摘要：以國(guó)內(nèi)2019—2023年間中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)外語(yǔ)課程思政研究的230篇中文核心期刊文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來(lái)源，借助可視化軟件CiteSpace 6.2.R6繪制科學(xué)知識(shí)圖譜，分別對(duì)研究趨勢(shì)、研究熱點(diǎn)及高被引文獻(xiàn)進(jìn)行分析。結(jié)果表明：近五年來(lái)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課程思政研究的發(fā)文量整體呈上升趨勢(shì)；研究熱點(diǎn)主要圍繞“大學(xué)英語(yǔ)”“立德樹人”“外語(yǔ)課程思政”等主題展開；高被引文獻(xiàn)主要涵蓋外語(yǔ)課程思政的內(nèi)涵、實(shí)施路徑、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面。建議未來(lái)研究能夠縮減不同學(xué)段間的研究成果差距，進(jìn)一步探究外語(yǔ)課程思政評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則，以構(gòu)建科學(xué)、完善的外語(yǔ)課程思政評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)課程思政；研究趨勢(shì)；研究熱點(diǎn)；高被引文獻(xiàn)；科學(xué)知識(shí)圖譜

中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2024）17-0117-04

An Analysis of Dynamic Scientific Knowledge Map of the Study of

Ideological-Political Education in Foreign Language Courses in China

— Taking the Core Journal Literature of CNKI from 2019 to 2023 as an Example

Wang XiaojingZhu XiaoyiLiu Hongyu

（College of Humanities and Social Sciences， Xi’an Polytechnic University， Xi’an 710600）

Abstract： Taking 230 Chinese core journal literatures about the research of ideological-political education in foreign language courses in CNKI database from 2019 to 2023 as the data source， scientific knowledge map was drawn with the help of visualization software CiteSpace 6.2.R6， and the research trend， research hotspots as well as highly cited literatures were analyzed respectively. The results show that in the past five years， the overall trend in the number of papers published on the study of ideological-political education in foreign language courses in China has been on the rise; the research hotspots are mainly centered on the themes like “college English”， “fostering virtue through education” and “ideological-political education in foreign language courses”; the highly cited literature mainly covers three aspects like the connotation， implementation path and teaching design of ideological-political education in foreign language courses. It is suggested that future research should narrow the gap of research results between different school years， and further explore the construction principles of the evaluation system of ideological-political education in foreign language courses， so as to build a scientific and perfect evaluation system of ideological-political education in foreign language courses.

Keywords： ideological-political education in foreign language courses; research trend; research hotspots; highly cited literature; scientific knowledge map

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人［1］。自此，課程思政這一話題逐漸成為熱點(diǎn)，外語(yǔ)界學(xué)者積極投入到有關(guān)課程思政的研究之中，取得了豐碩的成果，很好地推動(dòng)了外語(yǔ)課程思政教學(xué)改革。鑒于此，為了更全面、客觀地掌握國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課程思政的最新研究動(dòng)態(tài)，我們運(yùn)用CiteSpace 6.2.R6軟件對(duì)近五年該領(lǐng)域研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入的挖掘與分析，對(duì)其研究趨勢(shì)、熱點(diǎn)及高被引文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和歸納，以期為未來(lái)的研究提供參考與借鑒。

一、研究工具與數(shù)據(jù)來(lái)源

（一）研究工具

采用CiteSpace 6.2.R6信息可視化軟件作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析工具，該軟件是由美國(guó)德雷塞爾大學(xué)陳超美博士與WISE實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合開發(fā)的科學(xué)文獻(xiàn)分析工具，可基于共引分析和尋徑網(wǎng)絡(luò)算法等對(duì)特定領(lǐng)域文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量，以呈現(xiàn)某一學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)以及研究熱點(diǎn)與前沿，同時(shí)能預(yù)測(cè)該領(lǐng)域未來(lái)的研究發(fā)展方向。

