地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。學生若具備了地理實踐力，就能夠運用適當的地理工具完成既定的實踐活動，對地理探究活動充滿興趣與激情，并會用地理思維認識和欣賞地理環(huán)境，并能夠用地理實踐力來影響或改變自己的生活。在高中地理課堂教學中應該讓地理實踐力落地、落實，在課堂學習中生根發(fā)芽。

一、結合教材內容，設置實踐問題

首先要結合教材內容，給學生設置實踐問題，讓學生開展地理實踐。學生在思考問題、解決問題的時候就會采取行動，從而使得地理實踐力得到落實。并且，通過實踐，學生也很好地解決了地理問題，從而更好地理解了地理知識，牢固掌握地理教學內容，大大提高了學習效率。

例如，在教學地球的運動相關內容時，教師要讓學生對地理概念有一個初步的了解，然后提出問題，讓學生探索地球的運動方式。學生借助工具進行實踐，通過實踐又找到了公轉與自轉的特點，很好地掌握了地理知識。這樣，通過教材內容引發(fā)的學生實踐學習能夠使得學生的地理思維得到鍛煉，并且加深對教材內容的理解。

二、聯系現實生活，引發(fā)學生共鳴

地理知識是基于現實所產生和發(fā)現的，所以在進行地理教學時不能拋開現實依據，否則就會使得教學內容空泛，造成學生學習困難。這就需要教師在教學時聯系現實生活，從學生身邊尋找實例，這樣能夠引發(fā)學生的共鳴，從而加深對地理知識的理解。

例如，在教學城市內部空間結構的相關內容時，教師可以結合當地的地理情況以及城市結構對學生進行實例教學。通過城市面貌的特質以及城區(qū)分化的功能性，學生掌握了城市空間結構的相關知識。然后，學生再通過實踐來觀察自己城市功能區(qū)的分布。這種真實的體驗使得學生對地理知識的理解增強。這種結合現實生活的實例教學促使學生產生強烈共鳴，有效理解了地理概念，并且推動學生落實了地理實踐。

三、運用信息技術，輔助地理實踐

隨著科技水平的不斷提升，信息技術越來越多地融入了人們的生活當中，對于教育事業(yè)來說也不例外。教師可以抓住這一機遇，將信息技術運用到地理課堂當中來，將地貌變化以及地貌特征以圖片或者視頻的形式進行呈現。這種直觀的刺激能夠幫助學生了解地理知識，降低學習難度。

例如，在教學地理信息技術的相關內容時，教師可以利用信息技術將某一個地區(qū)的地貌特征以及地形特點通過圖片的形式呈現給學生。這樣，學生能夠充分認識到信息技術對于地理的影響，并且直觀地學習到了地理知識。然后，教師可以讓學生通過地理信息技術進行地理實踐探索，從而讓學生收獲更直觀的地理知識。

四、開展教學活動，提高地理體驗

在傳統(tǒng)的高中地理課堂上，教師的教學方式比較單一，教學理念相對固化，課堂氣氛異常沉悶。所以，教師要轉變這一現狀，調動學生的積極性，讓學生參與到教學過程中來，營造一個輕松的實踐氛圍。學生在活動中也能通過地理實踐感悟到地理知識，并且提高對地理的學習興趣。教師在開展教學活動的時候，要考慮到學生的個人能力以及安全問題，所以可以讓學生以小組的形式進行活動實踐。這樣，既能夠保證實踐效果，又保障了學生的人身安全。

例如，在教學交通運輸方式和布局的相關內容時，教師可以讓學生分小組觀察城市的交通運輸方式和布局。小組成員通過分工合作能夠高效地進行地理實踐。在實踐活動中，學生也能夠學習到地理知識，并且產生地理學習興趣，有助于地理教學工作的開展。

綜上所述，要想在地理課堂教學中更好地落實學生的地理實踐力培養(yǎng)，教師首先可以結合教材內容，將重點知識設置成問題，讓學生進行問題實踐探究，并且還要聯系現實生活，引發(fā)學生的思維共鳴，促使學生進行地理實踐。然后，運用信息技術，直觀地呈現地理知識，提高學習質量。最后，開展教學活動，寓教于樂，讓學生在快樂的氛圍中去實踐，確保了地理課堂教學中地理實踐力的落實。