摘 要：“五育”融合理念的提出為新時期我國教育改革提供了全新指引方向。初中道德與法治課程是培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)和責任意識，助力學生全面發(fā)展的主要載體，在課堂教學中滲透“五育”融合理念能夠提高教學質量。文章對“五育”融合視域下初中道德與法治課堂進行探究，通過探析“五育”融合理念在初中道德與法治課堂體現的價值，歸納提出“五育”融合視域下初中道德與法治課堂教學的實施策略，以期提高初中道德與法治教學效果，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的綜合素質，進而全面、健康發(fā)展。

關鍵詞：道德與法治；“五育”融合；綜合素養(yǎng)

課程改革要求教育工作者積極貫徹實施“五育”融合理念，將德智體美勞深入結合，提高人才培養(yǎng)質量?！拔逵比诤侠砟畹奶岢鰹槲覈逃聵I(yè)發(fā)展指明了方向，使教育目標更加清晰、明確。初中道德與法治課程是培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)的主要載體，對學生全面、健康成長具有重要意義?；诖耍诔踔械赖屡c法治教學中滲透“五育”融合理念十分必要，不僅能夠有效提高初中道德與法治課堂教學質量，優(yōu)化課程教學內容，還能夠有效促進學生全面發(fā)展，進一步推進思政教育的發(fā)展進程。

一、“五育”融合理念應用于初中道德與法治課堂的價值

1. 符合教學改革要求

培養(yǎng)學生形成良好道德修養(yǎng)的主要途徑是初中道德與法治課程。因此，教師要全面掌握道德與法治課程內容和教學目標，有效促進學生形成良好的行為習慣，提升道德修養(yǎng)，促進學生身心健康成長。在初中道德與法治教學中滲透“五育”融合理念，可以進一步拓展教師的教學思維，助力學生德智體美勞全面發(fā)展，是符合當前教學改革要求的一項舉措。

2. 順應教育發(fā)展方向

近年來，國家不斷提出教育事業(yè)的發(fā)展目標與未來方向，促進德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標的有效落實，助力民族復興。“五育”融合理念的提出與當前國家教育發(fā)展目標相一致，在初中道德與法治教學中滲透“五育”融合理念，可以促進學生良好道德修養(yǎng)的形成，提高學生的認知水平、勞動能力和身體素質，助力培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需求有效實現，順應當前國家教育改革與發(fā)展要求。

3. 促進核心素養(yǎng)落實

新時期中學教育的主要任務是發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。為此，教師應當帶領學生不斷提高學習能力，促進自身全面發(fā)展?！拔逵比诤侠砟钆c核心素養(yǎng)內涵有著密切、統(tǒng)一的關系，基于“五育”融合的初中道德與法治課堂教學能夠有效促進核心素養(yǎng)培育任務的落實，提高中學人才培養(yǎng)水平。同時，“五育”融合以綜合育人效能作為依托，能夠將德智體美勞不同領域的教育目標有效整合，從而全方位培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、“五育”融合理念應用于初中道德與法治課堂的策略

1. 更新教育理念與目標，助力“五育”融合落地

更新教育理念與目標有助于提高初中道德與法治課程教學質量。教師需要嚴格按照“五育”融合要求，深入明確道德與法治教學目標，積極更新教育理念，促進初中道德與法治課堂教學的有力開展。

首先，教師要從“五育”的各個層面上來確定教學目標，并在此基礎上對教學進行準確定位。其中，德育目標：使學生對社會主義核心價值觀有正確的認識；智育目標：指導學生掌握所學的基礎知識，促使其養(yǎng)成良好的學習習慣；體育目標：引導學生意識到健康的價值，注重提高身體素質，促進心理健康發(fā)展；美育目標：引導學生感知生命中的自然之美，幫助其養(yǎng)成正確的人生態(tài)度和審美觀念；勞育目標：使學生能主動地參加社會活動，提高學生的勞動素質，增強其勞動觀念。例如，統(tǒng)編版《義務教育教科書·道德與法治》八年級上冊（以下統(tǒng)稱“統(tǒng)編版教材”）“豐富的社會生活”這節(jié)課旨在引導學生學習“走進社會生活，了解社會”的相關內容。在進行本節(jié)課的教學活動之前，教師可以根據學生的學習基礎和課程內容合理設置基于“五育”融合的課程教學目標，具體包括以下方面。德育目標：使學生在日常生活和社會實踐中積極地履行和承擔社會責任，對社會責任有全面了解；智育目標：傳授有關的理論知識，促使其綜合把握并進行生活體驗，正確認識責任的含義；體育目標：通過積極參加各類社會生活中的體育運動，提高學生的身體素質和心理承受能力，從而培養(yǎng)其勇于接受挑戰(zhàn)的勇氣與意志；美育目標：引導學生全面了解社會責任感對于個人成長的重要性，使學生在社會生活中感知美，形成熱愛生命的意識，從而提高審美能力；勞育目標：使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)其社會責任感和勇于開拓的精神。