（二）數(shù)據(jù)來(lái)源

以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)為文獻(xiàn)檢索的數(shù)據(jù)來(lái)源，在其檢索頁(yè)面選擇“高級(jí)檢索”，檢索類型設(shè)定為“期刊”，檢索條件設(shè)定為“發(fā)表時(shí)間（2019—2023年）和主題（外語(yǔ)課程思政/英語(yǔ)課程思政）”，來(lái)源期刊類別勾選“北大核心”，由此共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)257篇。經(jīng)人工剔除重復(fù)無(wú)用文獻(xiàn)27篇，最終用于分析的有效文獻(xiàn)共計(jì)230篇。

二、國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課程思政研究動(dòng)態(tài)分析

（一）年度發(fā)文趨勢(shì)

為了解國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課程思政研究的水平和熱度，判斷其活力與成熟程度，我們借助CiteSpace 6.2.R6軟件對(duì)230篇文獻(xiàn)進(jìn)行了可視化分析，由此得到近五年來(lái)該領(lǐng)域的年度發(fā)文趨勢(shì)，結(jié)果見圖1。

圖1顯示，近五年來(lái)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課程思政研究相關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)文量總體呈上升趨勢(shì)，且可大致分為以下兩個(gè)階段。

一是緩慢增長(zhǎng)階段（2019—2020年）。此階段共發(fā)文33篇，其中2019年發(fā)文4篇，隨后一年間，該主題的相關(guān)文獻(xiàn)增長(zhǎng)25篇，這說(shuō)明國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課程思政研究開始進(jìn)入緩慢增長(zhǎng)階段。究其原因，2019年3月，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，“新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)”［2］。這為推動(dòng)外語(yǔ)教育與思想政治教育同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，開展課程思政指明了方向。在此背景下，如何進(jìn)一步完善外語(yǔ)教育教學(xué)體系，處理好外語(yǔ)學(xué)科與思想政治課的協(xié)同發(fā)展問(wèn)題成為國(guó)內(nèi)學(xué)者日益關(guān)注的研究課題。

二是快速增長(zhǎng)階段（2021—2023年）。這一階段相關(guān)研究共發(fā)文197篇，且于2021年達(dá)到高峰值，為73篇。雖然2022年和2023年的發(fā)文數(shù)量較2021年有所下降，但它們的年均發(fā)文量均不低于62篇，這表明國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課程思政研究進(jìn)入了快速增長(zhǎng)階段。其原因在于2020年教育部門頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和《大學(xué)英語(yǔ)教育指南》（2020版）等文件，2022年高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布了《大學(xué)外語(yǔ)課程思政教學(xué)指南》，這些文件都指出外語(yǔ)教學(xué)必須與課程思政同向同行，以此實(shí)現(xiàn)在向?qū)W生傳授外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)其政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化認(rèn)同、文化自信和道德修養(yǎng)，這成為此階段該領(lǐng)域發(fā)文數(shù)量變化的主要?jiǎng)右颉?/p>

（二）研究熱點(diǎn)

為了挖掘出國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課程思政研究的熱點(diǎn)，我們?cè)俅芜\(yùn)用CiteSpace 6.2.R6軟件對(duì)230篇文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，由此繪制了該領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜（見圖2）。知識(shí)圖譜中的圓圈和標(biāo)簽代表一個(gè)關(guān)鍵詞，其大小代表重要性的高低。圖譜中的節(jié)點(diǎn)數(shù)量越多，其在領(lǐng)域中的權(quán)重越大［3］。

由圖2可以看出，“課程思政”是圖譜中最為突出的一個(gè)關(guān)鍵詞，這反映出2019—2023年國(guó)內(nèi)學(xué)者圍繞該主題展開了大量的研究與探討。此外，聚焦課程思政，還衍生出了如“大學(xué)英語(yǔ)”“立德樹人”“外語(yǔ)課程思政”“外語(yǔ)專業(yè)”“混合式教學(xué)”“人才培養(yǎng)”“國(guó)家意識(shí)”“價(jià)值引領(lǐng)”“教學(xué)改革”“大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)”“教學(xué)設(shè)計(jì)”等眾多高頻關(guān)鍵詞。基于此，根據(jù)其側(cè)重點(diǎn)的不同，我們將上述關(guān)鍵詞分為以下兩類。

