【摘 要】新課標(biāo)背景下，為了貫徹培養(yǎng)全面人才的教育理念，蘇州市新康實(shí)驗小學(xué)校從全新的視角出發(fā)，對學(xué)校教學(xué)體系進(jìn)行策略性的規(guī)劃與優(yōu)化改造。文章通過分析學(xué)?！敖⊙拧闭n程改革的核心因素深度挖掘該課程的發(fā)展方向，目的是創(chuàng)建能滿足多元化素質(zhì)教育的需求且符合學(xué)校特點(diǎn)的課程組合，打造出一種能讓教師和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式，從而建立起一個能夠促進(jìn)他們自我提升的平臺，最終推動新時代學(xué)校教育教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“健雅”課程 教育教學(xué)體系 創(chuàng)新發(fā)展

新課標(biāo)背景下，為了確保學(xué)校教育質(zhì)量的提升，蘇州市新康實(shí)驗小學(xué)校從策略層面出發(fā)，重新審視學(xué)校教育教學(xué)體系，并在繼承的基礎(chǔ)上尋求突破性的改革措施。同時，始終堅持把培育核心素養(yǎng)作為首位的目標(biāo)，并且在注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展方向上，努力探索出一條適合他們的路子。

一、學(xué)?！敖⊙拧闭n程變革的邏輯起點(diǎn)

蘇州市新康實(shí)驗小學(xué)校在慶祝建校10周年時，為了達(dá)到“以文化和教學(xué)內(nèi)容塑造校園氛圍”的目標(biāo)，決定對已有的3門主要課程——書法藝術(shù)、乒乓球和傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合，以此來逐漸建立一種能夠反映其核心理念且具有獨(dú)特性的 “健雅”課程系統(tǒng)。在這個新的課程框架中，學(xué)校深入思考、反省，積極創(chuàng)新和改革，以便能創(chuàng)建出國家、地方和校本的三層級課程結(jié)構(gòu)。

（一）“健雅”課程發(fā)展需著力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

學(xué)校在構(gòu)建“健雅”課程體系時需要重點(diǎn)關(guān)注其對學(xué)生品格塑造的影響力。通過落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，串聯(lián)起五個主題——生活、科技、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化和國際視野教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一種多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我特色與才華。學(xué)校像刺繡一樣細(xì)致入微地實(shí)施教育策略，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出獨(dú)特的“健雅”課程雙面繡作品。

（二）“健雅”課程發(fā)展需滿足新時代教育要求

學(xué)?！敖⊙拧闭n程必須一方面要做好學(xué)校文化與課程的頂層設(shè)計，致力于通過“健”文化培養(yǎng)出既具備“崇文睿智，開放包容”的城市特質(zhì)又具有全球視角和身心健康的“身健、智健”的新一代青少年；另一方面要通過對“雅”文化的傳授來塑造那些能夠繼承并發(fā)揚(yáng)千年的蘇州傳統(tǒng)文化精髓，懷有深厚家國情感并且有著高尚藝術(shù)修養(yǎng)與行為舉止的“藝雅、行雅”的姑蘇少年。以新課標(biāo)為方向，學(xué)校經(jīng)過對教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化和升級，構(gòu)建了一個旨在培養(yǎng)關(guān)鍵能力與素質(zhì)的“健雅”課程系統(tǒng)，主要通過由生活技能課構(gòu)成主軸，同時把運(yùn)動和勞作課程當(dāng)作基礎(chǔ)支撐，而科技和藝術(shù)則被視為突出重點(diǎn)來實(shí)施。將課程起點(diǎn)處設(shè)定為每一個學(xué)生，關(guān)注的是每一個新康少年的各種可能；終點(diǎn)處設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生終身受用的習(xí)慣、技藝、品性，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，滿足新時代教育要求。

