摘要：教育出版作為出版產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是建設教育強國的重要力量。當前，我國正積極推進實施出版融合發(fā)展和教育數(shù)字化戰(zhàn)略，這對教育出版編輯的核心素養(yǎng)和專業(yè)水平提出了新的要求。基于此，文章根據(jù)教育出版融合發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要，結(jié)合教育出版融合發(fā)展的實例，闡述教育出版融合發(fā)展的內(nèi)涵：以“服務教育、以文化人”為目標，以高質(zhì)量發(fā)展為方向，以深度融合和數(shù)字化轉(zhuǎn)型為路徑，以融合發(fā)展人才隊伍建設為保障。剖析教育出版融合發(fā)展背景下編輯應具備的核心素養(yǎng)，包括政治素養(yǎng)與社會責任、專業(yè)能力與融媒思維、學習能力與創(chuàng)新意識等。分析教育出版編輯核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，包括完善人才培養(yǎng)體系與方法、強化繼續(xù)教育培訓與效果、創(chuàng)新現(xiàn)代師徒傳承制度、重視重大項目學習與實踐、參與學術研究與交流等，旨在為我國教育出版編輯隊伍建設提供參考，夯實教育出版深度融合發(fā)展基礎。

關鍵詞：教育出版；融合出版；編輯；專業(yè)能力；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G238 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0205-04

融合出版是將出版業(yè)務與新興技術、管理創(chuàng)新融為一體的新型出版形態(tài)[1]。當前，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術的蓬勃發(fā)展，融合出版逐漸受到國家、行業(yè)和出版單位的重視。2022年4月，中共中央宣傳部印發(fā)《關于推動出版深度融合發(fā)展的實施意見》，對出版深度融合發(fā)展的目標、方向、路徑、措施、保障等作出全面部署[2]。

一、教育出版融合發(fā)展的內(nèi)涵

在出版行業(yè)，教育出版一直是產(chǎn)值最大的細分板塊。近些年，不少教育出版單位開始從教育內(nèi)容提供商向教育知識服務商轉(zhuǎn)變，在融合出版領域不斷推陳出新，從推出紙質(zhì)圖書增值服務、電子書包、富媒體教育圖書、虛擬實驗室、智慧課堂到打造數(shù)字教材、數(shù)字教輔[3]，再到制定信息化條件下的教育教學整體解決方案等[4]，教育出版向出版形態(tài)多元化、媒介平臺立體化、教育產(chǎn)品服務化發(fā)展，產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈不斷擴大[5]。

可以說，在當前出版融合發(fā)展和教育數(shù)字化戰(zhàn)略實施背景下，教育出版是出版業(yè)深度融合發(fā)展的關鍵，是實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略的必然要求。

（一）以“服務教育、以文化人”為目標

教育出版是一項社會事業(yè)，以“服務教育、以文化人”為目標。教育出版的核心是為教育事業(yè)服務，培養(yǎng)具有良好文化素養(yǎng)和全面發(fā)展的人才。教育出版的主要任務是為教育事業(yè)提供系統(tǒng)、科學、優(yōu)質(zhì)、豐富的教材、教輔、數(shù)字材料和應用等學習資源，助力教師高效教學，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學技能、創(chuàng)新能力和批判性思維、社會責任感和公民意識，促進學生全面發(fā)展，D93DgvWM6LhAqHunifGE7Q==推動社會不斷進步。

教育出版的融合發(fā)展，可以借助數(shù)字化技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺，消除地區(qū)信息孤島和資源貧地，在廣度上促進教育信息和資源普及和普惠。同時，教育出版的融合發(fā)展，可以通過智能化技術和多樣的形態(tài)，智能、有效地達成教育目的，在深度上提供優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和資源，實現(xiàn)“服務教育、以文化人”的目標。

例如，2022年上線的國家智慧教育公共服務平臺，為師生提供了海量、優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源在全國的共享，而且推動了教育資源在全國范圍內(nèi)的交流和創(chuàng)新[6]。

（二）以高質(zhì)量發(fā)展為方向

高質(zhì)量發(fā)展要求出版和發(fā)行高質(zhì)量的教材、教輔、數(shù)字材料和應用，提升教育出版行業(yè)的發(fā)展水平和能力。

一方面，融合出版要不斷為教育提供優(yōu)質(zhì)的出版物，堅持“內(nèi)容為王”，確保其思想的引領性、知識的準確性、編輯的創(chuàng)新性、教育的啟發(fā)性、認知的適用性；另一方面，要積極主動地參與教育改革和新技術應用，關注教育前沿問題和理念，保證教材、教輔等教育出版物的先進性，發(fā)揮融合出版在教育內(nèi)容呈現(xiàn)、傳播、服務等方面的技術優(yōu)勢，推動教育數(shù)字化和融合出版創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型。

