信息技術(shù)的發(fā)展，為高中英語教學(xué)提供了新的教學(xué)手段。二者融合的趨勢(shì)不僅帶來了教學(xué)方法的變革，還使得英語課堂變得更加生動(dòng)、有趣和高效。因此，教師應(yīng)該積極探索信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的不同方法。本文將從多個(gè)角度分析在高中英語教學(xué)中利用信息技術(shù)開展英語教學(xué)的實(shí)踐策略。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入

信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的融合為高效課堂的構(gòu)建提供了有力支持。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂參與度，增添課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在譯林版高中英語必修第二冊(cè)Unit 3 Festivals and customs 中，本單元的文本都圍繞著傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗的主題展開，該主題貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師先展示出在課前通過QQ群收集的學(xué)生在過不同傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)拍下的珍貴照片。針對(duì)這些圖片，教師設(shè)計(jì)問題：“What wonderful moments of memories do you have during this holiday？ What is your most unforgettable custom？”引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的具體情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。比如，學(xué)生A交的是一張煙花圖，他說：“This is the fireworks I set off with my parents during the Chinese New Year. The moment the fireworks bloomed was so beautiful， and this visual feast lasted for two minutes， making me very unforgettable.”最后，教師說出導(dǎo)語：“Let’s take a look at how the author introduces his experience in the text！”順利導(dǎo)入文本內(nèi)容。

二、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

在教學(xué)時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)獲取各種教學(xué)資源，如視頻、資料等，從而打破課本內(nèi)容的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富的教學(xué)資源使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，極大地提高了教學(xué)效率。

在譯林版高中英語選擇性必修第四冊(cè)Unit 1 Honesty and responsibility 這一單元中，Reading部分選取了美國作家歐·亨利的作品After Twenty Years，從Setting、Plot、Ending三個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)地介紹了文本內(nèi)容。為了讓學(xué)生深刻感受歐·亨利小說結(jié)尾的獨(dú)特寫作風(fēng)格，教師可以在教學(xué)中播放根據(jù)歐·亨利的其他短篇小說改編的影視片段，拓寬學(xué)生的視野。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集作家歐·亨利的其他信息，引導(dǎo)學(xué)生從人物經(jīng)歷、成就、貢獻(xiàn)等方面全面了解作家的生平，積累人物專題知識(shí)，以便后續(xù)遷移應(yīng)用。

三、利用信息技術(shù)，輔助開展遷移創(chuàng)新活動(dòng)

遷移創(chuàng)新活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，利用已學(xué)知識(shí)解決新問題。在開展遷移創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)作為輔助。如，教師可以布置讓學(xué)生制作英語PPT的活動(dòng)。通過制作PPT，學(xué)生可以展示自己的創(chuàng)意和想法，與他人交流和分享。

以譯林版高中英語必修第三冊(cè)Unit 4 Scientists who changed the world為例，本單元Reading部分為Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize。在課后，教師可以圍繞著本單元的主題，設(shè)計(jì)遷移創(chuàng)新活動(dòng)：Please select your favorite scientist after class and introduce him/her in terms of his/her life， contributions， achievements， etc. Create a PPT to showcase to your peers.學(xué)生可以將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外搜集的知識(shí)相結(jié)合，利用在線資源，如搜索引擎、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，查找相關(guān)資料和信息，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用，豐富PPT的內(nèi)容。課本中是按照時(shí)間順序，從1930年到2015年介紹了屠呦呦的個(gè)人經(jīng)歷。那么，學(xué)生介紹其他科學(xué)家時(shí)，也可按照時(shí)間順序進(jìn)行介紹，標(biāo)注重要年份，以清晰有條理的過程圖讓同伴快速了解人物生平。此外，學(xué)生還可以積極創(chuàng)新，在PPT中除了模仿，還可以展示自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集的其他知識(shí)，比如，學(xué)生在介紹“糖丸爺爺顧方舟”時(shí)，除了介紹其成就，還可以向大家科普“糖丸”的主要成分。

總而言之，教師應(yīng)該發(fā)揮出信息技術(shù)的積極作用，與時(shí)俱進(jìn)，以便提高英語教學(xué)的質(zhì)效。