摘 要：新時代下博物館被激發(fā)了隱藏的文化潛能，從藏品研究、展覽、社會教育等方面從新的角度為社會公眾提供了可信賴的文化需求與素質(zhì)教育。自然（動物）標(biāo)本與其他文物典藏一樣需在脫離原生環(huán)境的情況下進(jìn)行“再語境化”的解讀與傳播。“自然標(biāo)本+陳列展覽”與“自然標(biāo)本+社會教育”的自然科學(xué)模式已經(jīng)在當(dāng)下博物館（尤其是自然博物館）中進(jìn)行得如火如荼，動物標(biāo)本本身的生物特征、生活環(huán)境等自然科普的內(nèi)容得到了有效的詮釋。文章以江陰市博物館自然標(biāo)本展廳的場景提升及多媒體數(shù)字化改造為基礎(chǔ)，探討其在疫情常態(tài)化中通過線下活動、線上科普等方式打造成為本區(qū)縣熱點文化場所的過程與現(xiàn)實意義。另外，在多學(xué)科交叉的視野中，博物館同時擁有動物標(biāo)本與文物典藏的雙向資源也為博物館人從歷史與動物學(xué)的角度提供了新方向，注入新力量。

關(guān)鍵詞：“自然標(biāo)本+”；陳列展覽；社會教育；多學(xué)科交叉

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.15.026

國際博物館協(xié)會對2022年5·18國際博物館日主題“博物館的力量”發(fā)布了主題詮釋：博物館具有實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的力量、數(shù)字化與可及性創(chuàng)新的力量、通過教育進(jìn)行社區(qū)建設(shè)的力量。特別是在新時代，博物館行業(yè)面臨著復(fù)雜的外部環(huán)境，博物館方如何合理利用館藏文物、自然標(biāo)本等資源？如何為社會公眾提供可持續(xù)的文化輸出？如何滿足短期內(nèi)增多的本地居民多方面的文化需求？這些問題的出現(xiàn)加快了基層博物館的改革發(fā)展之路，同時也為其自我變革的方向提供了適當(dāng)?shù)膮⒄铡?/p>

江陰市博物館在2005年新建館之際，館藏藏品增添了自然標(biāo)本種類并在新館內(nèi)設(shè)置了約600平方米、科學(xué)性與專業(yè)性并存的自然標(biāo)本展廳。自然標(biāo)本的存在為觀眾尤其是青少年群體提供了更多的科學(xué)文化資源，“自然標(biāo)本+”模式的應(yīng)用讓它同其他文物典藏一樣，更好地在脫離原生環(huán)境的情況下進(jìn)行“再語境化”的解讀與傳播①。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化的普及，江陰市博物館以2021年自然標(biāo)本展廳的提升改造為契機(jī)，從展覽、社會教育、社會宣傳等方面進(jìn)一步發(fā)揮著區(qū)縣博物館用普惠教育服務(wù)大眾的“最后一公里”的作用。這種模式的利用與創(chuàng)新，是讓觀眾認(rèn)識生物多樣性、學(xué)會人與自然和諧相處的成果展現(xiàn)，也反映了科學(xué)教育下生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要性，同時也從側(cè)面說明了博物館在向觀眾提供自然科學(xué)知識與信息的同時也承擔(dān)著面向觀眾的更廣泛的科學(xué)普及職能②?！白匀粯?biāo)本+”模式的實際應(yīng)用也對江陰市博物館團(tuán)隊在藏品研究、展覽策劃、社會教育等方面從多學(xué)科角度給予自然科學(xué)與人文科學(xué)碰撞的新火花。

