坐落在滇池邊上的昆明市西山區(qū)碧雞觀音山中心學(xué)校（以下簡稱“觀音山中心學(xué)校”），距離昆明市區(qū)有一段距離，距離楊康弘的上一個(gè)工作單位，更是有三十多公里路程，每天上下班她都要花費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)?？墒?，每次上班路上，看著路兩旁秀美的風(fēng)景，吹著從滇池上刮來的晨風(fēng)，她一下子愛上了這個(gè)地方，這也堅(jiān)定了她要辦好這所學(xué)校的信念。

打造特色文化，增添成長色彩

早年間，還在一線教學(xué)時(shí)，楊康弘便堅(jiān)持著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。她注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過不斷探索教學(xué)方法和手段，她力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上受益。所以，她的課堂生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛。同時(shí)，她還經(jīng)常組織課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

“教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造人格、培養(yǎng)品德的過程?！边@么多年走來，楊康弘始終堅(jiān)持著這樣的理念。2023年，她調(diào)任觀音山中心學(xué)校黨支部書記、校長，如何辦好這所學(xué)校，她的心中早已擘畫好了藍(lán)圖。

據(jù)介紹，觀音山中心學(xué)校地處滇池中部西岸湖濱，包含觀音山、富善兩個(gè)校點(diǎn)。觀音山校點(diǎn)于清嘉慶末年開義學(xué)，光緒二十四年設(shè)初等小學(xué)堂。1940年，時(shí)任云南省主席的龍?jiān)篇?dú)立捐資新建學(xué)校，并題字“名山育才”。如今，觀音山中心學(xué)校是一所具有濃郁白族風(fēng)格的現(xiàn)代化學(xué)校。走進(jìn)校園，時(shí)?？梢娚泶┟褡宸椀膶W(xué)子活躍著。

楊康弘到任，最主要的任務(wù)是在傳承中做好融合。她著眼于學(xué)校發(fā)展實(shí)際，以白族特色校園文化和科技特色文化為依托，全面實(shí)施特色校園文化工程、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。實(shí)施白族文化“環(huán)境化”，引領(lǐng)師生以書法、繪畫、攝影等手法展示白族文化內(nèi)容，從教室、辦公室、功能室、走廊、櫥窗、文化墻等區(qū)域形成具有白族文化特色的外顯育人環(huán)境， 讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓整個(gè)校園蘊(yùn)含無聲的育人氛圍。

說到這，就不得不提學(xué)校的舞龍隊(duì)。據(jù)了解，舞龍是觀音山中心學(xué)校的特色活動(dòng)，楊康弘到任后，專門請(qǐng)人進(jìn)行指導(dǎo)，使得這項(xiàng)活動(dòng)更具趣味性和專業(yè)性。舞龍過程中，學(xué)生們通過穿、騰、躍、翻、滾、戲、纏，用組圖造型等動(dòng)作和套路，充分展示龍的精、氣、神、韻。

4月13日，學(xué)校舞龍隊(duì)受邀參加百草村第二屆舞龍文化藝術(shù)節(jié)，同學(xué)們穿著艷麗的白族服裝，手舞長龍、蛟龍出海、穿梭前進(jìn)、龍游四海、騰飛云霄，不是真龍勝似真龍。隨著鼓聲響起，龍首上移下擺，龍身左右起伏，精神飽滿地追逐著龍珠。只見金光閃爍的“龍身”左右翻騰，時(shí)而蜿蜒而臥，時(shí)而騰空而起，龍?jiān)趯W(xué)生的舞動(dòng)下“炫”動(dòng)舞臺(tái)。抖擻的精神狀態(tài)，精彩紛呈的龍舞，向現(xiàn)場觀眾展示了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力。

“這樣的活動(dòng)將為孩子們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的成長之路增添更多色彩與滋味?！睏羁岛胝f道。

拓寬視野，激發(fā)興趣

春夏之交，觀音山中心學(xué)校西側(cè)的生態(tài)智能農(nóng)業(yè)園里，一片中草藥正散發(fā)著生機(jī)，長勢(shì)旺盛。走近一看，有白及、黃精、重樓等中藥材。楊康弘介紹，孩子們將這里取名為“百草園”，除了中藥材，還有蠶豆、蒜苗、豌豆等作物，是孩子們開展勞動(dòng)作業(yè)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和習(xí)慣的絕佳場所。

觀音山中心學(xué)校所在的百草村，有著悠久的中草藥種植歷史，抓住這樣的契機(jī)，多年前，學(xué)校便拿出一塊空地，帶領(lǐng)學(xué)生種起了中藥材。楊康弘到任后，進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化，她把科技特色文化和學(xué)科課程、校本課程、活動(dòng)課程結(jié)合起來，在學(xué)科課程實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、追求真知的進(jìn)取精神。黨員教師帶頭示范，實(shí)施學(xué)生特色文化課程，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施和開展，重視校本課程的開發(fā)與利用。讓學(xué)生在探究過程中豐富知識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、探究意識(shí)。同時(shí)，運(yùn)用獨(dú)特的地理環(huán)境、資源優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)新昆明建設(shè)、對(duì)學(xué)校的認(rèn)知和熱愛，從而激發(fā)獻(xiàn)身祖國、報(bào)效祖國的思想情感。

在活動(dòng)課程文化實(shí)施中，一方面以傳統(tǒng)的“藝術(shù)節(jié)活動(dòng)”“科普活動(dòng)”“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”等為載體，寓校園文化和德育教育于活動(dòng)之中。另一方面拓寬思路，利用學(xué)校所處區(qū)位優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校周邊“草莓種植基地”的便利，擴(kuò)展活動(dòng)范圍，開發(fā)“第二課堂”，發(fā)揮輻射作用，在教師帶領(lǐng)下組織學(xué)生實(shí)地參觀草莓種植，并進(jìn)行相關(guān)的研究活動(dòng)，形成成果。

