對于高中生而言，口語表達(dá)能力也是一項(xiàng)需要培養(yǎng)的能力。教師應(yīng)創(chuàng)造有利于口語表達(dá)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生開口說的自信心，采用多種手段讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，從而幫助學(xué)生在英語口語方面取得顯著的進(jìn)步。本文從以下兩個方面探討教師如何在高中英語教學(xué)中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

一、巧用角色扮演，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

在高中英語口語教學(xué)中，角色扮演是一種可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的教學(xué)活動。在角色扮演活動中，學(xué)生通過語言和行動來表現(xiàn)文本角色的行為和心理。教師在開展角色扮演活動時，應(yīng)創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，設(shè)計合理的情節(jié)，幫助學(xué)生提高口語水平。

以譯林版高中英語必修第一冊Unit 2“Let’s talk teens”為例，教師選擇Extended reading的短篇故事“Mama and Her Bank Account”作為腳本，開展角色扮演活動。在本節(jié)課的教學(xué)過程中為了鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，了解文本中人物的性格、語言、動作、心理活動等。教師在活動前提問：“What do you think are the personalities of my mother and me in the article？ ”以該問題鼓勵學(xué)生思考人物的特點(diǎn)。根據(jù)主題情境和人物特點(diǎn)，教師可以將學(xué)生分成不同的角色。在分配角色時，教師需要考慮學(xué)生的個性、特長和興趣，使每個學(xué)生都能在角色扮演中找到自己的位置。學(xué)生在飾演的過程中應(yīng)抓住不同人物的性格特點(diǎn)，生動地進(jìn)行表演，熟練地與同伴之間進(jìn)行對話，以達(dá)到良好的表演效果。比如學(xué)生在飾演時出現(xiàn)下述一幕，將“我”和“媽媽”的神態(tài)、動作、語言等都完美地表現(xiàn)出來：

學(xué)生A：“Tomorrow，you must take it to the Bank.”（Excited in expression and tone）

學(xué)生B：“You will go with me，Katrin？”（Nervously inquire）

學(xué)生A“That won’t be necessary.Just hand it to the teller.He’ll pay it into your account.”（Easily answer）

……

在角色扮演過程中，教師需要積極參與并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。同時，教師還需要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便在后續(xù)的總結(jié)中進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。開展角色扮演活動，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的積極性，使其感受語言的魅力和趣味性，從而更加積極地學(xué)習(xí)英語。

二、開展辯論活動，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

在高中英語口語教學(xué)中，教師可以通過開展辯論活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動。教師要立足文本主題，選擇一個適合學(xué)生辯論的話題，這個話題應(yīng)該具有爭議性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。此外，教師還要將學(xué)生分成正反兩方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，收集和整理論據(jù)，為辯論做好充分準(zhǔn)備，有效地開展辯論活動。

以譯林版高中英語選擇性必修第二冊Unit 4“Living with Technology”為例，本單元Reading的主題為“Artificial intelligence： friendly or frightening？”介紹了人工智能的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生對此主題比較感興趣，有很多話想說。教師應(yīng)根據(jù)主題設(shè)計合適的辯論話題，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師可以設(shè)計辯論話題：人工智能的利大于弊還是人工智能的弊大于利？教師將學(xué)生分為正反兩方，鼓勵學(xué)生搜集與該話題相關(guān)的資料，表達(dá)自己的想法，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高思維能力和口頭表達(dá)能力。正方的學(xué)生認(rèn)為：“I think artificial intelligence is beneficial to us. From a life perspective， it brings us convenience， such as the cleaning robot at home.”反方的學(xué)生則認(rèn)為：“I believe that artificial intelligence is not conducive to people's lives because it may replace human work.”辯論是一種語言的較量，學(xué)生需要用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的想法。辯論對提升口頭表達(dá)能力具有顯著的效果。通過辯論，學(xué)生鍛煉了自己的思維能力、語言組織能力和語言表達(dá)能力。

總而言之，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索和實(shí)踐，利用多種方法，對學(xué)生進(jìn)行全面而有效的口語訓(xùn)練。只有在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生才能有效地提高口頭表達(dá)能力。