其次，更新教育理念是推進“五育”融合由理論向實踐轉化的重要內容。積極優(yōu)化、更新初中道德與法治課程教育理念，可以推進“五育”融合理念的有效實現，促進初中道德與法治課程教學的創(chuàng)新發(fā)展。為此，教師需要準確、全面把握“五育”融合理念的基本內涵，明確“五育”之間的聯系，還要綜合對課程教學目標、教學內容與學生個體進行全面掌握，靈活進行“五育”融合教學。同時，教師需要在教學過程中充分體現培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育要求，進一步提高初中道德與法治課堂教學效果。學?？梢远ㄆ诮M織開展以“五育”融合為主題的教學研討會，有效加強各年級、各學科教師之間的深入交流與溝通協作，依據新時期教育形勢的發(fā)展，全面探討“五育”融合的實質。

2. 加強教師隊伍建設，滲透“五育”融合理念

加強教師隊伍建設是初中道德與法治教學滲透“五育”融合理念的主要舉措。

首先，推行教師集體備課機制。集體備課機制是初中道德與法治教學在“五育”融合理念下有效開展的主要舉措。在集體備課時，教師需要針對不同教材內容進行系統(tǒng)處理，把握不同的教學內容與目標，保證初中道德與法治課程的備課質量。此外，教師要從教育需求角度和“五育”融合理念出發(fā)，不斷優(yōu)化初中道德與法治教學，堅持在教育理念、教學內容和教學形式等方面開展獨具特色的“五育”融合下的初中道德與法治課堂教學活動。

其次，要建立一支有信仰、專業(yè)技能強、綜合素養(yǎng)高的初中道德與法治教師專業(yè)隊伍，促進“五育”融合理念的落實。具體而言，一是學校要定期組織在校教師進行先進教育理念、專業(yè)能力、道德修養(yǎng)等方面的綜合培訓，有效提高教師的教學水平；二是學校要積極為在校教職人員提供豐富的進修機會，進一步提高教師的專業(yè)水平。

最后，積極拓展實施多元化教研形式是“五育”融合理念下初中道德與法治課程教學的重要內容。多元化教研形式主要包括聽課、評課、公開課、同課異構等。在開展初中道德與法治教學前，教師要依據學生的個體需求設計教研活動目標、活動任務、教學資源、教學內容和作業(yè)設計等內容，在活動過程中對學生進行針對性教學。這種教研形式能充分展現出“五育”融合理念下初中道德與法治課堂教學的科學性和針對性原則。

3. 豐富教學形式，打開“五育”融合新路徑

豐富教學形式，是“五育”融合下初中道德與法治課堂教學的核心舉措，有利于調動學生的學習熱情。

首先，合理運用生活元素創(chuàng)設課堂情境。教師要依托“五育”融合理念，結合學生的學習興趣與生活實際，整合教材內容，將教學內容與實際生活相連接，按照課程教學內容與目標創(chuàng)設具有趣味性、真實性的生活情境，從學生的角度開發(fā)充分的生活資源，并且在課堂教學過程中巧妙應用生活資源，進一步激發(fā)學生的學習興趣，打開“五育”融合新路徑，這樣既能加深學生對理論知識的熟知程度，又能推進“五育”融合教學的實現。例如，在教學統(tǒng)編版教材“遵守規(guī)則”這節(jié)課時，教師可以在課堂教學中創(chuàng)設生活情境，借助多媒體設備向學生展示社會生活實例的圖片或者視頻：在汽車客運站的候車大廳，一位女士抱著熟睡的孩子正在候車，而鄰座的一位男士則不停地大聲打電話，旁若無人，一直“高談闊論”，最終把孩子驚醒了，哇哇直哭，更加引起周圍乘客的側目而視和不滿情緒。通過這一案例，可以幫助學生將日常生活與道德與法治知識有效結合，促進學生掌握理論知識，加深學生對社會規(guī)則和遵守規(guī)則必要性的認知程度，增強學生的規(guī)則意識，進一步推進學生“五育”全面發(fā)展。

