摘 要：高校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相對(duì)較低，財(cái)務(wù)能力是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的財(cái)務(wù)能力，對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。文章分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)狀，并提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)能力培養(yǎng)的思路與方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 財(cái)務(wù)管理 思路 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：F240；G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）09-176-02

推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代發(fā)展和就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的共同要求，是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要手段。2021年9月《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》發(fā)布，緊接著2022年5月發(fā)布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新工作持續(xù)推進(jìn)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否與財(cái)務(wù)能力密切相關(guān)

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的發(fā)展與挑戰(zhàn)

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的引導(dǎo)和支持，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的影響下，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)量越來(lái)越多，解決自身的就業(yè)問(wèn)題創(chuàng)造就業(yè)崗位?！?022年中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示19～23歲的大學(xué)在校生、應(yīng)屆畢業(yè)生、畢業(yè)后待業(yè)人員是青年創(chuàng)業(yè)主體，然而根據(jù)數(shù)據(jù)顯示高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相對(duì)較低，僅在3%左右[1]。創(chuàng)業(yè)失敗除去產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)不理想、商業(yè)模式不合適、銷(xiāo)售方式不合理等其他創(chuàng)業(yè)因素有關(guān)外，財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理的核心，財(cái)務(wù)知識(shí)掌握不到位和財(cái)務(wù)實(shí)踐能力欠缺是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的關(guān)鍵因素。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)重視培養(yǎng)財(cái)務(wù)能力與素質(zhì)，才能使得企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展。

（二）高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與財(cái)務(wù)能力

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。弗里曼于1997年首次提出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)整合問(wèn)題。大學(xué)生思維活躍、易接受新生事物且富有創(chuàng)新精神和活力，他們是創(chuàng)新和發(fā)展的主要力量，在新的產(chǎn)品、新的市場(chǎng)、新的生產(chǎn)過(guò)程、新的原料、新的技術(shù)等領(lǐng)域，利用知識(shí)和轉(zhuǎn)換的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要強(qiáng)大的心理素質(zhì)和膽識(shí)、良好的性格品質(zhì)、良好的溝通能力、管理能力、財(cái)務(wù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力，更是我國(guó)在發(fā)展中獲得優(yōu)勢(shì)、加速實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興宏偉藍(lán)圖的關(guān)鍵。

2.財(cái)務(wù)管理能力。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，財(cái)務(wù)管理占據(jù)著十分關(guān)鍵的位置，它是企業(yè)實(shí)現(xiàn)其業(yè)務(wù)目的所必需的資產(chǎn)、投資、籌集資金、經(jīng)營(yíng)資本和利潤(rùn)分配等一系列經(jīng)營(yíng)行為。財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容貫穿整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，是維系公司從事商品生產(chǎn)和交換或者提供服務(wù)活動(dòng)的資金流，只有財(cái)務(wù)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，公司才能穩(wěn)步發(fā)展。財(cái)務(wù)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間具有非常密切的聯(lián)系，是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否能成功的重要因素。

3.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備一定的財(cái)務(wù)能力。高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要具備各種能力，其中最重要的是財(cái)務(wù)能力，財(cái)務(wù)管理是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的首要前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)需要具備足夠的資金企業(yè)才能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。然而高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因接觸社會(huì)相對(duì)較少，對(duì)金錢(qián)概念模糊，容易在創(chuàng)業(yè)初期投入過(guò)高，容易導(dǎo)致企業(yè)資金鏈斷裂的風(fēng)險(xiǎn)，因此高校大學(xué)生具備一定的財(cái)務(wù)能力再進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較好，具備一定的財(cái)務(wù)管理能力才能更加高效地管理創(chuàng)業(yè)企業(yè)，不斷提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)能力培養(yǎng)的不足

