摘 要:新聞傳播學(xué)專業(yè)擔(dān)負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)新聞把關(guān)、輿論引導(dǎo)人才的重要職責(zé)。新媒體時(shí)代,國(guó)內(nèi)國(guó)際輿論形勢(shì)更加紛繁復(fù)雜,因此,新聞傳播學(xué)專業(yè)要回應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求,把握“一帶一路”建設(shè)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)模式。文章以課程建設(shè)、實(shí)踐育人、思政融入為基本立足點(diǎn),明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念,構(gòu)建協(xié)同育人培養(yǎng)體系,打造具有區(qū)域特色的新聞傳播人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞:“一帶一路”;新聞傳播學(xué);人才培養(yǎng);模式創(chuàng)新
中圖分類號(hào):G640;G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-4107(2024)10-0041-03
一、引言
新聞傳播學(xué)專業(yè)擔(dān)負(fù)著為黨和國(guó)家輸送合格新聞傳播人才的重要使命。新興技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)人類邁進(jìn)信息社會(huì),而信息的爆炸性傳播使社會(huì)輿論格局更為復(fù)雜多變,因此,具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力、正確的價(jià)值認(rèn)同的新聞傳播人才成為新時(shí)代社會(huì)輿論穩(wěn)定的重要力量。新聞傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)理念與實(shí)踐路徑應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),即以新時(shí)代國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向,構(gòu)建新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式,以滿足黨和國(guó)家對(duì)“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”人才的需求。
二、“一帶一路”建設(shè)為新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供時(shí)代契機(jī)
信息社會(huì)的到來(lái)使一體化發(fā)展成為全球趨勢(shì),2012年11月,黨的十八大報(bào)告明確提出,“要倡導(dǎo)人類命運(yùn)共同體意識(shí)”。2013年,習(xí)近平總書(shū)記提出“一帶一路”合作倡議?!耙粠б宦贰敝荚诮柚扔械膮^(qū)域合作平臺(tái),積極發(fā)展與古代絲綢之路沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系,共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。
多年來(lái),中國(guó)一直秉承親誠(chéng)惠容、合作共贏的外交理念。然而,由于復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)、歷史淵源和東西方文化差異,國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)仍抱有刻板成見(jiàn)和認(rèn)知偏差,加劇了中國(guó)和其他國(guó)家的隔閡。有效輸出中國(guó)聲音、塑造真實(shí)國(guó)家形象,成為新時(shí)代中國(guó)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性議題。在此背景下,政府亟須深諳新媒體時(shí)代傳播規(guī)律、具有良好的政治素養(yǎng)和職業(yè)綜合素質(zhì)的新聞傳播人才。新聞傳播學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中理應(yīng)關(guān)照時(shí)代需求,利用技術(shù)賦能,幫助學(xué)生樹(shù)立全球觀、大局觀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)在當(dāng)前世界格局中的位置與處境,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感,讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,從而在制度自信、文化自信的認(rèn)同基礎(chǔ)上,做新時(shí)代中國(guó)精神的闡釋者和中國(guó)聲音的輸出者。
三、“一帶一路”背景下新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新理念
“一帶一路”建設(shè)對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)提出更高要求,因此,新聞傳播學(xué)專業(yè)在構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式時(shí)要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家對(duì)新聞傳播人才的需求。
(一)培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的新聞傳播人才