（三）“健雅”課程發(fā)展需適應(yīng)國家課程結(jié)構(gòu)的改變

對比新舊課程方案可以看出，本次課程設(shè)置仍提出國家、地方、校本三級課程。然而與以往不同的是，這次重點(diǎn)在于凸顯國家的核心課程，因此學(xué)校必須在優(yōu)化“健雅”課程結(jié)構(gòu)的過程中，妥善平衡這三個要素的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)對各類教學(xué)資源的有效挖掘和應(yīng)用，使“健雅”課程研究、創(chuàng)新和實(shí)踐的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒砷L以及教育獨(dú)特風(fēng)格的發(fā)展之路。

一是統(tǒng)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校把“健雅”課程嵌入國家課程及地方課程體系內(nèi)，包括把書法、合唱等“藝術(shù)之美”的內(nèi)容加入語文、美術(shù)、音樂等基礎(chǔ)科目中，也包括從“生命健康”課程中的原有農(nóng)業(yè)活動中提取出勞作內(nèi)容并將其加入國家勞動課程課中，還包括把運(yùn)動型足球元素引入體育科目的學(xué)習(xí)中。

二是拓展豐富課程形式。學(xué)校利用各種方式如興趣小組、俱樂部活動、社區(qū)參與以及課外輔導(dǎo)等拓展“健雅”課程的多樣性和深度。

二、新課標(biāo)背景下“健雅”課程創(chuàng)新發(fā)展路徑

在新課標(biāo)背景下，學(xué)校積極推進(jìn)“健雅”課程體系建設(shè)，其目的是致力創(chuàng)建適應(yīng)于學(xué)生個人成長需求且符合學(xué)校特點(diǎn)的教育項目，同時打造一種能讓教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而給他們提供自我發(fā)展的平臺，推動新時代學(xué)校課程建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）基于發(fā)展核心素養(yǎng)，調(diào)整課程群

依據(jù)塑造全方位人才的“三要素、六素質(zhì)和十八項基礎(chǔ)要求”，學(xué)校把關(guān)鍵能力作為改革課程體系的關(guān)鍵因素，并將其視為教育的主要目標(biāo)，以此來優(yōu)化課程組合。將課程劃分為5個主要類別：“生命的健康”、“科技的創(chuàng)新”、“藝術(shù)的美感”、“傳統(tǒng)文化的魅力”和“全球化的融合”。其中，生命課程群著力于“健”，尊重、愛護(hù)每一個生命，實(shí)現(xiàn)生命“在場”，達(dá)成知識、技能與生命的深度融合；藝術(shù)課程群著力于“雅”，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣和審美；科學(xué)課程群著力于“新”，鼓勵學(xué)生勇于自主探索，敢于實(shí)踐創(chuàng)新；國學(xué)課程群著力于“美”，植根于姑蘇千年文脈，引領(lǐng)學(xué)生傳承文化，愛家愛國；國際課程群著力于“融”，倡導(dǎo)學(xué)生要有國際的視野、開放的胸懷。學(xué)校通過這5個課程群來實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時闡述了“健雅”教育的多層次含義，旨在達(dá)到“生命健康”“科技創(chuàng)新”“藝術(shù)品味”“傳統(tǒng)美德”“全球融合”等5個方面的綜合教學(xué)目標(biāo)，使得知識具有生活的溫度感，使得課程充滿太陽的光芒，讓新康學(xué)子每一天都能夠體驗到健康優(yōu)雅的教育滋養(yǎng)。

（二）基于加強(qiáng)課程關(guān)聯(lián)，升級改造課程

隨著素養(yǎng)培養(yǎng)時代的到來，學(xué)生的培養(yǎng)方式逐漸從專業(yè)化向綜合化轉(zhuǎn)變?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出，加強(qiáng)學(xué)科的綜合性，注重關(guān)聯(lián)的基本原則。在這種背景下，學(xué)科邊界已模糊化，這有助于促進(jìn)教育的綜合性，培養(yǎng)學(xué)生多元的能力。因此，學(xué)校對“健雅”課程體系進(jìn)行升級改造，更加注重課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識解決問題的能力；同時，強(qiáng)化學(xué)科間知識的整合，統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供不同學(xué)科思想的融合，加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，完善綜合課程科目設(shè)置，開展跨學(xué)科主題教學(xué)，加強(qiáng)課程協(xié)同育人功能。

