摘 要：文章以“課程思政”視域為基礎，探討了中職《企業(yè)財務會計》實踐教學中的創(chuàng)新方法。文章首先通過分析“課程思政”的內(nèi)涵，強調(diào)了在中職《企業(yè)財務會計》實踐教學中融入思想政治教育的重要性，然后介紹了采用啟發(fā)式教學、體驗式教學和校外課堂教學方法，最后提出了完善專業(yè)課程思政保障體系、提高教師綜合素養(yǎng)以及進一步優(yōu)化課堂實施路徑等一系列建設路徑。

關鍵詞：課程思政 中職 財務會計 實踐教學 創(chuàng)新

中圖分類號：F061.3；G718.3

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）09-193-02

引言

職業(yè)教育在我國教育體系中占據(jù)重要地位，其中，中職教育為社會輸送了大量技能型人才，為了進一步提升職業(yè)專業(yè)技能人才的素養(yǎng)，強化思想政治教育，在課程教學中融入思想政治教育勢在必行。思政教育能夠幫助學生樹立正確的思想政治觀念，理解和支持黨的政策，同時發(fā)展實際工作所需的職業(yè)技能。因此，在“課程思政”視域下，《企業(yè)財務會計》作為會計專業(yè)核心課程，重在夯實學生專業(yè)基礎。在該課程中融入思政教育，既能強化學生專業(yè)技能，也能提升學生政治素養(yǎng)，可見中職《企業(yè)財務會計》實踐教學的創(chuàng)新研究具有重要的實際意義。本文將深入探討如何將思想政治教育與中職會計專業(yè)的實踐教學相結合，以提高學生的政治覺悟和思想政治素養(yǎng)。

一、關于課程思政的認識

（一）課程思政的內(nèi)涵

課程思政作為我國教育事業(yè)中的一項重要理念，指的是以全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政不僅僅是教授政治理論，更重要的是通過各門課程引導學生形成堅定的政治信仰、正確的世界觀和價值觀。課程思政的關鍵點在于將思想政治要求融入教育體系的各個層面，確保思想政治教育貫穿于學生的整個學習過程，為他們的成長和未來職業(yè)奠定堅實的思想政治基礎。

（二）中職《企業(yè)財務會計》實踐教學融入課程思政的必要性

中職《企業(yè)財務會計》實踐教學融入課程思政根植于思想政治教育的要求和職業(yè)教育的重要任務。首先，融入課程思政可以幫助中職學生建立正確的思想政治觀念[1]。通過將思想政治要求融入會計教學，可以引導學生理解和認同社會主義核心價值觀，培養(yǎng)他們的政治覺悟和忠誠度，從而為未來成為社會主義建設者奠定堅實基礎。其次，會計專業(yè)不僅需要專業(yè)能力，還需要道德品質(zhì)和社會責任感。將思政元素融入實踐教學可以引導學生在財務領域展現(xiàn)高尚的職業(yè)道德和社會責任感，提升綜合素質(zhì)，使其不僅成為合格的會計師，同時也成為思想政治上的堅定者。最后，融入課程思政有助于提高中職教育的質(zhì)量。培養(yǎng)具有思想政治覺悟的會計專業(yè)人才，可以增強會計領域的職業(yè)信譽，同時為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展貢獻力量，符合我國職業(yè)教育的發(fā)展方向，即全面育人，培養(yǎng)政治堅定、綜合素質(zhì)高的人才。

二、創(chuàng)新中職《企業(yè)財務會計》實踐教學課程思政教學方法

（一）開展啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是一種教育方法，旨在引導學生主動思考、探索和解決問題，而不是僅僅接受教師傳授的信息，鼓勵學生積極參與學習過程，通過提出問題、挑戰(zhàn)和案例來激發(fā)思考和自主學習興趣。采用啟發(fā)式教學方法，作為一種創(chuàng)新的中職《企業(yè)財務會計》實踐教學中的課程思政教學方法，具有明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的會計實踐類課程通常側重于學生的實操技能培養(yǎng)，而思想政治教育容易被邊緣化。啟發(fā)式教學方法通過引入正反案例，以積極和消極的經(jīng)驗為教材，引導學生樹立正確的人生理想和價值觀，同時提供警示教育，使學生在課程中能夠深入思考并獨立探討。教師以遞進式問題引導學生層層探究，激發(fā)他們的思考和批判性思維，使思想政治教育和專業(yè)實踐相互融合[2]。比如，某家公司在財務報表中進行不正當操作，夸大收入或減少費用，使財務狀況看起來更好，吸引投資者或獲取銀行貸款。在啟發(fā)式教學中，教師可以引導他們思考以下問題：這家公司為什么會選擇不正當操作？這種行為可能對公司的財務狀況和聲譽產(chǎn)生什么影響？如果你是這家公司的會計師，你將如何應對這種情況？通過提出這些問題，教師鼓勵學生主動思考和討論案例，以便他們能夠理解倫理問題、職業(yè)道德和財務會計的實際應用。