1 江陰市博物館館藏標(biāo)本現(xiàn)況

江陰市博物館（以下簡稱“江博”）是江蘇省335家備案博物館（2022年數(shù)據(jù)）中少有的擁有1200余件動物標(biāo)本的區(qū)縣綜合性場館，標(biāo)本數(shù)量占據(jù)館內(nèi)藏品總數(shù)量的11.8%。自然標(biāo)本展廳內(nèi)展出標(biāo)本的數(shù)量900余件，展品類型豐富、場景再現(xiàn)化程度高。從生物分類上，江博擁有軟體動物標(biāo)本、魚類標(biāo)本、兩棲類動物標(biāo)本、爬行動物標(biāo)本、鳥類標(biāo)本、哺乳動物標(biāo)本等類型；從制作工藝上，有干制標(biāo)本、浸制標(biāo)本與剝制標(biāo)本等類型；從保存內(nèi)容上，有整體標(biāo)本與骨骼標(biāo)本③。安全可靠的展廳環(huán)境、單日標(biāo)準(zhǔn)化的巡查與年度專業(yè)化的保養(yǎng)讓標(biāo)本基本維持在2004年征集時的展出狀態(tài)。雖然因缺乏相應(yīng)專業(yè)人才、資金等客觀因素而忽略了標(biāo)本本身的研究，但標(biāo)本通過再語境化的塑造得到了強(qiáng)有力的詮釋與解讀。

2 基于“自然標(biāo)本+”模式的展覽呈現(xiàn)

展覽與教育活動作為博物館與觀眾接觸的主要手段，二者在博物館的社會普惠教育功能中有著不可替代的作用④。面對日新月異增長的文化需求，江博對于藏品資料信息需要用哪種方式去傳遞、滿足哪類人群、達(dá)到何種目的的現(xiàn)狀進(jìn)行了深刻的思考并作出了適時的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變讓包括自然標(biāo)本、文物典藏等在內(nèi)的文化資源結(jié)合得更加緊密，敘述更加有故事性。

2.1 專業(yè)化自然標(biāo)本展廳的提升與數(shù)字化改造

江博在2005年新館建成之際，館方考慮為豐富綜合性博物館的展品收藏、吸引不同年齡層次的觀眾群體尤其是青少年兒童走進(jìn)博物館，特新辟自然標(biāo)本展廳以更大程度地滿足人民群眾的文化需求?，F(xiàn)階段，因展廳使用年限久遠(yuǎn)，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面進(jìn)行升級改造：

2.1.1 合理調(diào)整展品分區(qū)，參觀流線科學(xué)而清晰

博物館的藏品陳列如同講故事一樣，將科學(xué)的故事主線同展品、周圍環(huán)境、燈光甚至色彩等元素交織融合在一起，形成具有特色的、主題鮮明的、價值觀明確的展覽⑤。此次自然標(biāo)本展廳的提升對原有展品的位置進(jìn)行調(diào)整，以動物的生物分類和進(jìn)化等級（如：魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類）為主線進(jìn)行排布。按照從低等動物類群到高等動物類群、水生生態(tài)環(huán)境到陸生生態(tài)環(huán)境的流線，科學(xué)展示了生物及生態(tài)環(huán)境的多樣性。展廳的標(biāo)本多為封閉展示，從而保證標(biāo)本陳列的安全環(huán)境空間；剝制標(biāo)本雙吻前口蝠鲼、骨骼標(biāo)本擬大須鯨、鳥類標(biāo)本禿鷲等少量標(biāo)本以開放式的形式懸掛于展廳內(nèi)，形成錯落有致的空間層次，給予觀眾更直觀有效的參觀體驗。

2.1.2 更換陳舊照明設(shè)備，燈效與場景融合再現(xiàn)

燈光設(shè)計作為陳列展覽中不可或缺的部分從視覺角度上為觀眾提供別具一格的效果體驗。江博自然標(biāo)本的改造工程從展廳的基本空間照明、展品重點照明、場景效果照明三個方面進(jìn)行提升。為了確保動物標(biāo)本展品的安全性，要求燈光照明照度不能高于50 lx，色溫應(yīng)在3000 K左右且年曝光量控制在50000 lx·h/年⑥。因此展廳內(nèi)使用紫外線與紅外線含量極低的LED暖光源，將照度介于30～60 lx、Ra≥90、色溫為3000 K的燈光作為基礎(chǔ)照明來滿足保護(hù)要求。當(dāng)展廳內(nèi)無參觀觀眾時，燈光系統(tǒng)將自動調(diào)節(jié)為暗模式，反之則自動調(diào)節(jié)為舒適的明亮模式，以達(dá)到保護(hù)標(biāo)本展品的目的。展柜內(nèi)的燈光在滿足以上條件的同時，其發(fā)光端頭還可進(jìn)行360°角度調(diào)整，從多個角度最大化呈現(xiàn)展品。