（一）對(duì)財(cái)務(wù)管理意識(shí)淡薄

大部分高校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能扎實(shí)過(guò)硬，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期容易將銷(xiāo)售環(huán)節(jié)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，盲目追求產(chǎn)品研發(fā)和市場(chǎng)開(kāi)拓，忽視財(cái)務(wù)管理的重要性。因創(chuàng)業(yè)初期業(yè)務(wù)量較少，缺乏完善規(guī)范的企業(yè)會(huì)計(jì)制度，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中未配置相應(yīng)的財(cái)務(wù)人員，往往管理者兼職企業(yè)財(cái)務(wù)人員，或?qū)⒊鮿?chuàng)企業(yè)財(cái)務(wù)委托給財(cái)務(wù)公司做代理記賬，進(jìn)行簡(jiǎn)略記賬工作，以圖減輕企業(yè)事務(wù)性工作。但這樣做的結(jié)果是不能及時(shí)掌握企業(yè)財(cái)務(wù)情況，不利于企業(yè)資金管理，導(dǎo)致企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)成本難以管控、資金使用不合理等情況的發(fā)生，從而影響企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)不足

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一。目前，大部分的高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程老師是由輔導(dǎo)員、公共基礎(chǔ)課程老師或者招生就業(yè)處的老師兼課，絕大多數(shù)的教師都是以非經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)為主的，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)方面的老師相對(duì)較少。由于缺乏形成系統(tǒng)的財(cái)務(wù)知識(shí)，大多數(shù)教師對(duì)其所講的內(nèi)容都沒(méi)有完全地了解，經(jīng)常照本宣科，很難滿足大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育活動(dòng)和實(shí)際教學(xué)的需要。

2.擁有財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷老師較少。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最基本的特征是實(shí)踐性，需要有豐富的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是在現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)老師過(guò)于理論，因其未實(shí)際在社會(huì)中就職財(cái)務(wù)相關(guān)崗位，缺乏一定的財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備指導(dǎo)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法解答學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，無(wú)法給正在創(chuàng)業(yè)或者準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供更具有實(shí)際意義的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

3.較少參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)類(lèi)培訓(xùn)。因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的教師大多來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，更多注重專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，寒暑假參加教師培訓(xùn)多是專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題培訓(xùn)，較少參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)題培訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中財(cái)務(wù)管理能力的運(yùn)用和培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

（三）“雙創(chuàng)”課程財(cái)務(wù)管理內(nèi)容不完善

1.財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)不完善?！?021中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示選擇“工作3～10年內(nèi)”開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的人最多，但這個(gè)階段的大部分大學(xué)生對(duì)個(gè)人日常財(cái)務(wù)都缺乏管理，更不用說(shuō)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，非商科的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生普遍不懂財(cái)商，缺乏基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理對(duì)于將來(lái)不論是創(chuàng)業(yè)或人生未來(lái)發(fā)展都有很大的影響，所以在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不具備預(yù)測(cè)、分析、判斷、決策等能力。

2.缺乏創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐。對(duì)于國(guó)家關(guān)于各項(xiàng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不會(huì)實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在政府申請(qǐng)中獲得優(yōu)惠補(bǔ)助的人少之又少；還有財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上報(bào)財(cái)政機(jī)關(guān)內(nèi)容出錯(cuò)，或者報(bào)稅不及時(shí)導(dǎo)致罰款等，都是因?yàn)槿狈?chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)技能和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)造成的。還有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生急于在短時(shí)間獲得較大的成就，盲目擴(kuò)大規(guī)模、前期投入過(guò)多或成本控制不當(dāng)?shù)仍蛞鹳Y金鏈斷裂從而導(dǎo)致失敗，造成巨大的虧損，給創(chuàng)業(yè)者留下心理陰影，不敢再創(chuàng)業(yè)。

3.財(cái)務(wù)管理知識(shí)更新較慢。大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系稍顯落后，不能夠跟隨財(cái)務(wù)行業(yè)的變化來(lái)實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)知識(shí)課，基本上都是集中在基礎(chǔ)財(cái)務(wù)核算以及營(yíng)銷(xiāo)等工作，難度比較低，無(wú)法有效地鍛煉學(xué)生的財(cái)務(wù)決策能力，造成在今后創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，很難發(fā)現(xiàn)可能存在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

