[摘 要] 在“雙減”政策及相關(guān)的教學(xué)背景下，初中語文教師要充分、有效地探索適應(yīng)“雙減”政策的中學(xué)語文課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新語文小組建設(shè)，以便能夠完善語文課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生主動加入語文課堂中。如此一來，既能增強語文課堂的趣味性，也能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 小組建設(shè)；獎勵機制；自主合作

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家教育改革的決心和力度，也督促著我們一線教師，要想更多的辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。同時，在中高考的壓力下，學(xué)生要學(xué)會自律、自控，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，要下意識跳出固定型思維，走向成長型思維，不能完全依賴于老師的驅(qū)使。這就要求我們教師將課堂歸還給學(xué)生，努力讓課堂做到“精”和“實”，以高效的課堂來落實“雙減”政策。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐錘煉，我們的語文教學(xué)形成了“自學(xué)—合作討論—展示—反饋”的基本教學(xué)模式，建立具有特色的課堂學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會自主，學(xué)會合作，學(xué)會展示，學(xué)會探究，這樣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著提高，學(xué)習(xí)效果明顯改善。這種課堂模式，以“學(xué)生是課堂的主人”為宗旨，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新、發(fā)展為目標(biāo)，以課本為載體，以課堂導(dǎo)學(xué)為手段，實現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、表達能力、創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

那么，在語文教學(xué)中，如何把小組建設(shè)融合在班級建設(shè)之中呢？

一、建設(shè)方案

在分組學(xué)習(xí)前，須明確小組建設(shè)的方案。

（一）分組原則

班主任綜合考慮本班學(xué)生的成績、性別、性格、特長等情況，將全班分成6個小組，每組8～10人。

（二）結(jié)對幫扶

將組內(nèi)每個學(xué)生進行編號，單號為組內(nèi)成績相對較好者，雙號則相對較弱。組內(nèi)1號和2號為一個對子，3號和4號為一個對子，以此遞推。組內(nèi)成員相向而坐，實現(xiàn)“兵幫兵、兵練兵、兵強兵”，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。

座位見下表示意：

（三）組內(nèi)分工

每個小組內(nèi)設(shè)一個行政組長，全面負責(zé)組內(nèi)的各項工作，下設(shè)紀(jì)律長、衛(wèi)生長、學(xué)習(xí)長、生活長、宣傳長、書記員、首席發(fā)言人等職務(wù)。同時，組內(nèi)每個學(xué)生負責(zé)一至兩門學(xué)科，分管組內(nèi)各個學(xué)科的學(xué)習(xí)工作。組內(nèi)分工力求細致均衡，責(zé)任到人，真正實現(xiàn)組內(nèi)“人人有事做，事事有人管”。

（四）小組評比

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力，各班應(yīng)制定一份相對完善的《班級優(yōu)勝小組評比制度》。每周班會課上應(yīng)總結(jié)上周的小組評比情況，評選班級“周課堂明星”。教務(wù)處在考試總結(jié)時將對各班優(yōu)勝小組、小組長和課堂明星進行表彰，并在每學(xué)期末對各班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)情況進行評價，評價結(jié)果計入期末班級總評。

（五）組織落實

在小組初步建設(shè)好后，可將評比制度、各項表格等張貼在墻上，并通報全體師生。全班學(xué)生能明確自己的組內(nèi)編號、職責(zé)分工和幫扶對子，師生在導(dǎo)學(xué)課堂上能有效開展小組活動，并熟練運用《班級優(yōu)勝小組評比制度》。