同時，要在堅持和借鑒傳統(tǒng)出版的質(zhì)量保障制度、流程和要求的基礎上，從法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、內(nèi)部制度、功能技術等多個層面，完善融合出版的質(zhì)量保障體系，確保融合出版物質(zhì)量可控可靠。

（三）以深度融合和數(shù)字化轉(zhuǎn)型為路徑

教育出版高質(zhì)量發(fā)展，需要以深度融合和數(shù)字化轉(zhuǎn)型為路徑，可以采用增加資源強化內(nèi)容、借助技術優(yōu)化流程、立足教學創(chuàng)新產(chǎn)品、數(shù)據(jù)賦能推動評價等方式實施[7]。例如，在提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源的基礎上，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術，充分發(fā)揮技術的賦能作用，集合紙質(zhì)圖書、多媒體資源、數(shù)字工具、學習平臺等多種資源，打造在線課程、移動應用、數(shù)字教材等更具高效性、實用性和創(chuàng)新性的融合出版或數(shù)字化產(chǎn)品，為師生提供學習和教學支持。

目前，我國已頒布實施了首批3個中小學數(shù)字教材標準[8-10]，形成了以紙質(zhì)教材數(shù)字版為主體，附加各類數(shù)字資源、數(shù)字工具集成的數(shù)字教材模式[11]，一些省市已開展區(qū)域試點或大規(guī)模應用。

（四）以融合發(fā)展人才隊伍建設為保障

高質(zhì)量發(fā)展的基礎是人才，人才是第一資源，是決定發(fā)展的關鍵因素。教育出版融合發(fā)展強調(diào)教育、出版和技術融合，這對人才隊伍建設提出了更高、更新的要求。

要圍繞教育出版融合發(fā)展新理念、新趨勢、新技能，打造“一專多能”的融合發(fā)展人才隊伍。要發(fā)揮主管部門在政策導向、激勵保障、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面的引領作用，高等院校在學科建設、人才培養(yǎng)、前沿研究等方面的基礎作用，出版單位在產(chǎn)品開發(fā)、項目運營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的主體作用，編輯人員在傳承創(chuàng)新、編務實踐、學術科研等方面的能動作用。

二、教育出版融合發(fā)展背景下編輯應具備的核心素養(yǎng)

教育出版編輯肩負著傳播知識和思想、服務教育事業(yè)的責任。相較于其他編輯，其不僅要做好文字編輯和內(nèi)容排版等編輯加工工作，還常常直接參與教材教輔的內(nèi)容設計和編寫工作。融合出版和教育信息化的深入推進，對教育出版編輯提出了更高要求，也提供了更多的發(fā)展可能。

2016年，教育部發(fā)布《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以“全面發(fā)展的人”為核心，包括3個方面6個素養(yǎng)18個基本要點[12]。之后，各中小學課程標準也根據(jù)學科特點，凝練了學科核心素養(yǎng)。這對構(gòu)建教育出版編輯核心素養(yǎng)框架具有借鑒作用。因此，本文結(jié)合教育出版融合發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要，圍繞“全面可持續(xù)發(fā)展的編輯”這個核心，從價值觀念、崗位勝任、職業(yè)發(fā)展三個方面[13]，構(gòu)建以下六大核心素養(yǎng)。

（一）政治素養(yǎng)與社會責任

出版最重要的是要堅持正確的政治方向。尤其是教育出版直接關系到文化的傳承和育人工作，教育出版物的政治方向直接影響著未成年人的國家認同和道德認知，直接關系到“培養(yǎng)什么人”的問題，深刻影響著下一代的世界觀、人生觀和價值觀。這就要求教育出版編輯具備較強的政治敏銳性，堅持正確的政治方向、輿論導向和價值取向，牢記出版人的初心，走為人民服務的路線，將理論知識應用于編輯實踐。

一方面，要不斷學習領會黨的創(chuàng)新理論，不斷探索黨的理論與教育出版工作的結(jié)合點，在理論和認識層面做到融會貫通；另一方面，要始終堅持以黨的創(chuàng)新理論指導編輯工作實踐，不斷增強選題、組稿、編校、設計等出版環(huán)節(jié)的把關能力，在編輯實踐層面做到學以致用。

