非物質文化遺產(chǎn)（以下簡稱“非遺”）是指以社會實踐、儀式、表演藝術、口述傳統(tǒng)、知識和實踐技能等形式傳承的具有代表性的文化遺產(chǎn)，是人類文明的重要組成部分。在中等職業(yè)學校（以下簡稱“中職學?！保沁z的傳承和發(fā)展，對于其持續(xù)發(fā)展具有關鍵作用。然而，在眾多因素的共同影響下，中職學校非遺的傳承遭遇了眾多挑戰(zhàn)。因此，需要對中職學校非遺傳承的方式進行深入探究，旨在為非遺在中等職業(yè)教育體系中的傳承與發(fā)展提供有力的參考與啟迪。

非遺在中職學校的意義

非遺是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，是民族共有的珍貴財富，有著深厚的歷史文化底蘊。通過參與非遺的學習和傳承，中職學校學生可以深刻理解中華文化的獨特魅力。不僅可以提升他們對中華文化的認同感和自豪感，還可以加強他們的文化自信。傳承非遺，對青少年德育教育至關重要。通過學習非遺技藝并進行實際操作，可以磨煉學生不屈不撓的意志，提高他們的創(chuàng)新能力和綜合素質，增強專業(yè)能力。同時，通過與老師、父輩等長輩的交流互動，學生還能夠學習傳統(tǒng)道德、禮儀等方面的知識，培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣。

隨著經(jīng)濟的增長和文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，非遺逐漸嶄露頭角，成為新興產(chǎn)業(yè)及就業(yè)崗位的來源。中職學校學生通過學習掌握非遺的技能和知識，可以為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。例如，鉆研傳統(tǒng)手工藝技術的學習者能夠涉足手工藝品制造和文化創(chuàng)新等行業(yè)，旨在促進個人事業(yè)發(fā)展，并作出社會貢獻。通過接觸和學習非遺，中職學校學生不僅可以吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，還可以增強自我認同感。在此過程中，他們鍛煉了不懈努力和勇于探索的品質，提升了自身能力，并為其專業(yè)領域的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。因此，加強非遺在中職學校的傳承與發(fā)展具有重要的意義和價值。

中職學校的非遺傳承現(xiàn)狀

目前，中職學校的非遺在迎來發(fā)展機遇的同時，面臨一系列挑戰(zhàn)。非遺在中職學校的傳承面臨諸多困境。一方面，中職學校缺少技藝傳承專家及教師，教育資源匱乏和師資力量薄弱，導致非遺傳承的難度較大。另一方面，大部分學生對非遺缺乏足夠的興趣和了解，對傳統(tǒng)習俗和歷史認識不足，缺少敬意，導致非遺傳承后繼乏人。社會對非遺的關注度不足，政策支持與資金投入欠缺，導致非遺的傳承與發(fā)展受到束縛。

隨著國家對非遺越來越重視，非遺的傳承得到了發(fā)展。部分中職學校通過與地方文化機構和非遺傳承人合作，積極探索非遺的傳承模式和教學方法，促進了非遺的傳承和發(fā)展。部分中職學校與本地文化中心攜手，與非遺傳承人共同探索傳承方法，深入分析非遺的傳承與教育模式，助力非遺的傳承和發(fā)展。

總之，中職學校的非遺傳承呈現(xiàn)機遇與挑戰(zhàn)并存、積極發(fā)展的態(tài)勢。因此，中職學校需與社會各界協(xié)作，提高對非遺傳承的支持力度與資金投入力度，加深學生對古老智慧的認知與理解，推動非遺長效穩(wěn)定的發(fā)展。

中職學校非遺傳承的途徑探索

教育課程中的非遺傳承

中職學校的教育課程對非遺的傳承起著至關重要的作用，其執(zhí)行過程既關鍵又艱巨。借助教學活動，中職學校教師得以向學生講授傳統(tǒng)觀念的精髓，引導學生熱愛并認可非遺，激發(fā)他們對本民族文化的熱情與自豪。然而，教育課程中的非遺傳承面臨一系列的挑戰(zhàn)，教育領域在傳承文化遺產(chǎn)的過程中扮演著至關重要的角色。學業(yè)課程是掌握知識、提高能力、塑造性格的重要途徑，中職學校在課堂上進行非遺的教學實踐時，應將傳統(tǒng)文化融入學生的日常學習，讓學生接納傳統(tǒng)文化。

