北京工業(yè)大學附屬中學十八里店分校始終把心理健康教育作為落實立德樹人根本任務的基礎性工作，堅持實施“三個立足”，扎實推進“人人參與，人人體驗，人人快樂”的育心護航工作，筑牢師生心理健康屏障。

1.立足學校，健全體制機制

學校建立了黨支部書記領導下，以主管干部和專職心理健康教育教師為核心，以大隊輔導員、班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的全員、全過程心理健康工作機制；構建了黨團干部、任課教師、專兼職心理健康教育教師分層負責、協(xié)調(diào)配合的教育實踐機制。每學期制訂學校心理健康教育工作計劃，扎實開展心理健康教育活動，同時建立健全各項規(guī)章制度。

2.立足教師，提升獲得感

學校結合教師實際需求設計培訓內(nèi)容，聘請市、區(qū)級心理健康教育專家和一線學科名師，開展“問題識別與心理輔導”“家校溝通與協(xié)同育人”“教師心理與自我調(diào)適”等主題培訓。以專題講座、案例分析、課例觀摩研討等形式，真誠關懷每一位教職工，引導教師善做學生的“聽心者”，做好“三心”“兩意”，97dba245eb03d12f05725eb98eb180b1a7228b8c0724193f00d9cd17fec93799即常懷愛心、專心做事、耐心待人，事事留意學生的表現(xiàn)、處處在意學生的感受。此外，通過以體育心，如組織教師開展體育比賽，做好心理疏導和減壓工作。

3.立足學生，呵護成長

一是開設心理課程。學校面向全體學生，通過心理課程開展學法指導，使學生樂學、會學。一二年級以講故事為主，包括入學適應教育、學習習慣培養(yǎng)、學習方法指導等；三年級講座與課程相結合；四至六年級開設“積極樂觀”“韌性”“堅毅”主題心理課程。二是設置“心語小屋”。以“心語小屋”為載體，對問題學生進行心理干預，設置試聽閱讀區(qū)、康復訓練區(qū)、沙盤減壓區(qū)等10個區(qū)域，引導學生在自我調(diào)試和教師引導下保持健康的心態(tài)。三是活動體驗。根據(jù)學生特點及需求，開展心理劇展演、團體心理輔導、心理健康教育專題講座等活動，引導學生在活動體驗中正確認識自我。四是家校攜手。學校探索實施“雁陣工程”，用好學校頭雁引領、家長雛雁幫帶機制，以“頭雁效應”激發(fā)“雁群活力”。每學期，學校組織開展家庭心理健康教育專題講座、親子運動會等，提升家長心理健康教育能力，促進學生健康成長。五是做好監(jiān)測預警。學校堅持發(fā)展與預防干預相結合，針對學生可能遇到的心理失衡問題，主動采取措施，避免學生因壓力無法緩解而造成心理危機。加強心理健康監(jiān)測預警，健全防護預警網(wǎng)絡體系，定期開展五年級學生心理健康測評，加強數(shù)據(jù)分析、案例研究，及時為有心理障礙、心理問題的學生提供咨詢和治療，做到防患于未然。同時，對需要重點關注的學生，每學期要至少進行一次家訪。學校建立“班級—年級—學?！比夘A警信息報告機制，對學生的心理危機做到及時預警、及時報告、及時處理。

編輯 _ 汪倩