在一堂別開生面的“識(shí)藥草，繪書簽”中草藥探索與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)課中，同學(xué)們紛紛拿起畫筆，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，將中草藥的特點(diǎn)和魅力融入作品中。有的同學(xué)選擇了自己最喜歡的中草藥作為創(chuàng)作對(duì)象，畫出了精美的圖案；有的同學(xué)則結(jié)合中草藥的藥用特性，創(chuàng)作出了具有深意的書簽作品?！巴ㄟ^這次活動(dòng)，我不僅了解了中草藥的知識(shí)，還提高了繪畫技能，更重要的是，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)中草藥這一傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)識(shí)?！毙￡愅瑢W(xué)高興地說道。

類似的活動(dòng)，在觀音山中心學(xué)校層出不窮。而為了更進(jìn)一步傳播中醫(yī)藥文化，楊康弘還別出心裁，通過家校共育，讓家長也加入認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥的行列中，在家長心中種下一顆顆中醫(yī)藥文化啟蒙教育的種子。

2024年3月27日，該校的中醫(yī)藥文化進(jìn)校園科普項(xiàng)目在昆明市西山區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)立項(xiàng)，將繼續(xù)開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園科普，以此為育人根本，達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識(shí)層面和實(shí)踐能力的目的，并運(yùn)用其價(jià)值創(chuàng)造出更好的生活。

培養(yǎng)幸福團(tuán)隊(duì)，營造育人氛圍

教師是學(xué)校發(fā)展的重要力量，提升教師技能，為教師群體營造幸福溫馨的成長環(huán)境至關(guān)重要。走進(jìn)觀音山中心學(xué)校，在白墻黑瓦之間，在初夏暖陽之中，時(shí)?？梢娊處熌樕涎笠绲男腋Ｐθ荨?/p>

在此前開展的一場校本培訓(xùn)會(huì)上，專業(yè)技能培訓(xùn)正式開始前，學(xué)校請(qǐng)到云南省紅十字會(huì)救護(hù)人員以“應(yīng)急救護(hù)、急救培訓(xùn)”為主題對(duì)老師們進(jìn)行專場培訓(xùn)。講師用生動(dòng)的語言為教師們?cè)敿?xì)講解應(yīng)急救護(hù)知識(shí)以及“黃金四分鐘”的重要性，并在現(xiàn)場操作演示心肺復(fù)蘇和傷口包扎的方法及操作技巧。在講師們的指導(dǎo)下，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，熟悉心肺復(fù)蘇術(shù)、自動(dòng)體外除顫儀和傷口包扎的正確操作步驟與使用技巧。“培訓(xùn)讓我充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)場急救的重要性，彌補(bǔ)了知識(shí)盲點(diǎn)，掌握了急救知識(shí)和技能，達(dá)到了保障生命、預(yù)防意外、降低傷害的目的?！眳⒓优嘤?xùn)的一名教師表示。

其實(shí)，在楊康弘的引領(lǐng)帶動(dòng)下，觀音山中心學(xué)校在賦能教師成長方面做了大量工作，取得了很多實(shí)效。專業(yè)技能方面，除了每周正常開展的教研外，還有青藍(lán)結(jié)對(duì)、“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”等等。而讓人印象深刻的，還要數(shù)學(xué)校對(duì)教師身心的全方位關(guān)懷。

2024年開學(xué)初，為了促進(jìn)和幫助教師學(xué)習(xí)和掌握心理健康知識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，保持良好的心理健康狀態(tài)，學(xué)校邀請(qǐng)了國家二級(jí)心理咨詢師對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。“本次培訓(xùn)活動(dòng)既為我校教師的身心賦能，又全面提升了教師以‘心’育‘心’的能力，我相信只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出積極樂觀的學(xué)生?！睏羁岛氡硎?。

觀音山中心學(xué)校地處山水之間，生態(tài)良好，風(fēng)景宜人，好山好水滋育著全校師生。可在楊康弘看來，這些都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，她為教師們?cè)O(shè)置了豐富多彩的外出團(tuán)建活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力，體驗(yàn)幸福感。

4月，全體教職工前往昆明睿野自耕農(nóng)莊園開展春游活動(dòng)，步入莊園，徜徉在優(yōu)美的風(fēng)景中，老師們熱切地聊著，欣喜地看著，閑適地走著。時(shí)而停下來吹吹風(fēng)，看看花；時(shí)而互相照顧，你笑我拍，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在暢快的相聚時(shí)光里流淌。稍做休息過后，一場別開生面的攝影比賽拉開序幕，教職工們用眼睛觀察美景，用相片記錄多彩的春天，通過鏡頭記錄美好的瞬間，帶來新穎的視覺盛宴。

5月，全體教師前往楊林港采菌子基地開展主題為“菌香時(shí)節(jié)，樂享自然”的團(tuán)建活動(dòng)。老師們踏著綿軟的泥土，邊走邊尋，一邊扒開松葉尋找鮮美的菌子，一邊暢談著各種菌類知識(shí)，積極分享自己拿手的菌類烹飪技巧，盡情享受著采擷的樂趣，歡笑聲和驚喜聲在樹林間回蕩，不一會(huì)兒，個(gè)個(gè)滿載而歸。

“對(duì)身在一線的教師而言，勞逸結(jié)合非常重要。放松之后，他們又能以更加飽滿的情緒投入到工作中，教學(xué)效率自然高?！睏羁岛胝f道。

而今，為了學(xué)校能取得更好的發(fā)展，楊康弘依然每天奔忙不停，雖然疲累，可看著幸福的師生團(tuán)隊(duì)，她也流露出幸福的笑容。