（四）“雙創(chuàng)”平臺(tái)財(cái)務(wù)咨詢職責(zé)履行不到位

科技部《國(guó)家眾創(chuàng)空間備案暫行規(guī)定》（國(guó)科火字〔2017〕120號(hào)）頒布后，各高校紛紛響應(yīng)，在校內(nèi)搭建“雙創(chuàng)”平臺(tái)。各高校對(duì)申請(qǐng)入駐和已入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行審核發(fā)現(xiàn)，大部分的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在財(cái)務(wù)意識(shí)淡薄、財(cái)務(wù)基本知識(shí)缺乏等問(wèn)題。對(duì)于資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益的概念混淆，不重視企業(yè)現(xiàn)金流，甚至出現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中持續(xù)幾個(gè)月為負(fù)數(shù)的情況，產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因是由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自身財(cái)務(wù)技能缺失，且高?！半p創(chuàng)”平臺(tái)未將財(cái)務(wù)咨詢與財(cái)務(wù)技能培訓(xùn)納入其職責(zé)范圍內(nèi)，大學(xué)生遇到財(cái)務(wù)問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)幫助。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)能力培養(yǎng)的思路與策略

（一）提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)的重視

意識(shí)決定行動(dòng)，意識(shí)是行動(dòng)的導(dǎo)向。在企業(yè)意識(shí)上重視財(cái)務(wù)，才會(huì)在企業(yè)行為上重視財(cái)務(wù)從而影響財(cái)務(wù)結(jié)果。應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理對(duì)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的重要影響。大部分出師未捷身先死的創(chuàng)業(yè)公司其商業(yè)模式、創(chuàng)新產(chǎn)品和營(yíng)銷(xiāo)方式都是有想法、有創(chuàng)意，但是最后都“死”在資金鏈斷裂上。企業(yè)自身應(yīng)當(dāng)完善企業(yè)財(cái)務(wù)制度，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要高度重視創(chuàng)業(yè)背后隱含的資金問(wèn)題，高度關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系，及時(shí)了解現(xiàn)金流轉(zhuǎn)狀況，制定科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理規(guī)劃，發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵作用[2]。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師必須掌握多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且要合理構(gòu)建自己的知識(shí)體系，能夠在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中給學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)校內(nèi)選拔或招聘等方式，在現(xiàn)有的師資隊(duì)伍中增加財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)方面的師資，完善原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。對(duì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育課程的教師加強(qiáng)相應(yīng)的培訓(xùn)，建設(shè)具有財(cái)務(wù)學(xué)科知識(shí)背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

2.建設(shè)雙創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師結(jié)構(gòu)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，高校專(zhuān)業(yè)應(yīng)建設(shè)“學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制的師資隊(duì)伍，吸收企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人充實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍中，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在理論和實(shí)踐教學(xué)上豐富內(nèi)容，為學(xué)生培養(yǎng)提供建設(shè)性意見(jiàn)和針對(duì)性指導(dǎo)，彌合專(zhuān)業(yè)教育與市場(chǎng)行業(yè)需求的溝壑。提高教學(xué)質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的積極作用，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)升級(jí)與完善。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師財(cái)務(wù)類(lèi)培訓(xùn)。創(chuàng)新教育教學(xué)的教師應(yīng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、豐富的財(cái)務(wù)管理技能和科研創(chuàng)新技能、跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與寬廣的國(guó)際視野，能夠引領(lǐng)科技發(fā)展的創(chuàng)造力。教師可利用寒暑假或者課外實(shí)踐，通過(guò)訪學(xué)交流、研修學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐等舉措，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉財(cái)務(wù)管理能力，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉企業(yè)的資本運(yùn)營(yíng)，從而思考財(cái)務(wù)管理知識(shí)結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理教育活動(dòng)，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，使大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的道路上減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）完善“雙創(chuàng)”課程財(cái)務(wù)管理教育

