嘿，小新，給你看樣好東西！

色素、泡騰片，這些都很普通啊。

分開來看是很普通，但是放在一起就有意思了！今天的科學(xué)課上，老師用這些材料做了一個(gè)“熔巖燈”，太好玩了！我的課堂表現(xiàn)最好，老師就將剩余的材料當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)送給我了。我打算周末邀請(qǐng)朋友們來家里，給他們展示一下科學(xué)的魔力！

你的老師真厲害！我的老師也是一位奇才。他不僅會(huì)做各種神奇的實(shí)驗(yàn)，還會(huì)親手制作玩具、教具，修理門鎖、水龍頭等。任何問題都難不倒他，他簡(jiǎn)直是一個(gè)超人！

我的夢(mèng)想就是當(dāng)超人！用智慧和雙手解決所有的難題！

今年9月10日正好是第40個(gè)教師節(jié)，好多同學(xué)為他們的小學(xué)科學(xué)老師加油打氣，不如我們一起去看一看，說不定能找到你心中那款“超人”的原型，給你更多的靈感和動(dòng)力。

溫柔“大哥哥”

夸一夸我的老師

潘老師的眼神透著智慧的光芒，頭腦里裝著我們永遠(yuǎn)也學(xué)不完的知識(shí)。

潘老師的生活很簡(jiǎn)樸，但他特別舍得給我們買圖書和學(xué)習(xí)用具。我們總能在節(jié)日里收到他精心準(zhǔn)備的小禮物，平日里也有小驚喜。

最好玩的一節(jié)課

講述者：錢欣妍

那是一堂“鬧哄哄”“亂糟糟”的照明電路實(shí)驗(yàn)課。首先，我們以4個(gè)同學(xué)為一組，去潘老師的“百寶箱”里尋找材料，如導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)、電源等。然后，根據(jù)各自設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行連接，讓燈泡亮起來。整個(gè)教室就像菜市場(chǎng)一樣，每個(gè)小組就是一個(gè)攤位，討論聲此起彼伏，潘老師說這就是“頭腦風(fēng)暴”。最后，每個(gè)小組輪流上臺(tái)，展示自己的作品。一堂課下來，我們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了電路的基礎(chǔ)知識(shí)。

老師請(qǐng)答題：

為什么要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，將學(xué)生的作品整理、投稿？

當(dāng)作品成功刊登，收到雜志與稿費(fèi)時(shí)，孩子們的臉上洋溢著難以掩飾的喜悅，私下還會(huì)興奮地與朋友們分享。為此，我想為他們爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，讓他們展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

心中的完美老師

老師真牛

楊老師就像《魔發(fā)奇緣》中的公主，不僅外表美麗，還擁有許多魔法。她能將路邊的小花變成香香的手工皂，將樹葉變成美麗的書簽。她制作的環(huán)翼紙飛機(jī)能飛很遠(yuǎn)！

印象最深的一次課堂

楊老師喜歡用視頻記錄課堂上的精彩瞬間，到期末時(shí)，再帶大家一起回顧這些視頻?？吹揭曨l中的畫面，所有的記憶再次浮現(xiàn)在腦海中。在一種輕松歡樂的氛圍中，我們自然而然地完成了對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

我與老師的小故事

講述者：劉雨希

有一次，我因?yàn)闊o法掌握電路知識(shí)感到非常沮喪。這時(shí)，楊老師送給我一套實(shí)驗(yàn)器材，還利用休息時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。最后，我終于將電路連接好，讓小電風(fēng)扇成功轉(zhuǎn)起來！更讓我驚喜的是，快速轉(zhuǎn)動(dòng)的小風(fēng)扇上出現(xiàn)了楊老師的祝福語！那一刻，我深刻感受到了楊老師的關(guān)愛，也堅(jiān)定了學(xué)好科學(xué)知識(shí)的決心。

老師請(qǐng)答題：

擔(dān)任科學(xué)老師的“小確幸”

當(dāng)學(xué)生在作文中提到我，表達(dá)對(duì)我的喜愛時(shí)，我感到無比榮幸。當(dāng)學(xué)生獲得獎(jiǎng)牌后激動(dòng)地沖向我，分享勝利和喜悅時(shí)，我感到無比自豪。當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)出“哇”的驚嘆聲，展現(xiàn)出旺盛的好奇心時(shí)，我知道這就是我前行的最大動(dòng)力！

