半命題作文是一種介于命題作文和話題作文之間的一種作文，近年來在高考試卷中出現(xiàn)的次數(shù)在增加。題目往往會(huì)要求學(xué)生自行將題目補(bǔ)充完整，然后根據(jù)補(bǔ)充的題目完成寫作。這種題目不僅考查學(xué)生的審題能力、寫作能力，而且考查學(xué)生的思維能力，具有較強(qiáng)的開放性和靈活性。都說“題好一半文”，想要把半命題作文寫好，關(guān)鍵就在于補(bǔ)題。那么，采用什么樣的方法才能將標(biāo)題補(bǔ)充完整且確保合理呢？

一、“自問自答法”

“自問自答法”就是在審題時(shí)找準(zhǔn)角度，提出問題，然后自己回答，從而補(bǔ)寫出適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。這是一種較為常見的補(bǔ)題方法。使用這一方法，我們需要仔細(xì)地審題，抓住材料的中心思想。

以2020年全國(guó)新高考II卷中的真題為例：

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近______”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫一篇主持詞。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體；不要套作和抄襲；不少于800字。

根據(jù)材料所給的信息，我們可以采用“自問自答法”補(bǔ)全標(biāo)題。在閱讀完材料后，我們可以問問自己想去什么地方，并作出回答，如想去北京、想去西安、想去武漢、想去杭州……確認(rèn)答案后，我們就可以補(bǔ)全標(biāo)題了。以“想去北京”為例。我們可以將標(biāo)題定為“帶你走近北京”。之后，可以繼續(xù)提問：為什么要去北京？北京有什么吸引自己的地方？北京有哪些風(fēng)土人情？有哪些著名的景點(diǎn)？提及北京，會(huì)想到哪些人物？對(duì)北京有哪種記憶和情感？……這些都是我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以深入探討的問題。在寫作時(shí)，還需要注意自己的身份。我們要結(jié)合自身經(jīng)歷，以真誠(chéng)的感情為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作。

二、“以小見大法”

“以小見大法”，顧名思義就是從身邊的小事物、小地點(diǎn)、小人物、小細(xì)節(jié)出發(fā)，補(bǔ)全文章的標(biāo)題。使用這一方法補(bǔ)題，往往能使文章的標(biāo)題更加含蓄、內(nèi)斂。在閱讀材料時(shí)，我們要找到一個(gè)比較好的切入點(diǎn)，從實(shí)際生活入手，從小概念著眼，在補(bǔ)題的過程中盡可能地立足于現(xiàn)實(shí)生活。

以2023年湖北省十校聯(lián)考的作文題為例：

生活有悲歡，人生有起落。當(dāng)你處于某種情緒中時(shí)，有時(shí)會(huì)找一個(gè)合適的地方獨(dú)處、思考以宣泄，有時(shí)會(huì)到一個(gè)喜歡的地方靜賞、共鳴以抒情。在成長(zhǎng)的路上，何處是你熟悉而治愈的地方？

請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，選擇某個(gè)與“我”有關(guān)聯(lián)的地方，以“我與______”為題目寫一篇文章。要求：空格內(nèi)填入的必須是某個(gè)地點(diǎn)或場(chǎng)所；力求情景結(jié)合；不要套作，不得抄襲，文體不限；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

本題是一道半命題式材料作文題。當(dāng)我們處于情緒的漩渦之中時(shí)，有時(shí)會(huì)選擇與他人交流溝通，有時(shí)會(huì)選擇自己默默忍受。就像史鐵生在地壇尋得了新的生命，蘇東坡在赤壁領(lǐng)悟了“物與我皆無盡也”的道理一樣，我們?cè)谏钪幸矔?huì)找到這樣一個(gè)地方，可以接納我們所有的情緒，帶給我們不同的人生感悟。題目要求我們寫的正是這樣一個(gè)對(duì)“我”而言意義非凡的地方。在補(bǔ)題時(shí)，我們可以采用“以小見大法”，從身邊常見的小地方入手，如上學(xué)路上經(jīng)過的橋、路、公園等，表達(dá)對(duì)未來的憧憬或?qū)亦l(xiāng)的不舍；也可以將目光聚焦于學(xué)校內(nèi)的地點(diǎn)，如：教室、廣播室、圖書館等，表達(dá)對(duì)友情、夢(mèng)想、未來的看法。從小的角度切入，補(bǔ)全標(biāo)題，以表現(xiàn)一個(gè)大的情感主題，往往會(huì)使文章不落俗套。

三、“避俗求新法”

“避俗求新法”，即打破常規(guī)，突破局限，推陳出新，以補(bǔ)全文章的標(biāo)題。我們都知道，一篇好的文章一定是有新意的。在補(bǔ)題的過程中，我們?nèi)绻軘M出一個(gè)較為新穎的標(biāo)題，通?？梢越o閱卷老師留下深刻的印象。所以，在補(bǔ)題時(shí)，我們要注意打破常規(guī)，轉(zhuǎn)換視角。

以2021年山東省的高考真題為例：

韓愈在《師說》中強(qiáng)調(diào)：“無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

其實(shí)，不只是課堂上的老師教給我們?yōu)槿酥?、處世之理，讓我們獲取知識(shí)，修養(yǎng)品格；親朋好友、書籍網(wǎng)絡(luò)、音樂舞蹈、山水田園……皆可成為我們的老師。

請(qǐng)以“_______亦為吾師”為題目，寫一篇作文。

要求：①補(bǔ)全題目；②除詩歌外，文體不限；③不少于700字；④文中不得透露本人相關(guān)信息。

本題同樣是一道半命題式材料作文題。題目給出了兩段材料。第一段材料以韓愈《師說》中的名句為例，指出教師并不局限于身份、年齡、領(lǐng)域，只要你有“道”，就可以成為老師。第二段材料是對(duì)《師說》的拓展延伸：不僅僅是學(xué)校里的老師，親朋好友、書籍網(wǎng)絡(luò)、音樂舞蹈、山水田園等都可以教給我們?yōu)槿颂幨赖牡览?，讓我們獲得啟發(fā)，不斷成長(zhǎng)。

這則材料雖比較好理解，但在擬題時(shí)，如果按照常規(guī)的做法，選定某一歷史人物來補(bǔ)全標(biāo)題，如張良亦為吾師、曹操亦為吾師等，難免會(huì)使文章的內(nèi)容落入俗套，難以給人耳目一新的感覺。對(duì)此，我們可以采用避俗求新的方式來補(bǔ)全，如：山水亦為吾師、《鋼鐵是怎樣煉成的》亦為吾師等。之后，思考這個(gè)“東西”為什么可以成為“我”的老師，“我”應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這位老師，“我”又從中獲得了怎樣的人生感悟……

例如，有的同學(xué)以“樊先生之‘我心歸處是敦煌’理念亦為吾師”為題，闡明了摒棄浮華、不忘初心、堅(jiān)守責(zé)任對(duì)當(dāng)代青年的重要性：作為青少年，我們應(yīng)摒棄浮華、物質(zhì)和功利，為民族的發(fā)展、文化的傳承承擔(dān)起一份責(zé)任，守住文化之根。

以上是筆者歸納的三種“補(bǔ)題”方法。大家在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中要多思考、多嘗試，爭(zhēng)取熟練自如地運(yùn)用這些方法。