在教學過程中創(chuàng)設情境能夠加深學生對教學內(nèi)容的理解和感悟，有助于滿足學生的情感需求，同時也能夠較好地調(diào)動學生的學習熱情，引導學生融入情境當中展開思考，為實現(xiàn)深度學習教學目標奠定了良好的基礎。初中道德與法治課程是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和塑造學生健全人格的重要學科，教師可以通過創(chuàng)設情境的方式加深學生對教學內(nèi)容的理解，提高學生道德素養(yǎng)水平。基于此，本文以初中道德與法治為研究對象，就其深度教學中創(chuàng)設情境的策略展開簡要探討。

所謂深度學習，是指通過轉(zhuǎn)變教學方式，從而引導學生突破教學內(nèi)容的表面學習，使得學生能夠接觸到知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。因此，在初中道德與法治教學過程中，為實現(xiàn)深度學習目標，教師可以創(chuàng)設情境加深學生對教學內(nèi)容的深刻理解和深度感悟，繼而為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)以及提高學生的學習能力奠定良好的基礎，推動初中道德與法治課程教學工作的創(chuàng)新發(fā)展。

一、創(chuàng)設故事情境，打造趣味課堂

初中階段的學生對于一些趣味性的事物仍然會表現(xiàn)出強烈的好奇心。基于此，教師可以結(jié)合學生的興趣特點，選擇創(chuàng)設故事情境的方式，增強課程內(nèi)容對學生的吸引力，進而將道德與法治知識與故事情境相融合，引導學生在聽故事的過程中，加深對相關內(nèi)容的了解、感悟，進而提升教學效率。

以統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第四課《友誼與成長同行》的教學為例。在教學過程中，為向?qū)W生介紹閉鎖心理帶來的危害，教師可以結(jié)合具體的故事進行相關內(nèi)容的講解。教師可以為學生講述“某某學生經(jīng)常獨來獨往，與其他學生沒有共同話題也沒有言語交流”的故事，并引導學生分析這位學生的心理特點，請學生結(jié)合故事內(nèi)容說一說為何這位學生會出現(xiàn)這種情況，閉鎖

心理會給他帶來什么樣的影響。此外，也要引導學生想象一下如果班級中出現(xiàn)這種類型的學生，自己應當怎么幫助他融入集體。以此為話題，組織學生展開激烈討論，從而加深對于教學內(nèi)容的理解。

二、創(chuàng)設角色情境，打造生活味課堂

在初中道德與法治教學過程中，教師應當體現(xiàn)學生的課堂主體地位，從而使得學生能夠加強情境融入過程中的體驗感，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的深切感悟。因此，教師可以采用創(chuàng)設角色情境的方式，使得學生能夠代入到具體的角色當中，并結(jié)合個人的生活經(jīng)驗，在情境當中實現(xiàn)深度學習，對抽象知識進行形象理解。

以統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第四課《社會生活講道德》的教學為例。在教學過程中，教師可以邀請幾名學生上臺，并按照課本中給出的案例進行表演，使得學生能夠通過這種立體的形式對案例進行更加深入的思考。在學生表演結(jié)束后，教師應組織其他學生對其表演水平進行點評，并引導學生結(jié)合表演的內(nèi)容，分析這則故事告訴了我們什么樣的道理，使學生能夠融入角色情境中認識到尊重他人的重要性。

三、創(chuàng)設問題情境，打造探究性課堂

正所謂“問題是深入的階梯”，創(chuàng)設問題情境也能夠有效引導學生圍繞道德與法治教學內(nèi)容進行深度學習，并且也有助于鍛煉學生的思維能力，提高其問題分析能力，從而塑造學生良好的思維品質(zhì)，促進學生的全面、良好發(fā)展。

以統(tǒng)編版道德與法治九年級下冊第五課《少年的擔當》的教學為例。在教學過程中，教師應當結(jié)合教學要求展示相關的閱讀材料，并將學生進行分組，組織學生結(jié)合材料和教師給出的議題“作為青少年應當如何為社會和國家做出貢獻”展開討論。通過創(chuàng)設問題情境來引發(fā)學生的深度思考，并使其能夠通過材料閱讀得到一定的啟發(fā)，進而圍繞議題展開探究，以此來鍛煉學生的思維能力，并使其能夠加深對于課程內(nèi)容的理解，從而感悟少年的擔當?shù)囊饬x和價值。

綜上所述，創(chuàng)設情境能夠轉(zhuǎn)變學生對于教學內(nèi)容的理解方式，不但有助于加深學生的感悟，而且能夠切實提升學生的學習體驗。通過在道德與法治課堂創(chuàng)設情境，教師能夠?qū)崿F(xiàn)生活與情境、知識與情境以及實踐與情境等多個方面的結(jié)合，進而轉(zhuǎn)變學生的學習方式，為引導學生進行深度學習奠定了必要的基礎。教師應當結(jié)合道德與法治課程特點，選擇合適的情境創(chuàng)設方式，從而切實提高道德與法治課程教學質(zhì)量，提升學生的道德修養(yǎng)。