“海納百川,有容乃大。”中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、包羅萬(wàn)象,博采眾長(zhǎng)、美美與共是中國(guó)文化的特質(zhì),弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值是文明發(fā)展的根本遵循[1]。“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)文化多元,因此,新聞傳播人才只有具備寬廣的國(guó)際視野和強(qiáng)大的跨文化交流能力,才能夠立足于國(guó)際傳播大局,和傳播對(duì)象進(jìn)行平等的國(guó)際溝通和交流。2019年5月30日,中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)國(guó)際電視臺(tái)(CGTN)主播劉欣與美國(guó)??怂股虡I(yè)頻道(Fox Business)主播T.里根(T. Regm+Di5GQO7d0d+vPWzoEZPQ==an)的“約辯”有力地證明了這一點(diǎn)。劉欣用流利的英語(yǔ)和T.里根就中美貿(mào)易、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等話題進(jìn)行正面交鋒,條理清晰地駁斥了T.里根鼓吹的對(duì)華言論。這場(chǎng)被外媒稱為“電視史上偉大奇觀”的辯論在社交媒體上引發(fā)巨大反響,使中外受眾對(duì)中國(guó)的外交理念和經(jīng)濟(jì)政策有了更為清晰、準(zhǔn)確和客觀的認(rèn)知。劉欣之所以能用對(duì)方母語(yǔ)和其進(jìn)行平等對(duì)話,主要得益于她多年的駐外經(jīng)歷??梢?jiàn),在國(guó)際傳播中要想取得良好的傳播效果,傳播主體不僅要嫻熟地掌握語(yǔ)言工具,還要了解傳播對(duì)象國(guó)家和地區(qū)深層次的文化和歷史背景,使傳受雙方真正達(dá)成精神層次的契合和認(rèn)同。
(二)構(gòu)建協(xié)同育人的矩陣式培養(yǎng)體系
人才是創(chuàng)新的第一資源,國(guó)家的高質(zhì)量發(fā)展迫切需要人才力量。在國(guó)際傳播形勢(shì)日趨復(fù)雜的時(shí)代背景下,新聞傳播學(xué)專業(yè)亟須培養(yǎng)具備良好的媒介素養(yǎng)和深厚的家國(guó)情懷、深諳社會(huì)運(yùn)行規(guī)律、系統(tǒng)掌握新型新聞傳播規(guī)律的復(fù)合型創(chuàng)新人才。要達(dá)成此目標(biāo),就要多學(xué)科參與、多維度協(xié)作,構(gòu)建協(xié)同育人的矩陣式培養(yǎng)體系。首先,基于學(xué)科發(fā)展的橫向維度,建立多學(xué)科交叉式培養(yǎng)模式。新聞傳播學(xué)作為復(fù)合型學(xué)科,不僅要與社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、法學(xué)等文科學(xué)科相互合作,還要積極融入計(jì)算機(jī)、信息管理、數(shù)據(jù)學(xué)等理科元素,以滿足當(dāng)前數(shù)字化、信息化、智能化時(shí)代對(duì)新聞傳播人才的素質(zhì)要求?!耙粠б宦贰北尘跋拢侣剛鞑W(xué)專業(yè)可以借助跨學(xué)科視角實(shí)現(xiàn)對(duì)沿線國(guó)家和地區(qū)的精準(zhǔn)研究,促進(jìn)我國(guó)同沿線國(guó)家和地區(qū)之間的相互了解和交流,進(jìn)而打造具有實(shí)用性和綜合性的中國(guó)特色的區(qū)域國(guó)別學(xué)[2]。
其次,完善矩陣式培養(yǎng)體系的反饋和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化人才培養(yǎng)機(jī)制的縱深發(fā)展。由于新聞傳播學(xué)專業(yè)的特有屬性,新聞傳播教育應(yīng)積極與多元實(shí)踐主體協(xié)同發(fā)展。高校可與媒體行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系,共同制定培養(yǎng)方案,承擔(dān)教學(xué)任務(wù),開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。高??赏ㄟ^(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn),及時(shí)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)模式的缺陷與不足,并在此基礎(chǔ)上形成反饋機(jī)制,確保矩陣式培養(yǎng)體系的持續(xù)有效性。
(三)打造具有區(qū)域特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
打造具有區(qū)域特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需要結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)需求,制定符合實(shí)際情況的培養(yǎng)計(jì)劃和方案?!耙粠б宦贰狈秶^廣,涵蓋東亞、中亞、北亞、西亞、印度洋沿岸、地中海沿岸、南美洲、大西洋地區(qū)的諸多國(guó)家和地區(qū)。因此,新聞傳播學(xué)專業(yè)應(yīng)依托學(xué)校所在的具體區(qū)域,針對(duì)所在地進(jìn)行國(guó)際傳播的具體特點(diǎn)和需求,有的放矢地搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。例如,黑龍江省地處我國(guó)東北地區(qū),在“一帶一路”建設(shè)宏圖中主要面向東北亞進(jìn)行國(guó)際傳播,是國(guó)家向北開(kāi)放的重要窗口和對(duì)俄開(kāi)放的最前沿。習(xí)近平總書(shū)記在黑龍江考察時(shí)多次強(qiáng)調(diào),要牢牢把握黑龍江省在國(guó)家發(fā)展大局中的戰(zhàn)略定位,構(gòu)筑我國(guó)向北開(kāi)放新高地?;诖耍邶埥髮W(xué)新聞傳播學(xué)學(xué)科在國(guó)際傳播人才培養(yǎng)方面力求體現(xiàn)“向北開(kāi)放”的戰(zhàn)略定位,依托本校俄語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源,實(shí)行“俄語(yǔ)+新聞”聯(lián)合培養(yǎng)[3]。此外,黑龍江大學(xué)與俄羅斯多所高校建立了友好合作關(guān)系,在學(xué)生和教師2個(gè)渠道雙向開(kāi)展留學(xué)、訪學(xué)等多種項(xiàng)目。通過(guò)多種交流形式,有效地增進(jìn)了中俄雙方人才培養(yǎng)的實(shí)際效果,為我國(guó)加強(qiáng)東北亞區(qū)域合作、實(shí)行聯(lián)通國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)戰(zhàn)略提供了人才儲(chǔ)備。
四、“一帶一路”背景下新聞傳播人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑
“一帶一路”建設(shè)目標(biāo)開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)新時(shí)代對(duì)外開(kāi)放新格局,有利于推動(dòng)各國(guó)合作共贏。信息傳播是國(guó)家間對(duì)話甚至博弈的工具和渠道,因此,培養(yǎng)一批具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能、良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的新聞傳播人才,是保障“一帶一路”建設(shè)縱深推進(jìn)的前提。具體實(shí)施路徑如下。