課程教學中對于非遺的教授，需要著重考慮課程布局，準備詳盡的教學資料。學校需按照學生的個性和需求，打造定制化的非遺教育課程，注重理論與實踐的結合，引導學生深入探索和體驗非遺的核心內(nèi)涵及魅力。教學內(nèi)容應重點關注非遺的傳承，同時需改進和升級教學方法與工具以提高其教學效果。教師運用多樣化的授課手段，如實例、互動、實操等，喚起學生的學習熱情和參與積極性，從而提高非遺的傳承效率和社會作用。加強教學內(nèi)容中關于非遺的傳播和教師陣容的建設，增強教學資源供給。中職學校應當加強對非遺傳承教師的培養(yǎng)和引入，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時強化對非遺傳承教育資源的開發(fā)與構建，為教學工作提供堅實支撐。

校園文化活動中的非遺傳承

中職學校作為培養(yǎng)學生全面能力和職業(yè)技能的關鍵場所，文娛活動在學校教育中占據(jù)核心地位。在校園活動中，促進非遺的傳承，有利于提高青少年對歷史文化的認知和傳承。校園文化慶典為推廣非遺提供了舞臺和機遇。學校通過組織傳統(tǒng)文化節(jié)、非遺展覽、文化藝術表演等多樣化的文化活動，熱忱邀請手工藝人和非遺傳承人走進校園，進行技藝展示和教學，讓學生親身領略非遺的非凡魅力，從而增強他們對民族文化遺產(chǎn)的認同感和自豪感。

中職學?？梢酝ㄟ^舉辦非遺體驗活動、工藝制作比賽等形式的文化活動，引導學生積極參與，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，提升非遺傳承的積極性和活力。校園文藝活動還可以加強學生之間的交流，提升其合作能力。通過加入非遺的傳承活動，學生們能夠協(xié)同探索、共同進步，增強團隊合作的能力和集體榮譽感，培養(yǎng)其良好的團隊溝通與協(xié)作精神。校園文化活動能夠促進學校與外界的協(xié)作交流。教育機構應主動與地區(qū)文化中心、非遺傳承人等社會力量開展合作，共同推動非遺的傳承事宜，最大限度地利用社會資源，拓寬非遺的傳承途徑，構建網(wǎng)絡平臺，從而增強非遺的傳承力度與持久性。

與社會機構合作的非遺傳承

非政府組織和慈善機構可以向中職學校提供物資和人力支持。地方文化中心和非遺傳承人憑借其豐厚的非遺傳承經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠向學校提供傳統(tǒng)工藝技能的教學輔導、原材料、場地等幫助，為學校的非遺傳承工作提供有力保障。社會團體可以為中職學校構建合作與互動的共享平臺。與社會文化機構和非遺傳承人緊密合作，使中職學校得以高效整合外部資源，為非遺的傳承開辟新路徑、搭建新平臺。在此基礎上，推動校際、校社、校企的全方位合作，加速非遺的傳承與發(fā)展，進而提升其傳承成效。

地方文化機構、非遺傳承人等社會機構通過自身的示范和引領，可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的傳承意識和積極性，促使學校加強對非遺傳承工作的重視和投入，推動非遺傳承工作不斷向縱深發(fā)展。

地方文化中心和非遺傳承機構等社會團體，通過政府部門和文化藝術基金等途徑，向中職學校提供政策支持和資金幫助，維護并推進非遺的傳承與發(fā)展，為其提供有力保障。

中職學校須與社會機構緊密合作，才能有效推進非遺的傳承，這種合作對非遺至關重要。學校通過與社會文化機構及非遺傳承人的緊密合作，整合外部資源和專業(yè)技術能力，加速非遺的傳承進程，提升傳承效率，喚起學生對非遺的傳承熱情，為非遺的存續(xù)和壯大提供動力。

因此，學校應該重視和加強與社會機構的合作，積極拓展合作渠道和平臺，促進合作成果的交流與共享，推動非遺傳承工作取得更加豐碩的成果。

非遺在中職學校的傳承意義

傳承中職學校的傳統(tǒng)文化

中職學校是培養(yǎng)技術工人的核心場所，也是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵地帶。通過延續(xù)中職學校的歷史文脈，緬懷昔日歲月，可以促使中職學校的傳統(tǒng)文化精髓得以傳播和弘揚。中職學校的文化源遠流長，蘊含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，這些傳統(tǒng)文化包括創(chuàng)建宗旨、教育觀念、校訓與風氣、教與學的關系等，展示了學校的教育特色和精神風貌，是構成學校文化核心要素的關鍵。這些傳統(tǒng)文化凝聚了師生們的共同心血與努力，成為學校發(fā)展不可或缺的靈魂，發(fā)揮著重要的教育引導作用和社會功能。