燈光作為展品的重要輔助工具還可以通過在展區(qū)內(nèi)不同顏色搭配來滿足展廳的藝術(shù)效果，讓觀眾在有限的時間內(nèi)從視覺的秩序性、光影的虛實、明與暗、動與靜中感受到場景再現(xiàn)的趣味。以自然標(biāo)本展廳中海洋動物展柜為例（圖1）：底層的珊瑚與礁石錯綜分布，并以泥沙和貝殼來渲染海洋場景。藍(lán)色環(huán)境燈光模擬大海的顏色，藝術(shù)性的水波紋燈光從動與靜中凸顯了平靜深海中的暗潮涌動，重點標(biāo)本的照明與背部陰影讓其展示更加立體。還有玳瑁在底層與泥沙嬉戲，海鰻在珊瑚叢中忽隱忽現(xiàn)。鯨鯊在中層空間悠然自得。瓶鼻海豚、長尾鯊、大青鯊等大型海洋動物在上層你追我趕，好一幅“生機(jī)勃勃”的海景圖示。這個展柜的燈光設(shè)計體現(xiàn)了照明設(shè)計先驅(qū)理查德·凱利的“環(huán)境照明”“焦點照明”“戲劇化照明”三個基本層次的照明設(shè)計理念⑦。這讓參與其中的受眾能夠流連在栩栩如生的標(biāo)本群的同時還能沉浸在層次分明的立體空間與燈光相輔相成的模擬場景中，感受海洋世界的多姿多彩。

2.1.3 增添數(shù)字化多媒體，沉浸體驗童趣與科學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為展廳設(shè)計中不可或缺的一部分，從某種意義上突破了傳統(tǒng)性的標(biāo)本陳列和固定展板介紹的模式。虛擬觸覺、視聽結(jié)合以及互動媒介的豐富都將在一定程度上激發(fā)參與者的空間構(gòu)想，自覺或者不自覺地融入場景氛圍，從而引起精神文化層面的共鳴⑧。

江博動物展柜前增加了以投影與感應(yīng)控制相結(jié)合的多媒體操作平臺，展示界面以綿延的長江為背景，將江陰地標(biāo)、人文建筑、地理環(huán)境等元素融入其中，用動態(tài)的形式呈現(xiàn)地方人文生態(tài)文化。參與觀眾可以通過點擊展示圖畫上分布的動物圖標(biāo)來了解物種詳細(xì)信息，可以形成以參觀者為主導(dǎo)的“觀眾—標(biāo)本展品—多媒體”的參觀交互模式。由5塊電子互動屏和1臺海洋涂畫游戲終端形成的互動體驗區(qū)是此次提升改造工程中的亮點。電子互動屏上循環(huán)展示物種進(jìn)化的動畫視頻、進(jìn)化進(jìn)程中重要的物種介紹等內(nèi)容，這塊電子互動屏仿佛立足于展廳標(biāo)本之外的小型電子“百科全書”，能夠滿足三年級以上的青少年兒童觀眾群體的科學(xué)性知識需求。游戲終端處以展廳內(nèi)10種海洋生物標(biāo)本為原型通過3D建模開發(fā)出適合低年齡層次兒童的游戲體驗，低齡兒童可以從選定的動物中進(jìn)行顏色填涂和再創(chuàng)作，并將完成的作品匯入海洋場景的作品池。這一設(shè)計也填補(bǔ)了展廳內(nèi)除人工講解外兒童自主參與的空白，滿足了不同年齡層次參觀者的參觀需求。部分展柜中的燈光追蹤技術(shù)與多媒體的融合讓展覽更具有指向性，更能辨別相似動物，提高科普性?！盁艄舛ㄎ?視頻/音頻+文字+圖示”的展現(xiàn)形式能夠增強(qiáng)參與者主動認(rèn)知行為的傾向，發(fā)揮科普功能的自主性。

2.2 “自然標(biāo)本+文物”展覽的多元學(xué)科呈現(xiàn)