教育出版的社會責任是不斷推動教育事業(yè)發(fā)展和社會進步。其通過出版高質(zhì)量的教材、教輔、數(shù)字資源等學習資料來傳授知識和技能，培養(yǎng)思維和意識，傳承文化和文明，肩負著提高教育質(zhì)量、引導學生成長、培養(yǎng)學生成材的社會使命。這要求教育出版編輯具備強烈的社會責任感，堅持教育初心，堅守出版本色，多出文化和教育精品。一方面，要發(fā)揮教育出版“服務教育、以文化人”的功能，凸顯自身作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化宣傳者的作用；另一方面，要堅持高質(zhì)量發(fā)展方向，通過出版精品力作，助力教育強國建設，滿足人民日益增長的精神文化需求。

（二）專業(yè)能力與融媒思維

從一定程度上來說，教育出版是教育教學的引路者。因此，教育出版編輯既要具備過硬的出版知識和技能，也要具備豐富的教育理論知識，了解各學科教學的特點，從而使學科教學與教育出版共生相融，在教材、教輔等出版物中落實體現(xiàn)。一方面，要參加出版專業(yè)技術教育，學習出版理論經(jīng)驗，注重編研一體發(fā)展，做實做優(yōu)編輯實務，提升“四力”水平；另一方面，要多參與教學教研活動，吸收先進的教育理念，聽取師生的合理建議，了解一線教學實踐，學習教育理論知識，熟知學科內(nèi)容規(guī)律，把好出版物的科學關和教育關。

教育出版深度融合發(fā)展是教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要抓手，也是教育數(shù)字化戰(zhàn)略的必然要求。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術的不斷發(fā)展，教育出版正朝著數(shù)字化、信息化、智能化方向轉(zhuǎn)型，數(shù)字教材、智慧作業(yè)、在線教學等新形態(tài)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。在傳統(tǒng)紙媒時代，編輯習慣于紙質(zhì)出版物的單向、平面思考，較少有機會與讀者雙向互動，缺乏多媒體融合、立體開發(fā)意識。新媒體時代，編輯要樹立媒體融合發(fā)展理念，重視融媒思維培養(yǎng)，學習和掌握融合出版新技術、新方法、新工具，主動接觸和嘗試不同媒體、不同媒介、不同模式的融合產(chǎn)品開發(fā)，養(yǎng)成積極主動學習的習慣。

（三）學習能力與創(chuàng)新意識

信息時代，新技術、新形態(tài)、新業(yè)態(tài)層出不窮，這給編輯的專業(yè)知識、專業(yè)能力發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，也對編輯的學習能力提出了新的要求。

在實際工作中，編輯既要樹立終身學習意識，又要有明確的學習方向和內(nèi)容，以及高效的學習策略和方法。

一方面，教育出版編輯不僅要鞏固出版專業(yè)知識和技能，還要不斷拓寬教育出版上下游知識面，向上學習學科知識和教育理念，向下熟知一線師生需求和教學實際；另一方面，要主動擁抱時代變革，順應時代潮流，與高校院所、技術企業(yè)、業(yè)內(nèi)同行合作交流，學習融合出版新技術、新工具，探索融合出版新形態(tài)、新模式。

創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力，對推進出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級和教育強國戰(zhàn)略實施有重要作用，也符合我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

當前，出版業(yè)深度融合和教育數(shù)字化蓬勃發(fā)展，但也存在一些問題。只有通過創(chuàng)新才能解決問題，彌補不足。在工作中，教育出版編輯可以有意識地融入最新教育理念和教學成果，推動出版內(nèi)容創(chuàng)新；引進互動式教學、個性化學習、在線學習等新技術和形式，推動學習方法創(chuàng)新；開發(fā)數(shù)字教材、智慧作業(yè)、虛擬實驗室等教育應用，推動出版形態(tài)創(chuàng)新；實施知識付費、學練測評、課后服務等服務業(yè)態(tài)，推動服務模式創(chuàng)新；改良編研模式、編校流程、傳播媒介等出版環(huán)節(jié)，推動出版工作創(chuàng)新。

三、教育出版編輯核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

面對出版深度融合發(fā)展和教育數(shù)字化戰(zhàn)略實施，如何完善教育出版人才培養(yǎng)體系與方法，加強編輯核心素養(yǎng)培育，建設教育出版融合發(fā)展人才隊伍，是值得認真研討的課題。

（一）完善人才培養(yǎng)體系與方法

完善人才培養(yǎng)體系與方法，首先要加強出版學科建設[14]。高校是培養(yǎng)人才的基礎力量，也是最重要的力量。

首先，相關學科的設立，必然帶動師資隊伍、人才梯隊、學科理論、教材教學、科研平臺、研究課題、實踐項目等多維度創(chuàng)新發(fā)展，夯實出版人才培養(yǎng)基礎。