二、評比制度

向所有學(xué)生明確加分制和減分制，具體制度如下：

（一）加分制

①自主學(xué)習(xí)時專注投入，且自學(xué)（含預(yù)習(xí)）效果佳，加2分。（科任老師核定）

②合作學(xué)習(xí)時全組參與，討論積極熱烈，加2分。（科任老師核定）

③小組集體朗讀展示時聲音洪亮，效果佳，加2分。（科任老師核定）

④代表本小組口頭展示時，聲音洪亮、表述規(guī)范、成果正確，每人次依次加1分、1分、2分。（科任老師核定）

⑤小組演板（書面）展示時，書寫工整、條理清晰、成果正確，每人次依次加1分、1分、2分。（科任老師核定）

⑥每播出一篇稿件在當(dāng)天總分里加5分。（宣傳長核定）

⑦每次考試（含月考、期中考），由各組小組長交叉核算平均分，結(jié)果上報學(xué)習(xí)部，得分第一名的小組當(dāng)天加20分，其他組依次加16分、12分、8分、4分和2分。（學(xué)習(xí)長核定）

⑧每周定時由學(xué)習(xí)部對本班周末學(xué)習(xí)任務(wù)進行大檢查，綜合評定各小組的完成情況，排出前3名，分別在當(dāng)天加10分、8分和6分。（學(xué)習(xí)長核定）

（二）減分制

①各小組各時段每人次遲到扣2分，每人次違紀(jì)（含說閑話、說臟話、亂扔?xùn)|西、上課做小動作）扣5分，嚴(yán)重違紀(jì)扣10分。（紀(jì)律長核定）

②在教室內(nèi)任何時段不說普通話，一人次扣2分。（宣傳長核定）

③課堂作業(yè)一人次拖交、漏交扣5分，一人次抄襲扣10分。（課代表報學(xué)習(xí)長核定）

④組內(nèi)或小組附近每片垃圾扣2分。（衛(wèi)生長核定）

⑤上課擾亂課堂秩序（含起哄、向老師索要分數(shù)等），一人次扣5分。（紀(jì)律長核定）

⑥私自改動本組積分，該組當(dāng)天評分即為零。（集體監(jiān)督，各小組交叉核定）

（三）附加說明

①課堂加分由各小組長交叉進行，即1組和6組交叉，3組和4組交叉，2組和5組交叉。

②各組積分每節(jié)課一結(jié)，由各小組長交叉進行。

③各部門在給各組加減分時，應(yīng)向全班廣而告之。

④每天評出一個優(yōu)秀小組，每周評出一個優(yōu)勝小組和三名課堂明星（學(xué)習(xí)長核定），獎品由學(xué)習(xí)部發(fā)放。

三、注意事項

在對學(xué)生管理上，“雙減”政策要求教師學(xué)會放手、放權(quán)，要培養(yǎng)學(xué)生自律、自控、自主學(xué)習(xí)，這也要求教師用自己的優(yōu)秀品質(zhì)去感染學(xué)生。所以，在小組建設(shè)中，我們還應(yīng)注意以下幾點：

第一，在分組時，教師一定要把優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生進行合理分配，盡量做到學(xué)習(xí)成績相對均衡。合理的人員分配有利于各小組在平等的基礎(chǔ)上公平競爭，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于教師對課堂秩序的把握和控制。

第二，在小組建設(shè)中，小組長的選拔非常重要。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長不一定是學(xué)習(xí)成績最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)上的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會聽，在小組管理方面才會有號召力，才能把整個小組管理好。一個優(yōu)秀的小組長，能合理分配好本小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，維護好本小組在課堂教學(xué)中的秩序。

第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要適宜，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要合理。在語文教學(xué)中，要按學(xué)生的語文知識掌握情況分組，并對課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)進行分層布置。