（1）構(gòu)建一種基于特定領(lǐng)域知識并超越其本身的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)，這是一種能夠拓寬學(xué)生的視野和提高他們的思考能力的創(chuàng)新式教學(xué)方法。例如，勞動教育與部分基礎(chǔ)教育的科目有著緊密的關(guān)系，特別是與語文、道德與法治及綜合實(shí)踐活動等課程關(guān)系更為緊密。學(xué)校利用這些關(guān)聯(lián)建立一個結(jié)合各個學(xué)科的勞動教育系統(tǒng)，制定一系列需要學(xué)生親自動手的課題，讓他們通過實(shí)際操作去學(xué)到東西。

（2）推動單個學(xué)科教育向綜合性教育方式轉(zhuǎn)變。學(xué)校建立起全面教育的理念，消除各個領(lǐng)域的界限，整合各種跨界主題的課程，并實(shí)行多個學(xué)科教師聯(lián)合授課，以創(chuàng)建一種混合型的學(xué)校特色課程。學(xué)校把“智慧玩?！薄半娮影倨础边@兩門課交給數(shù)學(xué)、科學(xué)及信息科技教師一起設(shè)計，讓學(xué)生在探索前沿科技的過程中培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。

（三）基于“新學(xué)習(xí)方式”表征，創(chuàng)新項目化課程

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)變教育方法的重要性，并特別突出了實(shí)際操作部分。這表明，推行跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動是一個關(guān)鍵性的改革方向。學(xué)?！敖⊙拧闭n程創(chuàng)新應(yīng)積極探索學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。利用“探究式學(xué)習(xí)、課題型研究”的新型教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)力。以課程研究作為基礎(chǔ)，把5個課程群的知識體系融合進(jìn)課程實(shí)施過程中，充分利用社區(qū)資源，推動主題學(xué)習(xí)課程和社會團(tuán)體活動相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的協(xié)同發(fā)展。

（1）由單純的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖康膶?shí)際操作，學(xué)校以“項目式協(xié)同研究”的方式來推動學(xué)生的全面發(fā)展。如將科技之新領(lǐng)域中的“慧玩魔科”作為合作探究項目。

（2）構(gòu)建突出學(xué)校特點(diǎn)的研究型課程，采用螺旋式的多元化研究方法來獲取結(jié)果，然后對這些結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化、增補(bǔ)及修正。例如，學(xué)校將融合教育融入“生命之健”這個領(lǐng)域的專題研究中，通過在實(shí)際問題場景驅(qū)動下的項目式學(xué)習(xí)方式，教師會依據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題，以此實(shí)現(xiàn)各個學(xué)科內(nèi)容的有效結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過運(yùn)用自己的認(rèn)知能力、身體行動與情緒反應(yīng)等完成各種學(xué)習(xí)行為，并且有條件使用多個學(xué)科的知識解決問題，這樣可以打破學(xué)科間的隔閡，進(jìn)而借助于項目式融合教育的方式使得零散的知識點(diǎn)得到整合，使得各類知識、技巧、情感態(tài)度等能夠相互貫通，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

（3）走進(jìn)社區(qū)、走向生活，形成項目化研學(xué)課程。比如，將“國學(xué)之美”板塊中的運(yùn)河文化作為研究核心，融合語文、藝術(shù)、道德與法治等學(xué)科內(nèi)容，開展豐富多彩的社會實(shí)踐與研學(xué)活動，打造豐富而靈動的運(yùn)河文化 “小朋友圈”。

學(xué)校相信，在2022年版的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，秉持教學(xué)新理念，充分利用教材、校本資源和社會資源，將學(xué)校教育與校外實(shí)踐、課內(nèi)與課外教育有機(jī)結(jié)合起來，將會使得“健雅”課程體系中的五大領(lǐng)域課程內(nèi)容相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。