(一)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),突出跨學(xué)科融合能力培養(yǎng)
第一,“一帶一路”建設(shè)目標(biāo)需要新聞傳播人才具有解讀國(guó)際關(guān)系和政策的眼光和能力。因此,新聞傳播學(xué)專業(yè)在加強(qiáng)外語(yǔ)類課程教學(xué)的同時(shí),還應(yīng)增加國(guó)際關(guān)系類、時(shí)事報(bào)道類課程,以實(shí)踐教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系和政策進(jìn)行深入分析和報(bào)道的能力。在國(guó)際傳播視野下引入跨學(xué)科內(nèi)容時(shí),要做好全球性與本土化的有機(jī)融合。一方面要立足于全球性視野,引入最經(jīng)典、最前沿的理論與概念;另一方面要注意進(jìn)行本土性轉(zhuǎn)化,不能徹底照搬套用西方理論,要根據(jù)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)背景與傳播情境進(jìn)行解讀,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到理論在中國(guó)本土的適用性。
第二,實(shí)行精準(zhǔn)化教育,設(shè)置個(gè)性化的課程體系。根據(jù)學(xué)生的不同階段和需求,制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程方案。例如,針對(duì)大一、大二學(xué)生,可以注重通識(shí)教育和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);針對(duì)大三、大四學(xué)生,可以加強(qiáng)專業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué),提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維;針對(duì)碩士研究生,要根據(jù)專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)實(shí)行差異化教學(xué),把握專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新“三大重要抓手”,提高學(xué)生“理論+實(shí)踐+科研”的綜合能力。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化指導(dǎo),利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和效果進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和數(shù)據(jù)分析,針對(duì)學(xué)生在科研、實(shí)踐、競(jìng)賽等不同領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),提供精準(zhǔn)化的教學(xué)輔助和個(gè)性化建議。
(二)實(shí)踐育人,增強(qiáng)全媒體技能
隨著媒體融合的加速發(fā)展,新聞傳播人才需要具備全媒體技能,包括新聞采編、攝影、錄像、編輯、社交媒體運(yùn)營(yíng)等。尤其在國(guó)際傳播方面,以短視頻、微電影、微紀(jì)錄片、V-LOG等為代表的新型視覺(jué)傳播方式取得了有目共睹的效果。如面向海外受眾的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)平臺(tái)Wuxia World(武俠世界)和熊貓主題短視頻平臺(tái)Ipanda(熊貓頻道),
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備推動(dòng)中國(guó)元素和中國(guó)文化符號(hào)對(duì)外傳播,以更多元和生動(dòng)的形式將中國(guó)故事傳遞給世界各國(guó)受眾。這些成功的案例說(shuō)明,通過(guò)新媒體平臺(tái)講述中國(guó)故事能夠取得事半功倍的效果。因此,新聞傳播學(xué)專業(yè)應(yīng)順應(yīng)新聞業(yè)界發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)設(shè)全媒體課程,讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握全媒體技能,提高全媒體素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)施上,應(yīng)充分發(fā)揮新時(shí)代學(xué)生熟練掌握新媒體技術(shù)這一優(yōu)勢(shì),將翻轉(zhuǎn)課堂與任務(wù)型教學(xué)方式引入課堂。學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,通過(guò)完成具體任務(wù)增強(qiáng)個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)能力。
在有機(jī)構(gòu)建全媒體教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上還要注重實(shí)踐轉(zhuǎn)化,可通過(guò)建立新聞實(shí)驗(yàn)室、多媒體制作中心、新媒體工作室等平臺(tái),讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握不同媒體平臺(tái)的運(yùn)作規(guī)律和要求,真正做到技能轉(zhuǎn)化,提高全媒體操作水平。一方面,可以與媒體平臺(tái)、行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系,將學(xué)生的階段性作業(yè)、實(shí)踐作品等以新聞成果的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化,堅(jiān)持“成果導(dǎo)向”。另一方面,堅(jiān)持以賽促學(xué),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接,鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽,如“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、“中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”等,并自主完成討論、實(shí)踐、參賽等環(huán)節(jié)。新聞傳播學(xué)專業(yè)應(yīng)以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生積極將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)而成為“一帶一路”建設(shè)背景下融合型新聞傳播人才。