（二）采用體驗式教學方法

采用體驗式教學方法，為中職《企業(yè)財務會計》實踐教學提供了一種創(chuàng)新的途徑。通過模擬真實企業(yè)實訓環(huán)境，學生得以親身體驗和應用課程中所學的理論知識，將抽象的概念轉化為實際操作，不僅提供了學習的實際背景，還激發(fā)了學生的主動學習興趣，培養(yǎng)了他們的解決問題和創(chuàng)新能力[3]。體驗式教學方法在中職《企業(yè)財務會計》實踐教學中具有顯著的教育和培訓潛力，為學生提供了更具吸引力和有實際應用性的學習體驗。

（三）積極拓展校外課堂

積極拓展校外課堂成為中職《企業(yè)財務會計》實踐教學中一項重要而創(chuàng)新的課程思政教學方法。在有限的課內(nèi)學時內(nèi)，確保專業(yè)知識傳授仍然是主要任務，但思政教育應貫穿其中，以不影響專業(yè)學習為前提。因此，將部分思政教育活動拓展至校外課堂，如社會調(diào)研、企業(yè)參觀實習、專業(yè)思政講座、法治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，這些都有助于學生更全面地理解和體驗課程內(nèi)容的實際應用，同時樹立正確的思想政治觀念。通過實踐體驗，學生能夠將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的價值觀，并不斷強化，同時也激發(fā)了他們的學習動力、積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)了主導性教育與主體性教育的有機統(tǒng)一。這一方法有望為中職學生提供更廣泛、豐富的學習體驗，加強他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

三、中職《企業(yè)財務會計》實踐教學課程思政建設路徑

（一）完善專業(yè)課程思政保障體系

在中職《企業(yè)財務會計》實踐教學中完善專業(yè)課程思政保障體系是確保思政教育有機融入教學的關鍵。一是，建立針對該課程的課程思政體系。包括課程目標、教學內(nèi)容、教材編寫、教學方法等方面，必須充分考慮如何在課程中融入思想政治教育要求。例如，在課程目標上，應明確強調(diào)學生思想政治覺悟的培養(yǎng)，而不僅僅局限于專業(yè)知識的傳授。在教學內(nèi)容的選擇上，可以結合相關黨政文件和政策，引導學生了解企業(yè)財務會計在社會主義建設中的重要作用，培養(yǎng)他們的社會責任感。二是，教材編寫也應符合思政教育的要求。教材內(nèi)容應包括核心價值觀念和政治理論，以及相關案例研究，以便引導學生思考和討論。同時，教材的編寫需要考慮如何使專業(yè)知識與思想政治教育內(nèi)容相互融合，而不是簡單的并列。三是，培訓和支持教師在思政教育方面的能力也是關鍵[4]。教師需要了解如何有效地將思政元素融入教學，并如何引導學生參與討論和思考。培訓教師，提供相關資源和指導，以確保他們能夠成功地實施這一思政教育體系。四是，持續(xù)評估和改進是不可或缺的。教育機構需要建立反饋機制，收集學生和教師的意見，以不斷改進專業(yè)課程思政教育體系，有助于確保體系的有效性和可持續(xù)性。在完善專業(yè)課程思政保障體系的過程中，綜合考慮課程的獨特性和學生的需求，確保思政教育有機融入中職《企業(yè)財務會計》實踐教學，并取得顯著的教育效果。

（二）提升教師綜合素養(yǎng)