1.完善“雙創(chuàng)”課程財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)。盡管市面上眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材各有特色，但普遍偏重于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)理論，實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)匱乏，對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力具有一定的局限性。因此，需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的財(cái)務(wù)部分進(jìn)行深化和創(chuàng)新，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求調(diào)整財(cái)務(wù)模塊教學(xué)方案，構(gòu)建一套科學(xué)且富有實(shí)效的財(cái)務(wù)教學(xué)框架，從學(xué)生自身出發(fā)培養(yǎng)財(cái)商，將財(cái)務(wù)管理知識(shí)運(yùn)用到個(gè)人財(cái)務(wù)管理，通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用和掌握基礎(chǔ)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，從而提高財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)效果，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理能力。

2.增加雙創(chuàng)財(cái)務(wù)教學(xué)實(shí)踐。邀請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理者作為導(dǎo)師給學(xué)生上課，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)案例集進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)[3]，將創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理重要知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在探索、動(dòng)手和實(shí)踐中提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，建立模擬經(jīng)營(yíng)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，營(yíng)造仿真的商業(yè)環(huán)境開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并提出財(cái)務(wù)相關(guān)難題，在親身經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)難題中自發(fā)探尋答案。教師作為引導(dǎo)者，既解答疑惑，又通過(guò)剖析具體案例和現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生自主思考和解析財(cái)務(wù)挑戰(zhàn)的能力，從而加深對(duì)案例中財(cái)務(wù)困境的理解。

3.持續(xù)完善財(cái)務(wù)知識(shí)。當(dāng)代社會(huì)信息瞬息萬(wàn)變，財(cái)務(wù)知識(shí)同樣也是。應(yīng)當(dāng)關(guān)注財(cái)政和稅務(wù)機(jī)關(guān)的官網(wǎng)和公眾號(hào)了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和法規(guī)更新和變化[4]，將相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容與“雙創(chuàng)”課程中財(cái)務(wù)模塊結(jié)合起來(lái)，并且著重說(shuō)明新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度，加快知識(shí)的更新，及時(shí)普及我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

（四）完善雙創(chuàng)平臺(tái)財(cái)務(wù)咨詢職責(zé)

“雙創(chuàng)”平臺(tái)應(yīng)增加財(cái)務(wù)咨詢頻率和時(shí)間段，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展財(cái)務(wù)管理專(zhuān)題系列講座，且培訓(xùn)內(nèi)容必須與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的財(cái)務(wù)問(wèn)題相結(jié)合，形成培訓(xùn)體系，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生解決當(dāng)前的財(cái)務(wù)問(wèn)題。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)專(zhuān)家作為指導(dǎo)教師，為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生逐步積累財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)與展望

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”倡導(dǎo)下，高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將“雙創(chuàng)”納入常規(guī)教學(xué)課程之中。針對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”，財(cái)務(wù)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的財(cái)務(wù)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。促進(jìn)了個(gè)人綜合能力和素質(zhì)的全面提升，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總體成功水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫新章.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與財(cái)務(wù)技能支持研究[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（03）：60-63.

[2] 周浪波，羅愛(ài)華，姚曉.創(chuàng)業(yè)期企業(yè)核心財(cái)務(wù)問(wèn)題——兼議雙創(chuàng)教育視野下財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容體系優(yōu)化[J].財(cái)務(wù)與金融，2021（04）：64-69+75.

[3] 羅麗璇.淺談我國(guó)科技企業(yè)孵化器在發(fā)展過(guò)程中面臨的財(cái)務(wù)問(wèn)題及建議[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2019（24）：64-65.

[4] 陳曉敏.創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)教育改革研究[J].高教學(xué)刊，2018（24）：26-28+32.

（作者單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421002）

（責(zé)編：趙毅）