“光陰·二十四節(jié)氣特展”是江博將自然標(biāo)本融入傳統(tǒng)文化陳列展示的一次成功嘗試（圖2）。從展覽文本上看，此次展覽以“二十四節(jié)氣”為主線，講述了其作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的來龍去脈，以春、夏、秋、冬四季為主題設(shè)置了四大展區(qū)，結(jié)合江陰地方特色風(fēng)土民情、風(fēng)俗紀(jì)事，向觀眾呈現(xiàn)別具特色的“江陰二十四節(jié)氣”。從形式設(shè)計上看，整個展廳由四種大面積主顏色進(jìn)行渲染：綠色代表春天，生機(jī)勃勃；紅色代表夏天，熱情似火；黃色代表秋天，歲稔年豐；藍(lán)色代表冬天，暗香疏影。

江博參觀人群中的75%為本地居民，此展覽在展廳入口處的二十四節(jié)氣歌配以江陰二十四景，更具有地方特色，更貼近地域文化，更能滿足大部分參觀對象的需求。以第一單元“春”為例，在“春雨驚春清谷天下”設(shè)子單元：“又是一年立春先”，春光不誤、農(nóng)田開耕，以新石器時代破土器、石犁為展品，體現(xiàn)古人的繁忙春耕?！按呵殚e適雨水連”，春雨至，萬物生，由《梅花圖》、仿宣德銅爐為展品寓意趁著這好光景，享春草閑情、觀魚游碧池、探朵朵梅花的休閑雅致。“天雷驚蟄龍?zhí)ь^”，春雷陣陣、鳥語蟲鳴，43件昆蟲標(biāo)本栩栩如生?！胺鞯虠盍Т悍帧?，《柳樹喜鵲圖》描繪了楊柳依依、鶯飛草長的春光景象?！按喊肭迕骱锰で唷?，鰣魚、河豚、刀魚標(biāo)本向大家展示了江陰民俗“長江三鮮”的由來，也可借此向公眾宣揚生物多樣性的重要性?！肮扔昶忌痛簹w”，二候，鳴鳩拂其羽，恰好有珠頸斑鳩在展柜中獨自美麗。

這次展覽是江博首次將自然標(biāo)本與文物典藏同步展示的成功試驗，自然標(biāo)本的融入補(bǔ)充了傳統(tǒng)展覽藏品缺少的類型，讓展覽本身更具有“生機(jī)”。這次展覽豐富了社會教育的題材和方向，擴(kuò)大了自然標(biāo)本作為藏品的展覽多樣性和教育可視性。

“展覽是為了人，而不僅僅是有關(guān)物”，觀眾作為展覽的核心，是展覽策劃的主要視角，觀眾的參與感與滿意度才能讓展覽更有溫度。江博策展團(tuán)隊在展覽的基礎(chǔ)上，設(shè)定“春天·一場與花的約會”“夏天·聽取蛙聲一片”“秋天·一葉知秋”“冬天·迎春來—動物石頭畫”的四場線下社教活動，讓觀眾能夠從教育活動中更深刻地理解展覽內(nèi)涵。同時，江博還根據(jù)二十節(jié)氣時令推出“江博二十四節(jié)氣與花”的彩鉛繪畫線上課程，共24期。線上觀看方便，擴(kuò)大了觀眾參與面，彌補(bǔ)了線下場地的限制。自然科學(xué)與人文歷史的碰撞，讓博物館藏品更貼近人們生活，“自然標(biāo)本+文物”的模式讓隨處皆為博物課堂更容易實現(xiàn)。

3 基于“自然標(biāo)本+”模式的社會教育活動

觀眾是展覽服務(wù)的中心，同樣也是社會教育的體驗主體，觀眾的參與成為社會教育活動成功與否的關(guān)鍵。江博的策展團(tuán)隊與社會教育者致力于讓更多觀眾參與到博物館行為中來，自然標(biāo)本展品是不同于傳統(tǒng)文物典藏的科學(xué)標(biāo)本，如何發(fā)揮它們的社會教育價值？江博團(tuán)隊一直在探索的道路上前行。