提升教師綜合素養(yǎng)是中職《企業(yè)財務會計》實踐教學中成功實施課程思政的關鍵步驟，教師的專業(yè)素養(yǎng)和思政教育能力直接影響著課程的質(zhì)量和效果。一是，教師需要具備堅定的政治信仰和思想政治覺悟，應該深刻理解思想政治要求，能夠將這些要求內(nèi)化為自身的思想體系，并以社會主義核心價值觀為引領，堅定地傳達給學生。只有這樣，教師才能在教學中做到“思政教育在先、專業(yè)教育在后”，確保思政教育滲透在專業(yè)知識的傳授中。二是，教師需要不斷提升教育教學能力，熟練掌握教學方法，能夠將思政教育元素有機融入教學過程中。教師應具備啟發(fā)式教學、案例教學、問題導向教學等方法，以引導學生思考、討論和參與。三是，課程思政強調(diào)了全員、全程、全方位育人，這要求教師能夠與其他學科的教師協(xié)同合作，將思政教育貫穿于學生的整個學習過程。教師應能夠跨學科地探討與財務會計相關的思政教育內(nèi)容，使之與其他學科相互銜接，形成一個完整的育人體系。四是，教師應不斷更新自己的知識和教育理念，積極參加專業(yè)培訓和研究，以了解最新的思政教育理念和實踐經(jīng)驗，有助于不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和思政教育水平，為學生提供更具價值的教育[5]。通過提升教師綜合素養(yǎng)，中職《企業(yè)財務會計》實踐教學的課程思政建設將更具深度和廣度，確保思政教育在教學中的有效融入，為學生的全面成長和職業(yè)發(fā)展提供更有力的支持。

（三）進一步優(yōu)化課堂實施路徑

進一步優(yōu)化中職《企業(yè)財務會計》實踐教學課堂實施路徑的關鍵在于充分利用信息化教學手段和新媒體技術，以開展線上與線下教學相結合的課堂教學新模式，能夠更好地融合課程思政元素，并提供更豐富的學習體驗。一是，線上教學平臺應該被充分利用。通過在線課程，教師可以將思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程有機結合，實現(xiàn)教育資源的共享和在線交流，不僅使得學生可以更加便捷地學習相關內(nèi)容，還提供了互動性和靈活性，可以根據(jù)學生的需要進行個性化教學。二是，新媒體技術如社交媒體、微信公眾號等也可以用于教育內(nèi)容傳遞。通過在這些平臺上分享有關思政教育的文章、視頻、案例研究等，可以讓學生更容易地了解和理解相關概念，也有助于引發(fā)學生的討論和參與，形成互動的學習環(huán)境。三是，將線上和線下教學相結合，可以在課堂中進行深入討論和實踐。教師可以使用在線資源引導學生思考，然后在課堂上組織討論和案例分析，互動式教學可以更好地激發(fā)學生的思考和參與，培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷力。四是，教師需要具備使用信息化教學工具的能力。了解如何創(chuàng)建在線課程和引導學生使用新媒體技術進行學習。通過進一步優(yōu)化課堂實施路徑，中職《企業(yè)財務會計》實踐教學不僅能夠更好地融合思政教育，還能夠提供更富有創(chuàng)新性和靈活性的學習體驗，有助于學生更全面地發(fā)展并為未來的職業(yè)生涯做好準備。

四、結束語

綜上所述，本研究在“課程思政”視域下，探討了中職《企業(yè)財務會計》實踐教學的創(chuàng)新方法，旨在將思想政治要求與專業(yè)教育相結合，提高學生的政治覺悟和思想政治素養(yǎng)。通過引入啟發(fā)式教學、體驗式教學、校外課堂等方法，并在完善專業(yè)課程思政保障體系、提升教師綜合素養(yǎng)和優(yōu)化課堂實施路徑等方面的建設路徑，實現(xiàn)了思政教育與實踐教學的有機融合。

參考文獻：

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[4] 盧艷麗，李金山，王永欣.課程思政在高校綜合素養(yǎng)類課程中的探索與實踐——以“迷人的材料世界”教學為例[J].教育教學論壇，2022（11）：121-124.

[5] 王金龍，田玉蘭，段洪成.新文科背景下會計學專業(yè)課程思政元素融入的改革實踐探索[J].對外經(jīng)貿(mào)，2021（10）：97-101.

（作者單位：南京六合中等專業(yè)學校 江蘇南京 211500）

[作者簡介：魯艷（1990—），女，漢族，江蘇南京人，本科，講師，研究方向：會計教學。]（責編：趙毅）