前大學(xué)鋼琴課程教學(xué)存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新和學(xué)生參與度低等。

針對以上問題，我們可以采取一系列的改進措施，通過創(chuàng)新課程設(shè)計、采用多樣化的教學(xué)方法、進行教育資源整合，與當?shù)刂行W(xué)合作，為大學(xué)生提供社會實踐的機會。為國家和社會培養(yǎng)出更加符合要求的未來中小學(xué)音樂教師，不斷地提高學(xué)生的教學(xué)水平，通過這些措施，可以豐富大學(xué)鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的專業(yè)知識學(xué)以致用。展望未來，我們也應(yīng)當持續(xù)的關(guān)注鋼琴課程的發(fā)展和革新，不斷摸索出新的教學(xué)模式和方法，加強跨學(xué)科人才培養(yǎng)，提升我國音樂發(fā)展水平，為培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的音樂人才做出共同的努力。

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基金項目：本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會“十四五”規(guī)劃課題《雙減政策背景下大學(xué)音教鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的拓展》（課題編號：XJKX23B047）。

作者簡介：陳姝璇（1987— ），女，漢族，湖南郴州人，研究生，博士學(xué)位，湖南交通工程學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為鋼琴表演藝術(shù)與理論研究；藍云飛（1976—） ，男，漢族，湖南桃源人，研究生，碩士學(xué)位，湖南交通工程學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為音樂學(xué)、音樂表演。