中職學校的非遺傳承，依賴全體師生的共同努力。作為校園文化的靈魂和核心，傳統(tǒng)文化必須獲得師生們的認可，可以通過教學、活動等方式，推進校園精神文明建設，對其進行傳承與弘揚。為傳承中職學校的文化，必須緊跟時代潮流，保持靈活調整的能力。維護文化傳統(tǒng)并非恪守舊制，而是注入時代元素及精髓，著重創(chuàng)新推進與持續(xù)進化，助力文化遺產(chǎn)煥發(fā)新顏并為其注入生機。中職學校的非遺傳承，是歷史傳承的重要體現(xiàn)，具有深遠的教育意義。

增強學生的文化自信和認同感

在中職學校的教育實踐中，增強學生文化自信和身份認同，成為教學工作的關鍵任務之一。自信心與歸屬感是學生形成正確歷史觀、民族觀和文化觀的基礎?？梢蕴嵘龑W生對中華文化的自豪感，保障學生樹立積極的人生觀及世界觀。通過對文化的深刻理解，增強學生的文化自信及身份認同，是實現(xiàn)以上目標的基礎。學校除承擔安排課程與教學任務外，還肩負著指導學生準確理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊、促進學生深度理解民族文化傳承的意義和其中蘊含的核心價值觀的重任。

凸顯傳統(tǒng)元素與當代教學的融合，強調現(xiàn)代和傳統(tǒng)的聯(lián)合教育。傳統(tǒng)文化教育不應只滿足于形式上的傳承，必須與時俱進，著重推動傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，讓學生在學習傳統(tǒng)文化的同時，更好地適應現(xiàn)代社會的需求。多樣性的文化活動是增強學生文化自信與身份認同的關鍵手段。中職學?？梢越M織各種文化活動，如節(jié)慶活動、文藝活動、手工藝術創(chuàng)作等，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力，增強其對本土文化遺產(chǎn)的認同感和自豪感。在傳統(tǒng)文化教育中，應注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值觀的對話與交融，引導學生在學習傳統(tǒng)文化的基礎上，樹立現(xiàn)代的思維方式和生活態(tài)度，形成積極向上的人生觀和世界觀。

推動中職學校的特色發(fā)展

推動中職學校特色發(fā)展，提升其教學能力和教學質量，以適應社會多元需求，滿足行業(yè)專業(yè)化標準。中職學校應立足實際，兼顧地域特點，設定發(fā)展目標，形成與自身條件和市場需求相契合的教育特色，建立個性化辦學特色與品牌，提高學校的競爭力和知名度。為滿足特色發(fā)展需求，中職學校需要優(yōu)化教育環(huán)境，強化師資隊伍建設。

中職學校必須發(fā)揮自身優(yōu)勢，合理分配教學資源，強化教師團隊建設，選拔并培養(yǎng)一批專業(yè)且經(jīng)驗豐富的教育人才，以提升學校的教學水平和教育質量。特色發(fā)展還需要注重與社會需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結合，中職學校應密切關注社會發(fā)展趨勢和行業(yè)需求，根據(jù)市場需求和行業(yè)特點，開設符合就業(yè)需求和學生興趣的專業(yè)課程，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質技能人才，為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的技能人才。

總的來看，對非遺在中職教育中的傳承探討，是目前教育界的核心研究議題。通過在中職學校開展非遺的傳承工作，可以促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，為中職學校的文化建設和人才培養(yǎng)提供有力支撐和保障。因此，中職學校應該積極探索和實踐，加強與地方文化機構和非遺傳承人的合作，豐富校園文化活動，提升非遺傳承工作的質量和水平，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的技能人才作出貢獻。

未來，中職學校應繼續(xù)深化非遺傳承工作的探索與實踐，不斷創(chuàng)新傳承方式和方法，提升傳承工作的質量和水平。同時，還應加強與非遺傳承人、地方文化機構、企業(yè)等多方合作，共同推動非遺在中職教育中的廣泛應用和普及。相信在不久的將來，非遺傳承工作將在中職學校中取得更加顯著的成效，為培養(yǎng)更多具備文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的優(yōu)秀人才提供有力支持，為傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻更大力量。

（作者單位：山東菏澤信息工程學校）