科學(xué)魔術(shù)師

老師真牛

我們都親切地稱他為“大皇老師”。大皇老師會(huì)做很多有趣的實(shí)驗(yàn)，上過很多次電視。他還帶我們參加《科學(xué)達(dá)人秀》，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)表演。

印象最深的一次課堂

講述者：黃驛棠

“丁零零——”科學(xué)課開始了！大皇老師興沖沖地走進(jìn)教室，手里拖著一個(gè)酷似“火箭筒”的裝置。他一臉神秘，左手拿出一個(gè)裝滿酒精的噴壺，右手輕輕捏起一根點(diǎn)火棒。這一舉動(dòng)立刻引起了一陣驚呼，同學(xué)們緊張又興奮。

大皇老師熟練地向“火箭筒”內(nèi)噴了一些酒精，隨后邀請(qǐng)我上前，讓我將點(diǎn)火棒靠近筒蓋中央的小孔，看看點(diǎn)火后會(huì)發(fā)生什么。我緊張極了，心跳加速、牙齒打戰(zhàn)，手緊緊地握成一個(gè)拳頭。在大家期待的目光中，我鼓起勇氣，心中默念：“3、2、1，點(diǎn)火！”

隨著“砰”的一聲巨響，一股強(qiáng)大的力量瞬間爆發(fā)。我不由自主地向后退幾步，右手因緊張而顫抖不已……這次驚心動(dòng)魄的實(shí)驗(yàn)讓我體驗(yàn)了一把“飛”的感覺，切身感受到了能量轉(zhuǎn)化的神奇與力量！

老師請(qǐng)答題：

教學(xué)過程中一次難忘的經(jīng)歷

擔(dān)任科學(xué)老師的第三年，我第一次上公開課《材料與沉浮》。其實(shí)這節(jié)課以往的課堂效果并不理想，我猶豫是否更換主題，師父周友富老師的話激勵(lì)了我，他說：“在哪里跌倒就在哪里爬起來，就選《材料與沉浮》！我就不信這節(jié)課‘浮不起來’！”

面對(duì)挑戰(zhàn)，我查閱了大量教學(xué)資料，最終意識(shí)到問題的癥結(jié)在于課堂導(dǎo)入的方式。以往，我傾向于采用“高大上”的實(shí)驗(yàn)作為開場(chǎng)，以博眼球，但后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生興趣驟減。

于是，我果斷調(diào)整教學(xué)策略，以兩個(gè)大小不同的土豆作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生猜一猜：“如果把它們放入水中，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”這個(gè)問題瞬間激發(fā)了大家的好奇心，大家討論熱烈，得出的答案五花八門。我沒有急于揭曉答案，而是引導(dǎo)學(xué)生使用多樣化的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過親自探索總結(jié)材料沉浮的規(guī)律。之后，學(xué)生運(yùn)用規(guī)律再次預(yù)測(cè)大小土豆的沉浮情況，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。最后，我們還進(jìn)一步探討了如何讓沉在水底的土豆浮起來，以加深學(xué)生對(duì)沉浮原理的理解。

最終，這節(jié)公開課贏得了評(píng)課專家的一致好評(píng)，而我也成功克服了“公開課恐懼癥”。

心靈手巧的“工匠”

老師真牛

李老師是一位心靈手巧的“工匠”。我們上課用的鋼絲琴、音樂盒、日晷等學(xué)具都是由他制作的，若不是他告訴我們，我們還以為是買來的。

李老師太能干了！有一次，一位老師的遙控器壞了，李老師拿過去，不到20分鐘就修好了。

我與老師的小故事

講述者：吳相淳

去年，我有幸被李老師選中，與另一位同學(xué)開啟了電子制作的學(xué)習(xí)之旅。李老師舍棄周末的休息時(shí)間，手把手地教我們，耐心地叮囑我們安全事項(xiàng)。那些在他手中瞬間成形的小小焊點(diǎn)，我們卻用了兩個(gè)多星期的練習(xí)才熟練完成。之后，李老師帶我們深入學(xué)習(xí)了電路設(shè)計(jì)的邏輯，還通過一系列有趣的實(shí)驗(yàn)加深我們對(duì)知識(shí)的理解。

功夫不負(fù)有心人。在今年的勞動(dòng)技能競(jìng)賽中，我和同學(xué)相互配合，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，獲得了一等獎(jiǎng)。