“自然標(biāo)本+生物科學(xué)”是基于標(biāo)本自身的教育模式，讓標(biāo)本自身的生物知識到生物多樣性的保護(hù)意識都能在活動中得到詮釋。如“‘蟹’逅—河蟹標(biāo)本制作”“蝶戀花—蝴蝶標(biāo)本畫”等活動的推進(jìn)讓觀眾在教育貢獻(xiàn)中收獲新技能。江博青少年自然筆記大賽的開啟打開了江博自然科學(xué)教育的視角，主題旨在讓青少年走進(jìn)自然、了解身邊的生命現(xiàn)象。這一行為讓觀眾僅僅聚焦在動物標(biāo)本及動物本身的目光得到了轉(zhuǎn)變，同時將被動接受教育的觀念轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)的實際行動?！白匀粯?biāo)本+非遺傳承”的活動形式在強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)教育的基礎(chǔ)上更大程度地結(jié)合其他社會資源，突出了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性。“‘泥’好—動物泥塑體驗”以及在自然標(biāo)本展廳提升后的第一次社教活動“回‘龜’—動物衍紙制作”都是將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入自然科學(xué)教育的完美體現(xiàn)?！白匀粯?biāo)本+線上科普”是江博挖掘標(biāo)本背后故事的主要線上推廣形式，由于自然科學(xué)類教育的主要受眾群體為未成年人⑨，成年人受眾往往會被忽略。因此，神奇動物專欄的開啟在無形中增加了成年人參與自然科學(xué)教育的概率，避免了線下不能直接參與的年齡條件限制。如《它是江博唯一一條會“飛”的……》一文，首先介紹了館藏液浸標(biāo)本燕鰩魚的生物特性、化石種類，又從《山海經(jīng)》中了解到飛魚的記錄，從而在畫像磚等文物中發(fā)現(xiàn)飛魚記載的演變，甚至在服飾紋樣的使用中也找到了其歷史變遷歷程。這不僅僅是單純的自然類科普文章，而是包含人文歷史在內(nèi)的多方面融合的結(jié)果。

中小型博物館在明確自身定位的前提下，主動使用更靈活和更智慧的策略往往會使其在資源受限的約束條件下取得更大的社會效益⑩。自然科學(xué)教育受眾群體的制約性也有可能成為教育活動的突破口，在館校合作的熱潮下，尤其是“雙減”教育的推行，館校合作的方向似乎更為寬廣。館校雙方主動開拓更多貼近博物館現(xiàn)實情況的“自然標(biāo)本+”模式下的社會教育形式也會愈加豐富。

4 結(jié)語

綜上所述，江博在不斷深入挖掘自然標(biāo)本這類展品的社會教育價值上下了很多功夫，也取得了一些進(jìn)展，但是在財力支撐、人才儲備以及社會資源等方面仍然存在不能忽視的客觀因素限制。因此，如何在有限的條件下發(fā)揮最大潛能，把握住新時代下涌現(xiàn)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，抓牢自然科學(xué)和社會科學(xué)這兩只抓手，成為具有“特色”的區(qū)縣博物館和地區(qū)內(nèi)熱點文化場所還需要我們不斷地去探索與創(chuàng)新。

注釋

①陳焱松，王之綱.基于科學(xué)可視化的自然科學(xué)博物館展示設(shè)計策略研究[J].中國博物館，2022（1）：113-118.

②劉華杰.科學(xué)傳播的三種模型與三個階段[J].科普研究，2009（2）：10-18.

③伍玉明.生物標(biāo)本的采集、制作、保存與管理[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

④波利·麥肯納-克雷斯，珍妮特·A.卡曼.博物館策展：在創(chuàng)新體驗的規(guī)劃、開發(fā)與設(shè)計中的合作[M].周婧景，譯.杭州：浙江大學(xué)出版社，2021.

⑤田湘萍，杜卓然，袁夢.創(chuàng)新展陳理念，講好文物故事：四川省博物館學(xué)會陳列展覽專業(yè)委員會“陳列展覽策劃與實施”論壇綜述[J].中國博物館，2020（4）：134-136.

⑥中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局，中國國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會.博物館照明設(shè)計規(guī)范 GB/T-23863-2009[S].北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，2009.

⑦王歡.博物館展示空間燈光設(shè)計的三個維度[D].杭州：中國美術(shù)學(xué)院，2019.

⑧鄒思婕.自然生態(tài)博物館數(shù)字情境互動設(shè)計與研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2016.

⑨金淼，糜嘉琛，盧君輝，等.自然科學(xué)類博物館科學(xué)教育活動開發(fā)方略[J].中國博物館，2022（1）：22-28.

⑩陳曾路.更靈活和更智慧：中小博物館的教育策略[J].中國博物館，2022（1）：10-14，127.