(三)注重思政融入,以文化自信為本
新時(shí)代,對(duì)外傳播的媒體工作者需要直面紛繁復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境。一些別有用心的政府組織和團(tuán)伙出于自己的政治目的和利益需求,將網(wǎng)絡(luò)視作一個(gè)特殊的輿論陣地,在網(wǎng)絡(luò)文化泛娛樂(lè)化的幌子下將分裂主義、恐怖主義、強(qiáng)權(quán)政治思想裹挾其中,使得世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不成熟的青年學(xué)生在不自知的情況下接觸到極端思想。甚至有些西方國(guó)家利用動(dòng)漫、音樂(lè)、短視頻、影視劇等娛樂(lè)方式傳播對(duì)中國(guó)不利的言論,荼毒我國(guó)青年學(xué)生的精神和思想。因此,在國(guó)際傳播過(guò)程中,新聞傳播人才在報(bào)道立場(chǎng)、選題角度、信息表達(dá)形式等方面的“把關(guān)”作用尤為關(guān)鍵。這樣的時(shí)代大環(huán)境給新聞傳OLnDbdVnKOsCDGVC7o3s36KsDzQAGwgDy+wlZLJiA/w=播學(xué)專業(yè)教育帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。由于新聞傳播學(xué)專業(yè)擔(dān)負(fù)著為國(guó)家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域培養(yǎng)合格接班人的艱巨使命,因此,新聞傳播學(xué)專業(yè)要時(shí)刻以提升學(xué)生政治素質(zhì)和媒介素養(yǎng)為首要職責(zé)。
在具體實(shí)施上,思政內(nèi)容的融入要與專業(yè)內(nèi)容無(wú)縫銜接,不能有強(qiáng)行植入的生硬感。新聞傳播學(xué)是密切關(guān)注社會(huì)前沿動(dòng)態(tài)的學(xué)科,接地氣、扎根現(xiàn)實(shí)是新聞傳播學(xué)專業(yè)課程的基本特點(diǎn),因此,教師應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和定位有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容的融合。首先,新聞傳播史學(xué)類課程可與新中國(guó)發(fā)展史相結(jié)合。每位新聞人物都是當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,每部新聞作品都凝聚著革命先輩的血汗和付出。因此,對(duì)這些新聞人物的解讀和新聞作品的賞析,就是引導(dǎo)學(xué)生回顧新中國(guó)發(fā)展史,讓學(xué)生通過(guò)新聞視角深刻體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。其次,理論性課程可以密切結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行講解,將新聞報(bào)道中的國(guó)家政策、社會(huì)問(wèn)題等與課程模塊相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生正確理解黨和政府制定的方針政策,厚植學(xué)生的家國(guó)情懷。同時(shí),可針對(duì)某一新聞事件或熱點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等,引導(dǎo)學(xué)生思考新聞媒體在社會(huì)發(fā)展中的作用和責(zé)任。最后,業(yè)務(wù)類課程要適時(shí)吸納新媒體時(shí)代元素,將思政內(nèi)容以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式融入其中。如在講授抖音、快手、B站、V-LOG等短視頻傳播方式時(shí),可以讓學(xué)生結(jié)合自身使用網(wǎng)絡(luò)與新媒體的經(jīng)歷與體驗(yàn)探討短視頻傳播規(guī)律與屬性,使學(xué)生在對(duì)新媒體傳播特征有更為深入認(rèn)知的同時(shí),增強(qiáng)媒介使用的自律性與媒介素養(yǎng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
“一帶一路”是我國(guó)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、實(shí)現(xiàn)全球化時(shí)代區(qū)域合作和發(fā)展共贏的重要一環(huán)。新聞傳播學(xué)專業(yè)要擔(dān)負(fù)起為國(guó)際傳播輸送高素質(zhì)新聞人才、儲(chǔ)備媒體行業(yè)生力軍的使命,要以時(shí)代召喚和國(guó)家需求為導(dǎo)向,與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。新聞傳播學(xué)專業(yè)要順應(yīng)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展趨勢(shì),把握時(shí)代優(yōu)勢(shì),積極利用新媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行“無(wú)縫”溝通,打通課上課下師生之間、生生之間的聯(lián)系通道,以產(chǎn)出為導(dǎo)向,堅(jiān)持構(gòu)建思想政治教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)知識(shí)教育“三位一體”的新聞傳播育人體系,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型新聞傳播人才。
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作者簡(jiǎn)介:趙紅艷,女,教授,博士,研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播。
基金項(xiàng)目:黑龍江省研究生精品課程高質(zhì)量建設(shè)項(xiàng)目“新媒體研究與應(yīng)用”;黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“‘雙一流’學(xué)科建設(shè)框架下傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究與實(shí)踐”(SJGY20210685)