如在古詩詞的教學(xué)中，理解能力有困難的學(xué)生完成A類任務(wù)：在抄寫本上把古詩詞工整地抄寫一遍，并背誦默寫古詩詞；學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生完成B類任務(wù)：在背誦古詩詞的基礎(chǔ)上理解詩詞意思以及詩詞中所表達的情感和心境；學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生完成C類任務(wù)：從所學(xué)詩詞中任選一首，在理解詩詞的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，將其改寫成一篇白話散文（字數(shù)200字左右）。對于做A類任務(wù)的學(xué)生，主要把字寫端正，并完成基本的背誦默寫任務(wù)；做B類任務(wù)的學(xué)生有能力完成背誦和默寫，并理解詩詞意思及詩詞的情感和主旨；完成C類任務(wù)的學(xué)生重點訓(xùn)練了想象力和寫作能力。分層任務(wù)讓學(xué)生都能獨立學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，都得到了“能做、會做、想做”的成功體驗。這樣的課堂效益更好，讓各層次學(xué)生都獲得發(fā)展。

第四，小組合作的方式一定要讓學(xué)生了解透徹并準(zhǔn)確實施。

教師在學(xué)習(xí)前提出要求：①在組內(nèi)交流之前，每個學(xué)生先獨立思考、自學(xué)（有的還要求學(xué)生寫出思考的要點）。②組內(nèi)交流方式要多樣化，主要方式可以是中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)議論式或兩兩配合式等。總之，要讓每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解。

小組合作時，小組長根據(jù)組內(nèi)成員的具體情況把任務(wù)分配下去，然后小組成員根據(jù)分配到的具體任務(wù)自行查閱資料，獨立完成任務(wù)，把自學(xué)中解決不了的問題標(biāo)注出來，之后小組成員進行合作學(xué)習(xí)，解決自學(xué)中存在的問題。問題明確后，確定好課堂展示時每個問題的回答人，這樣就可以讓每個小組的代表都有機會發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第五，教師要進行及時的指導(dǎo)和有效的評價。

在開展小組討論時，教師切不可認為沒有自己的事而袖手旁觀，應(yīng)積極主動地參與到不同小組的討論中去，除了指導(dǎo)學(xué)生進行討論，還要監(jiān)控學(xué)生的討論是否有效。

小組討論時，當(dāng)學(xué)生思維的閘門打開后，有時可能會偏離討論的主題。教師應(yīng)注意觀察，進行引導(dǎo)，把學(xué)生的討論引到討論的主題上來，及時糾正偏頗。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時，教師要適當(dāng)點撥；在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要通過各種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)能進一步深入。

優(yōu)質(zhì)的小組建設(shè)，還有賴于教師在學(xué)生課堂展示后的有效評價。學(xué)生代表發(fā)言后，針對他們課堂完成的情況，教師要盡量加以鼓勵，不能輕易加以指責(zé)，對學(xué)生的細微進步都要加以肯定，而且盡可能當(dāng)著全班同學(xué)的面加以表揚。

另外，教師的有效評價可以從以下幾個方面進行：

①小組活動成果評價。主要評價小組活動的成果，看小組活動的目標(biāo)是否達到，看小組活動的效果如何。

②小組活動過程評價。主要評價小組活動的過程，看小組活動的組織是否合理，看小組活動的形式是否靈活多樣，看小組活動的氛圍是否和諧。

③小組活動成員評價。主要評價小組活動的成員，看小組活動的成員是否積極參與，看小組活動的成員是否團結(jié)協(xié)作，看小組活動的成員是否相互幫助。

最后，對各小組成員隨時加以調(diào)整是非常必要的。一段時間過去后，每個學(xué)生都會有進步，但進步的程度會有所不同，人員的調(diào)整就顯得很有必要。

總之，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，創(chuàng)造學(xué)生相互交流、相互了解的機會，培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人的意見的品質(zhì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，為學(xué)生提供更多的鍛煉機會，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂教學(xué)改革是教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等的改革是課堂教學(xué)改革之重點，學(xué)習(xí)小組是時代賦予課堂教學(xué)改革的要求，建設(shè)好學(xué)習(xí)小組，有利于為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，小組建設(shè)的內(nèi)容要隨著班級建設(shè)和學(xué)生的成長而不斷豐富和發(fā)展。小組建設(shè)和班級建設(shè)一起成長，永遠前進。

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