蘇州古城藏著許多小巷，青石弄是其中的一條，窄而彎，兩側皆為藤蔓掩映下的大片白粉墻，背景素凈、綠葉繁盛。小巷盡頭即為葉圣陶故居，門臉很小，淹沒在周圍的粉墻黛瓦里，和普通民居無二無別。里面皆平房，黑色門窗沒有絲毫雕飾，極簡潔樸素。

葉圣陶生于蘇州，是中國現(xiàn)代教育的先驅。在他130周年誕辰之際，到他生活過的地方看一看，禮敬先賢，別具深意。他的黑白蘇繡肖像照片掛在故居走廊，先生蓄一字形白胡須，長眉下垂，笑容慈祥，沉靜神態(tài)里透著修為的力量，嘴唇微張，似乎正在用柔和的吳儂軟語說：“小學教育的價值，就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基?！?/p>

當年，他受邀來到吳縣第五高等小學教書，開展了一場轟轟烈烈的鄉(xiāng)村教育改革實驗，將學校辦成一個雛形的社會，在學校設戲臺演戲，辦銀行讓學生存錢……他希望學生能在學校里經歷各個方面的鍛煉，養(yǎng)成處理生活的一般能力，成為健全的公民，進入社會后能適應各個方面的需求。他寫《今日中國的小學教育》，強調人生觀是每個人必須具備的，必須在幼年即認定方向，不走到岔路上去，不白做了一世的人。所以小學教育的價值就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基，幫助學生得到做人做事的經驗，身體強壯，心靈明澈，做一個實實在在的勞動者和創(chuàng)造者。

葉先生終其一生都在思索“怎么教”的問題。他提倡“生活即教育”，主張教育不應局限于課堂和書本，而應與生活實際相結合。如果所學與生活毫無關系，那教育只是空架子空話而已。

前段時間“出圈”的徐州開發(fā)區(qū)徐海路幼兒園，很好地踐行了“生活即教育”的理念，孩子們穿著圍裙，洗菜切菜炒菜，攤烙饃，蒸饅頭，養(yǎng)雞鴨，編籃子，砌磚墻……忙得熱火朝天不亦樂乎，無論勞動的過程還是產品，都像模像樣。這些用科學教育理念設置的充滿生活氣息的課程，尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律，滿足孩子對生活的好奇，鍛煉孩子的動手能力，豐富孩子的內心體驗，讓孩子自己去感受真實的生活、享受成功的喜悅。這樣的教育方式贏得了高度贊揚，有網友呼吁：希望能夠全國普及。

生活是一種智慧，勞動是一種素養(yǎng)，孩子們通過勞動創(chuàng)造價值，培養(yǎng)熱愛生活的精氣神，遠離頹廢消沉，為樹立正確的人生觀打下堅實基礎。接受生活教育的童年鮮活、飽滿、舒暢，擁有旺盛生命力，這樣的童年會成為幸福的泉眼，源源不斷地滋養(yǎng)、護佑孩子的一生，即使孩子未來遇到挫折，也會被內心潛在的強大力量療愈。

“教是為了不教”是葉圣陶著名的教育思想之一。他強調教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生積極主動地學習和探索，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。教師應該讓學生自己去探索、辨析、歷練、嘗試，學生如有錯誤或遺漏，幫助糾正或補充。如同教孩子走路時隨時準備放手一樣，讓孩子養(yǎng)成自主學習的好習慣。

在當今信息時代，知識的更新速度加快，對于教師而言知識是教不完的，對于學生而言知識是學不完的。學會學習、終身學習是生存以及獲得良好發(fā)展的核心能力，因此培養(yǎng)學生學會學習，提高學習能力，當成為教學的目標之一。這種“不教之教”的理念對今天信息化時代的教學而言，是我們應當借鑒和追求的。

一陣清脆的鳥鳴打斷了我的沉思，我抬頭四顧，庭院內紫藤懸掛，爬山虎在南墻縱橫交錯，勾勒出密密麻麻的線條，芭蕉努力地把綠色的寬大葉片探出墻頭，秋陽燦爛，穿透馬尾松和石榴樹灑下斑駁陰影。一切都是那么生機勃勃，一切都是那么靜謐安詳。這處故居后來被捐給國家，1988年冬，《蘇州雜志》社遷入此處辦公。希望更多的施教者能夠從中汲取熱情和清醒的指引，將葉圣陶教育思想傳承和發(fā)揚下去，讓教育的光輝照亮每一個孩子的未來。

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