首先，從研究主體來(lái)看，相關(guān)領(lǐng)域關(guān)鍵詞主要聚焦于“大學(xué)英語(yǔ)”“外語(yǔ)課程思政”“外語(yǔ)專業(yè)”和“大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)”。這說(shuō)明在高等教育領(lǐng)域中，課程思政與外語(yǔ)專業(yè)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合成為當(dāng)前學(xué)者們的一個(gè)研究熱點(diǎn)。眾所周知，外語(yǔ)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言能力和跨文化交際能力，其更注重講授西方國(guó)家語(yǔ)言、文學(xué)、社會(huì)與文化等方面的知識(shí)。在此過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)片面地接受西方文化的影響，盲目認(rèn)同西方文化，輕視本土文化。所以，開展課程思政至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)課程思政與外語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合，學(xué)者們針對(duì)外語(yǔ)課程思政的混合式教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革以及實(shí)踐路徑等開展了大量的研究。例如，魏冉［4］通過(guò)借助新時(shí)代背景下有關(guān)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)移動(dòng)端學(xué)習(xí)等多種線上線下教學(xué)形式來(lái)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程思政混合式教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)思政育人與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合。

其次，就研究重心而言，“立德樹人”無(wú)疑是近五年國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課程思政研究的核心，這表明國(guó)內(nèi)學(xué)者深刻認(rèn)識(shí)到了外語(yǔ)學(xué)科在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)擔(dān)負(fù)的人文性與工具性兼具的學(xué)科育人使命。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)［5］。為了落實(shí)外語(yǔ)課程立德樹人的學(xué)科育人使命，學(xué)者們圍繞人才培養(yǎng)中的價(jià)值引領(lǐng)、國(guó)家意識(shí)等選題開展研究，以培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、堅(jiān)定其思想政治及情感認(rèn)同、樹立文化自覺自信自強(qiáng)。譬如，劉正光［6］在闡述“立德樹人”的傳統(tǒng)與時(shí)代內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，用時(shí)任教育部部長(zhǎng)陳寶生提出的“五術(shù)”剖析了外語(yǔ)課程思政的具體實(shí)施過(guò)程與方式，開辟了在外語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的新途徑。

（三）高被引文獻(xiàn)

為掌握國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課程思政研究的核心焦點(diǎn)與研究力量，我們借助CiteSpace 6.2.R6軟件對(duì)230篇文獻(xiàn)進(jìn)行梳理排序并篩選出前10篇高被引文獻(xiàn)，結(jié)果見表1。

由表1可見，首先，從時(shí)間分布上來(lái)看，近五年來(lái)該研究領(lǐng)域的高被引文獻(xiàn)主要分布在2019—2021年時(shí)間段內(nèi)，發(fā)表于2021年的高被引文獻(xiàn)數(shù)量最多，共有4篇，發(fā)表于2020年和2019年的高被引文獻(xiàn)數(shù)量相同，均為3篇。這表明國(guó)內(nèi)外語(yǔ)界學(xué)者積極響應(yīng)教育部2018年印發(fā)的《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），借鑒以上高被引文獻(xiàn)，開展了各種各樣的外語(yǔ)課程思政研究，以實(shí)現(xiàn)《意見》中所提出的要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過(guò)程，提升思政工作質(zhì)量，強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政的要求。

其次，就期刊來(lái)源而言，上述10篇高被引文獻(xiàn)主要來(lái)源于外語(yǔ)、教學(xué)和思政教育三大領(lǐng)域的核心期刊，其中來(lái)源期刊出現(xiàn)頻率最高的是《中國(guó)外語(yǔ)》，共計(jì)5篇，而《外國(guó)語(yǔ)（上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)）》《外語(yǔ)界》《思想理論教育導(dǎo)刊》《人民論壇》和《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》各有1篇。由此可見，這些高水平期刊在傳播外語(yǔ)課程思政的科研成果、學(xué)術(shù)進(jìn)展以及學(xué)術(shù)影響力等方面均起著至關(guān)重要的作用。

