人工智能時(shí)代，萬(wàn)物皆可智能。但真的有必要讓所有大學(xué)專(zhuān)業(yè)都加上智能的“帽子”嗎？

一位土木碩士對(duì)我說(shuō)，AI只是工具，未來(lái)所有學(xué)科都要往AI的方向去轉(zhuǎn)。有一次，他和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)交流，提到學(xué)院老師最近發(fā)了一篇很“潮”的論文，用深度學(xué)習(xí)模型去檢測(cè)建筑工程中的裂縫，但對(duì)方卻說(shuō)，五六年前就有計(jì)算機(jī)老師嘗試過(guò)這種應(yīng)用，“一點(diǎn)也不新鮮”。

確實(shí)，對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行智能化改造，不能只局限于將專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)改頭換面，比如把土木叫做“智能建造”，或在原本的課上加幾門(mén)智能課。一所“雙一流”高校的教務(wù)處處長(zhǎng)痛心疾首地提到，該校堅(jiān)決不去跟風(fēng)成立智能制造專(zhuān)業(yè)，因?yàn)橐呀?jīng)把相關(guān)知識(shí)、能力滲透到傳統(tǒng)的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)里，完全沒(méi)必要再成立一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，新工科和傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)不是對(duì)立的，并不意味著老的專(zhuān)業(yè)就一定要淘汰。

遺憾的是，這一輪全國(guó)專(zhuān)業(yè)大調(diào)整中，形式化改造并不少見(jiàn)。短短兩三年，各類(lèi)“智能+”專(zhuān)業(yè)遍布全國(guó)。很多教育學(xué)者對(duì)這個(gè)情景都不陌生：21世紀(jì)初的公共管理熱、會(huì)計(jì)熱、英語(yǔ)熱，也是高校一擁而上的結(jié)果。而這一輪專(zhuān)業(yè)裁撤中，最先被砍掉的就是之前過(guò)熱的專(zhuān)業(yè)。有位專(zhuān)家意味深長(zhǎng)地說(shuō)，這一輪改革的結(jié)果，也決定著下一輪改革的方向。

專(zhuān)業(yè)的大起大落，與中國(guó)高等教育“強(qiáng)計(jì)劃”管理模式有關(guān)。去年提出的“到2025年優(yōu)化調(diào)整高校20％左右學(xué)科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)”目標(biāo)只是一個(gè)新的節(jié)點(diǎn)，之前的新工科建設(shè)、強(qiáng)調(diào)建好國(guó)家戰(zhàn)略需求的急需專(zhuān)業(yè)、縮短專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整周期等多項(xiàng)舉措已可見(jiàn)端倪。

教育是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涉及地方政府、高校、學(xué)生、企業(yè)等多方，各方都要承擔(dān)好自己的角色。我問(wèn)一位省級(jí)教育行政部門(mén)主管，某校不符合建設(shè)人工智能專(zhuān)業(yè)的條件，為何還能通過(guò)審批？得到的回答是，專(zhuān)家評(píng)審?fù)镀敝灰^(guò)50％，省里即使有不同意見(jiàn)，最終審批時(shí)也會(huì)通過(guò)。但專(zhuān)家評(píng)審主要依據(jù)網(wǎng)上申報(bào)材料，而不少高校在“制造好看的材料”，比如把其他專(zhuān)業(yè)的老師塞過(guò)來(lái)湊數(shù)，還有老師會(huì)在不同學(xué)校間串場(chǎng)，但這些小動(dòng)作上面就不一定清楚了。

封面反饋

@@YN：過(guò)度計(jì)劃管理有可能造成高校和專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化和高等教育評(píng)價(jià)體系趨同化。要避免只重形式不重內(nèi)容的改革，警惕新瓶裝舊酒的所謂新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)的大量涌現(xiàn)，重視高校與專(zhuān)業(yè)的多樣性發(fā)展。

讀者來(lái)信

《中國(guó)家庭，如何復(fù)制“下一個(gè)鄭欽文”》

從愛(ài)好到職業(yè)，需要持續(xù)的大量投入，包括金錢(qián)，更包括熱愛(ài)。（@林別林）