初中階段，學(xué)生心智尚未成熟，正是形成正確法治意識(shí)的重要階段。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

在教學(xué)過程中，情境教學(xué)法是教師常用的一種教學(xué)方法，是指聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，利用學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。因此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體將抽象的內(nèi)容進(jìn)行形象化展示，加深學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的記憶，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第八課《國(guó)家利益至上》時(shí)，教師首先可以使用多媒體展示材料“一家三代人接力守邊疆”，讓學(xué)生感受陸之方一家的愛國(guó)精神，認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益的重要性。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)事跡分享會(huì)，讓學(xué)生分享以國(guó)家利益為重的先進(jìn)事跡。有的學(xué)生分享了鐵人王進(jìn)喜的故事，有的學(xué)生分享了“中國(guó)核潛艇之父”黃旭華的故事，等等。最后教師做總結(jié)：要堅(jiān)持國(guó)家利益至上，維護(hù)國(guó)家利益。

通過這種教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生的使命感。

二、結(jié)合生活案例，引起學(xué)生的情感共鳴

初中階段，學(xué)生開始擁有獨(dú)立思考能力，但是由于其社會(huì)閱歷淺薄，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)法治教育，結(jié)合生活案例，將抽象的課堂知識(shí)形象化，由難化簡(jiǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。因此，教師可以在課堂中融入示范案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，引起學(xué)生的情感共鳴，提高教學(xué)的趣味感。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第十課《法律伴我們成長(zhǎng)》時(shí)，教師首先要讓學(xué)生了解法律對(duì)未成年人的特殊性、維護(hù)合法權(quán)益的方式與途徑等。其次，教師可以利用多媒體引入生活案例。不久前，警方抓獲了一名年僅13歲的縱火犯小明，經(jīng)調(diào)查，在小明不滿一歲時(shí)，父母離異，法院將他判給了他的父親，由于父親的阻攔，小明從來沒有見過自己的母親。但日常生活中，他的父親對(duì)他不管不問，甚至經(jīng)常打罵。學(xué)生就這個(gè)案例討論小明走上違法犯罪道路的主要原因是什么。通過這種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到未成年人的特殊保護(hù)，提高學(xué)生對(duì)法治的敬畏感。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

道德與法治的教學(xué)任務(wù)不只是教授學(xué)生教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，而是要幫助學(xué)生意識(shí)到法治的重要性。為了提高學(xué)生的法治意識(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，做到知行合一。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第一課第二框“在社會(huì)中成長(zhǎng)”時(shí)，教師首先讓學(xué)生了解社會(huì)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生親近社會(huì)的能力。其次，在學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展“慰問孤寡老師”的活動(dòng)，把學(xué)生分成不同的實(shí)踐小組，幫助老人打掃衛(wèi)生、為老人理發(fā)等。通過這種教學(xué)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的尊老愛幼意識(shí)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師除了要保證課堂教學(xué)效果，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通頻率，獲得學(xué)生的信賴與喜愛。教師在與學(xué)生積極探討時(shí)，要給予學(xué)生回應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn)并提出合理的建議與評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生可以更加專心地聽講，從而有效提升學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第三課第一框“公民基本權(quán)利”時(shí)，教師首先讓學(xué)生了解公民的政治權(quán)利自由、人身自由等基本權(quán)利，認(rèn)識(shí)到公民權(quán)利的重要性。其次，在學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)后，教師可以出一些簡(jiǎn)單題讓學(xué)生搶答，如：小云接受九年級(jí)義務(wù)教育，體現(xiàn)了她享有 權(quán)利；媽媽當(dāng)選人大代表，體現(xiàn)了她享有 權(quán)利。通過這種方法，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)頻率，幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的法治意識(shí)。

綜上所述，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重法治教育，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的法治意識(shí)；結(jié)合生活案例，加深學(xué)生對(duì)法治教育的理解；開展多元化教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生樹立正確的法治意識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)。