老師請(qǐng)答題：

您為什么選擇成為一名科學(xué)教師？

1992年盛夏，我從師范學(xué)校畢業(yè)后被分配到一所小學(xué)。當(dāng)時(shí)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室無人管理，于是校長(zhǎng)安排我暫時(shí)照管實(shí)驗(yàn)室。在接下來的幾周里，我不僅把桌椅、實(shí)驗(yàn)器材擦拭得煥然一新，根據(jù)教材要求將各類實(shí)驗(yàn)器材分類擺放，還修好了幾件損壞的實(shí)驗(yàn)教具和學(xué)具。校長(zhǎng)看到后對(duì)我的動(dòng)手能力大為稱贊，當(dāng)即決定讓我擔(dān)任專職自然（科學(xué)）教師。于是，我在這個(gè)崗位堅(jiān)守了30多個(gè)春秋，直至今日仍滿懷熱情。

老師請(qǐng)答題：

對(duì)即將上崗的青年科學(xué)教師，您想說什么？

實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)課的靈魂，其準(zhǔn)備工作必須細(xì)致入微。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，并預(yù)做實(shí)驗(yàn)以確保在課堂上一次成功。

課堂教學(xué)活動(dòng)不在多而在精，扎實(shí)、真實(shí)、有效的活動(dòng)才是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。要勇于正視并改進(jìn)自身教學(xué)能力的不足，及時(shí)反思課堂中的突發(fā)情況，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都能有所思、有所疑、有所感、有所獲。

打造開放、合作、自主、高效的課堂，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生勇于提出問題和質(zhì)疑，有充盈的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，并與同學(xué)開展合作。

家鄉(xiāng)代言人

老師真牛

我的學(xué)校在鄉(xiāng)村，同學(xué)們很少有機(jī)會(huì)接觸高科技產(chǎn)品，但是丁老師經(jīng)常帶我們走出校門，去觀察、去采訪、去實(shí)踐，開展豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

丁老師對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的感情。他帶我們認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐闹参?，了解周邊的鄉(xiāng)土文化，讓我們對(duì)家鄉(xiāng)多了一層了解，多了一分熱愛。

丁老師不僅傳授我們知識(shí)，還是引領(lǐng)我們成長(zhǎng)的重要人物。雖然他自己的日子過得緊巴巴的，但只要任何一個(gè)同學(xué)在經(jīng)濟(jì)上遇到困難，他都會(huì)施以援手。

印象最深的一次課堂

講述者：丁岳清

在四年級(jí)的時(shí)候，丁老師帶我們開展了一次“為家鄉(xiāng)的古樹掛保護(hù)牌”的活動(dòng)。我們走遍張谷英鎮(zhèn)的每一個(gè)村落，為每一株古樹拍照、掛牌，給它們制作“身份證”。這次活動(dòng)不僅保護(hù)了古樹，更在我心中種下了一顆熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)的種子。

老師請(qǐng)答題：

是什么讓您堅(jiān)定地在科創(chuàng)教育的路上走下去？

這些年來，我?guī)е蝗喝汉⒆?，走出學(xué)校的四方圍墻，將課堂搬到戶外，開展了“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源”“家鄉(xiāng)河流水質(zhì)及污染情況調(diào)查”“張谷英鎮(zhèn)土壤肥力特性及改良研究”等數(shù)十項(xiàng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。自活動(dòng)開展以來，孩子們性格開朗起來，笑容顯露出來，交流時(shí)能各抒己見，合作時(shí)能集思廣益……這些變化讓我深感欣慰，也讓我更加堅(jiān)信科創(chuàng)教育能夠點(diǎn)亮孩子們的夢(mèng)想，照亮他們未來的道路。

老師請(qǐng)答題：

一次難忘的參賽經(jīng)歷

2012年，我組織學(xué)生參加第33屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽。當(dāng)時(shí)我剛做完手術(shù)，正在化療階段，身體十分虛弱。但為了學(xué)生的夢(mèng)想與榮譽(yù)，我克服重重困難，連續(xù)多個(gè)夜晚和學(xué)生一起修改文稿資料，直至深夜。最終，我們的努力得到了回報(bào)，學(xué)生作品榮獲一等獎(jiǎng)，并被推薦參加了全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽。

每一位老師都以自己獨(dú)特的方式發(fā)光發(fā)熱，照亮學(xué)生的前行之路。在這個(gè)特殊的教師節(jié)，讓我們親手制作一張賀卡，表達(dá)對(duì)老師的感謝吧！

（欄目編輯：李瑚）