最后，從高被引文獻(xiàn)的研究焦點(diǎn)來(lái)說(shuō)，以上10篇文獻(xiàn)主要關(guān)注外語(yǔ)課程思政的內(nèi)涵、實(shí)施路徑和教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面。這證明此類成果不僅能很好地推動(dòng)外語(yǔ)課程思政的研究進(jìn)程，同時(shí)也能為后續(xù)研究提供積極的參考與借鑒。諸如，被引頻次排名第一的文秋芳教授所發(fā)表的《大學(xué)外語(yǔ)課程思政的內(nèi)涵和實(shí)施框架》［7］，該文章聚焦于外語(yǔ)課程思政的內(nèi)涵與實(shí)施建議，闡述了文教授對(duì)外語(yǔ)課程思政內(nèi)涵的理解并提出了實(shí)施外語(yǔ)課程思政的雙維度框架，為外語(yǔ)課程思政在實(shí)踐層面上提供了很好的具體操作建議。

三、結(jié)語(yǔ)

由以上研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課程思政研究近五年來(lái)成果頗豐，但仍存在一些不足之處。首先，相關(guān)領(lǐng)域研究主體分布不均，其研究成果多來(lái)自高校，中小學(xué)則鮮有涉及。中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段承擔(dān)著培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)技能、樹立正確“三觀”的重要使命，因此促進(jìn)課程思政與中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合意義重大。面對(duì)當(dāng)前不同教育階段間存在的差距，未來(lái)研究應(yīng)聚焦于構(gòu)建外語(yǔ)課程思政教育資源共享體系，由此推動(dòng)中小學(xué)外語(yǔ)課程思政研究，逐步拉近不同學(xué)段之間的研究成果差距。其次，現(xiàn)有研究多聚焦于外語(yǔ)課程思政的模式構(gòu)建、實(shí)施路徑、理論框架等方面，但關(guān)于外語(yǔ)課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)研究成果相對(duì)匱乏。作為外語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)，評(píng)價(jià)體系無(wú)論是對(duì)其教學(xué)各環(huán)節(jié)的深入分析與評(píng)估，還是課程思政育人效果的有效提升都有著不可或缺的作用。為此，未來(lái)研究應(yīng)圍繞外語(yǔ)課程思政評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則，探究如何運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，同時(shí)結(jié)合外語(yǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)以構(gòu)建科學(xué)全面的外語(yǔ)課程思政評(píng)價(jià)體系，為外語(yǔ)課程思政建設(shè)質(zhì)量保駕護(hù)航。參考文獻(xiàn)：

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［2］習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

［3］廖勝姣.科學(xué)知識(shí)圖譜繪制工具VOSviewer與Citespace的比較研究［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011（7）：137-139.

［4］魏冉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)課程思政混合式教學(xué)模式研究［J］.浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（1）：10-19.

［5］吳晶，胡浩.習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［J］.人民教育，2018（18）：6-9.

［6］劉正光，孫玉慧，李曦.外語(yǔ)課程思政的“德”與“術(shù)”［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2020（5）：4-9.

［7］文秋芳.大學(xué)外語(yǔ)課程思政的內(nèi)涵和實(shí)施框架［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2021（2）：47-52.

作者簡(jiǎn)介：王曉靜（1973—），女，漢族，陜西西安人，西安工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授，研究方向?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得、外語(yǔ)教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展。

朱筱藝（2001—），女，漢族，河南安陽(yáng)人，單位為西安工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，研究方向?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得、外語(yǔ)教學(xué)。

劉泓宇（2000—），男，漢族，湖南常德人，單位為西安工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，研究方向?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得、外語(yǔ)教學(xué)。

（責(zé)任編輯：馮小衛(wèi)）