人工智能時代，萬物皆可智能。但真的有必要讓所有大學(xué)專業(yè)都加上智能的“帽子”嗎？

一位土木碩士對我說，AI只是工具，未來所有學(xué)科都要往AI的方向去轉(zhuǎn)。有一次，他和計算機專業(yè)的同學(xué)交流，提到學(xué)院老師最近發(fā)了一篇很“潮”的論文，用深度學(xué)習(xí)模型去檢測建筑工程中的裂縫，但對方卻說，五六年前就有計算機老師嘗試過這種應(yīng)用，“一點也不新鮮”。

確實，對傳統(tǒng)專業(yè)進行智能化改造，不能只局限于將專業(yè)名稱改頭換面，比如把土木叫做“智能建造”，或在原本的課上加幾門智能課。一所“雙一流”高校的教務(wù)處處長痛心疾首地提到，該校堅決不去跟風(fēng)成立智能制造專業(yè)，因為已經(jīng)把相關(guān)知識、能力滲透到傳統(tǒng)的機械工程專業(yè)里，完全沒必要再成立一個新專業(yè)，新工科和傳統(tǒng)專業(yè)不是對立的，并不意味著老的專業(yè)就一定要淘汰。

遺憾的是，這一輪全國專業(yè)大調(diào)整中，形式化改造并不少見。短短兩三年，各類“智能+”專業(yè)遍布全國。很多教育學(xué)者對這個情景都不陌生：21世紀(jì)初的公共管理熱、會計熱、英語熱，也是高校一擁而上的結(jié)果。而這一輪專業(yè)裁撤中，最先被砍掉的就是之前過熱的專業(yè)。有位專家意味深長地說，這一輪改革的結(jié)果，也決定著下一輪改革的方向。

專業(yè)的大起大落，與中國高等教育“強計劃”管理模式有關(guān)。去年提出的“到2025年優(yōu)化調(diào)整高校20％左右學(xué)科專業(yè)布點”目標(biāo)只是一個新的節(jié)點，之前的新工科建設(shè)、強調(diào)建好國家戰(zhàn)略需求的急需專業(yè)、縮短專業(yè)目錄調(diào)整周期等多項舉措已可見端倪。

教育是一個復(fù)雜系統(tǒng)，涉及地方政府、高校、學(xué)生、企業(yè)等多方，各方都要承擔(dān)好自己的角色。我問一位省級教育行政部門主管，某校不符合建設(shè)人工智能專業(yè)的條件，為何還能通過審批？得到的回答是，專家評審?fù)镀敝灰^50％，省里即使有不同意見，最終審批時也會通過。但專家評審主要依據(jù)網(wǎng)上申報材料，而不少高校在“制造好看的材料”，比如把其他專業(yè)的老師塞過來湊數(shù)，還有老師會在不同學(xué)校間串場，但這些小動作上面就不一定清楚了。

封面反饋

@@YN：過度計劃管理有可能造成高校和專業(yè)同質(zhì)化和高等教育評價體系趨同化。要避免只重形式不重內(nèi)容的改革，警惕新瓶裝舊酒的所謂新學(xué)科、新專業(yè)的大量涌現(xiàn)，重視高校與專業(yè)的多樣性發(fā)展。

讀者來信

《中國家庭，如何復(fù)制“下一個鄭欽文”》

從愛好到職業(yè)，需要持續(xù)的大量投入，包括金錢，更包括熱愛。（@林別林）