其次，積極開展生活實踐活動?！拔逵比诤蠈崿F的主要形式是知行合一。定期組織生活實踐活動，不僅能深化學生對教材內容的充分理解和熟練掌握，還能有效促進學生提高動手實踐能力，助力學生養(yǎng)成良好的生活習慣，提升道德修養(yǎng)。教師需要在課堂教學中滲透“五育”融合理念，堅持知行合一，定期開展各種生活實踐活動，如社區(qū)服務活動、傳統(tǒng)文化體驗活動等，積極帶領學生在實踐活動過程中加深對知識的理解，積累豐富的生活經驗，培養(yǎng)學生的責任意識。在社區(qū)服務活動中，教師可以組織學生參與社區(qū)清潔、助老助困等志愿服務。此類活動不僅能培養(yǎng)學生的社會責任感，還能讓其在實際操作中提高社會實踐能力。在傳統(tǒng)文化體驗活動中，學?？梢耘e辦書法、繪畫、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等活動。在活動中，教師可以邀請專業(yè)人士開展相關講座或實踐課程，以增強活動的互動性和教育性。通過此類活動，學生可以體驗和學習中華傳統(tǒng)文化，增強文化自信，同時提升動手能力和藝術素養(yǎng)。

4. 優(yōu)化教學評價，促進“五育”融合形成

教學評價是檢驗教師育人效果直接且有效的方式，對課堂教學有效開展具有重要的導向作用。為此，教師要在“五育”融合下積極優(yōu)化教學評價機制，不斷創(chuàng)新教學評價形式，明確教學評價原則，推進“五育”融合理念的有效落實。

首先，教師應該對教學評價方式進行改革。傳統(tǒng)的教學評價方式主要以筆試為主，雖然能夠較好地考查學生的理論知識水平，但不能反映學生的整體素質。在“五育”融合視域下，教師要改變以往以紙筆測試為主的教學評價方式，靈活使用課堂反饋的教學評價方式，以便對學生的學習和發(fā)展情況進行全面、客觀的評價。具體而言，在實施教學評價前，教師要對評價對象有全面的認識，并能靈活地采用自我評價、相互評價等方式，引導學生評價自己和別人在課堂上的表現。在小組活動之后，教師應該引導組員進行學習態(tài)度和合作水平的團體評價。在此過程中，教師要把握好評價的時機，及時對學生進行評價，才能更好地促進學生全面發(fā)展。同時，教師要采用多種教學評價方式，圍繞學生的整體發(fā)展情況進行評價，使教學評價有效助推學生“五育”發(fā)展。

其次，教師要明確教學評價的標準。在課程改革背景下，教師應該主動適應新形勢，對教育理念和教學內容進行評價?！拔逵比诤系闹饕康氖谴龠M學生的全面發(fā)展，結合德育、智育、體育、美育、勞動教育等方面的教學目標進行全方位的教學。因此，教師要把全面、綜合發(fā)展作為學生教學評價的根本準則，在實施“五育”一體化教學評價的基礎上，構建完善的“五育”教學評價體系，全面、客觀、動態(tài)地評價學生的身體和心理發(fā)展情況，從而更好地了解學生的發(fā)展動態(tài)。首先，教師應該堅持整體性原則，綜合考慮學生多方面的發(fā)展，避免單一的評價標準方式，結合課堂教學、課外活動、社會實踐等多維度了解學生表現，構建全方位的評價框架；其次，教師應該遵循結構化原則，設計科學的評價指標體系，將內容細化為可操作的評價項；最后，教師應該依據系統(tǒng)性原則，動態(tài)調整評價標準，定期反饋評價結果，通過不斷跟蹤學生的綜合素質發(fā)展情況，形成個性化的成長檔案，確?！拔逵比诤辖逃繕说膶崿F。

三、結束語

在初中道德與法治課堂教學中滲透“五育”融合理念，可以有效提高初中道德與法治教學質量，充分展現道德與法治課程的教育價值。為此，教師需要靈活滲透“五育”融合理念，更新教育理念與目標，加強教師隊伍建設，豐富教學形式，優(yōu)化教學評價，進一步提高學生的認知能力，助力學生形成良好的行為習慣，提升學生的綜合素養(yǎng)，進一步推進學校培養(yǎng)高素質、全面發(fā)展人才目標的有效落實。

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