《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，課程內(nèi)容要基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。本文以體育操舞教學(xué)為例，探索以體育人、以美育心，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的體育教學(xué)新思路。

1.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目操舞化改造

教師可以在體育課中運(yùn)用繪畫、音樂、形體表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的趣味性，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)美的理解。筆者將體育課中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目操舞化后引入到體育教學(xué)當(dāng)中，分解并簡(jiǎn)化學(xué)生要掌握的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在音樂的熏陶下愉快地練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氛圍更為活躍，讓學(xué)生能更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。例如，在技巧前滾翻課上，利用體操墊將體操基本禮儀、前后滾動(dòng)、身體控制、熱身活動(dòng)等動(dòng)作編排成“墊上操”，使學(xué)生在操舞中感受體操禮儀并克服恐懼心理，高效地掌握前后滾動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。又如，在快速跑課程上，將提踵練習(xí)、小碎步、高抬腿、擺臂練習(xí)等動(dòng)作編排成動(dòng)態(tài)熱身操，使學(xué)生在操舞中體會(huì)擺臂姿勢(shì)，體驗(yàn)快速跑中步頻快、步幅大等技術(shù)特點(diǎn)。

2.舞蹈元素操舞化融入

操舞融合是運(yùn)動(dòng)和審美相結(jié)合的表達(dá)形式，在音樂的輔助下，通過動(dòng)作展現(xiàn)形體美、動(dòng)作美、韻律美，讓運(yùn)動(dòng)更加靈動(dòng)、優(yōu)美。學(xué)生在鍛煉中不僅愉悅了身心，還在美育中陶冶了性情，漸漸具備了美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。將民族舞融入操舞，讓體育課程變成傳承民族文化的場(chǎng)所，展現(xiàn)課程的獨(dú)特價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生樹立文化自信，提高學(xué)生審美能力。例如，在體育課民族風(fēng)格背景音樂伴奏下，學(xué)生結(jié)合維吾爾族舞的晃頭移頸、蒙族舞的肩部動(dòng)作、傣族舞的三道彎、藏族舞的屈伸動(dòng)律等不同民族舞蹈的經(jīng)典動(dòng)作，將民族舞蹈元素融入在了熱身操舞中，不僅可以活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，達(dá)到熱身效果，還可以使學(xué)生在鍛煉中欣賞民族文化之美、感受舞韻動(dòng)作之美、塑造身心健康之美。

3.戲劇形式操舞化表達(dá)

體育與健康課程根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)了保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用等理念。例如，在《韻律活動(dòng)和舞蹈》課程教學(xué)中，筆者通過播放戲劇影視課件，講解戲劇知識(shí)和表演技巧，讓學(xué)生了解了戲劇的韻律和基本動(dòng)作，體驗(yàn)了戲劇中的“亮相”“走圓場(chǎng)”等經(jīng)典動(dòng)作。在學(xué)生學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)和舞蹈基本步伐和組合動(dòng)作后，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合戲劇動(dòng)作，參與操舞的造型創(chuàng)作和隊(duì)形編排，同時(shí)，導(dǎo)入情境木偶劇《潘多拉音樂盒》，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)舞蹈，在音樂的伴奏和情境的創(chuàng)設(shè)下，通過戲劇形式表達(dá)，形成自己獨(dú)特的戲劇風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

刊中刊編輯 _ 于萍 汪倩 李剛剛 曹洪彪

智雨荷（見習(xí)） 張睦函（見習(xí)）