其次，要豐富繼續(xù)教育方式，增強針對性，除基礎、普遍的出版專業(yè)人員繼續(xù)教育以外，可聯(lián)合相關行業(yè)協(xié)會、高等院校，分層分類、有針對性地開辦培訓班、研修班。如與教育學會、教育教研力量合作，開展針對教育出版編輯的教研活動和培訓等。

最后，做好出版人才激勵和保障工作，在各級別人才激勵、科研課題、文化工程中，加大出版方面的支持力度，提高出版行業(yè)的文化地位和影響力。

（二）強化繼續(xù)教育培訓與效果

2020年9月，國家新聞出版署、人力資源和社會保障部印發(fā)《出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》。此后，編輯繼續(xù)教育的課程內(nèi)容、課程形式、管理與考核等方面得到了完善，但在分級分類、內(nèi)容設置、理論與實操、授課模式、編輯積極性等方面仍存在一些局限性。尤其是教育出版，其產(chǎn)業(yè)鏈龐大，從業(yè)人員眾多，水平參差不齊。

繼續(xù)教育應強調(diào)和落實分層分類、因材施教、因需施教；以政治素養(yǎng)和政策法規(guī)培訓為重，加強教育出版編輯教育理念、理論、方法培訓，不斷深化新知識、新技術、新技能培訓；要重實踐，開視野，學新知，強專業(yè)，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力；增強課程互動性和多樣性，調(diào)動學員積極性，提升學員參與度，在重過程的同時重效果。

（三）創(chuàng)新現(xiàn)代師徒傳承制度

出版行業(yè)一直有“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)的師徒制具有較強的實用性和可操作性，能夠促進年輕員工快速融入企業(yè)、適應工作崗位、掌握專業(yè)技能，是許多出版單位培養(yǎng)青年編輯的重要方式。但其也存在缺乏制度標準、重實操輕理論、系統(tǒng)性不足等問題。

目前，一些出版單位已開始實施入職編輯的脫崗集中培訓和編輯導師制，選擇具有高級職稱且業(yè)績突出的編審擔任導師，定期開展青年編輯理論考試和實務大賽，嘗試從制度上促進這種師徒傳承方式規(guī)范化、標準化。出版單位可以嘗試在這些制度的基礎上，邀請教育領域的專家、名師擔任社外導師，使青年編輯的成長更好地滿足出版的教育需求。

（四）重視重大項目學習與實踐

積極參與重大出版項目是有效提高編輯核心素養(yǎng)的重要路徑。重大出版項目一般具有規(guī)模大、專業(yè)性強、價值高等特點，可以快速有效提升編輯的實務能力、綜合素養(yǎng)和合作意識，使編輯成長為復合型、融合型人才。隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推進，國家教材、教育出版精品等越來越重視融合出版，要求同步開發(fā)相關數(shù)字資源。這雖然增加了編輯的工作量，提高了對編輯融合出版能力的要求，但也快速提升了編輯的教育理論基礎和學科專業(yè)水平，培養(yǎng)了編輯的融合發(fā)展和技術應用能力，強化了編輯的合作精神和創(chuàng)新意識。

（五）參與學術研究與交流

我國許多出版名家也是著名的思想家、教育家，其著述活動和編輯活動是一體的。出版行業(yè)常說編輯是“雜家”，但從編輯職業(yè)發(fā)展的角度來看，“專家”才是編輯追求的目標。例如歷屆韜奮出版獎的獲得者，既是出版人，也是學者[15]。當下，教育出版編輯常被煩瑣的事務性工作裹挾[16]，很難有時間和精力投入科研學術。出版單位應建立編輯科研制度，引導編輯做好職業(yè)規(guī)劃，幫助編輯深入學習專業(yè)知識，組織編輯積極參與學術研究與交流，提高其學術素養(yǎng)和科研能力，助力編輯長遠發(fā)展。

四、結(jié)語

加強出版人才素養(yǎng)培育和隊伍建設是推進出版深度融合發(fā)展的基礎。教育出版是推進我國出版轉(zhuǎn)型升級和教育數(shù)字化戰(zhàn)略實施的重要力量，其融合發(fā)展橫跨教育、出版和技術三大領域。在融合出版生態(tài)下，應注重教育出版編輯政治素養(yǎng)與社會責任、專業(yè)能力與融媒思維、學習能力與創(chuàng)新意識等核心素養(yǎng)的培育，可以通過完善人才培養(yǎng)體系與方法、強化繼續(xù)教育培訓與效果、創(chuàng)新現(xiàn)代師徒傳承制度、重視重大項目學習與實踐、參與學術研究與交流等方式，提升編輯專業(yè)能力，做好編輯人才隊伍建設，推動教育出版高質(zhì)量發(fā)展。

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作者簡介 李浩奇，編輯，研究方向：教育編輯、融合出版。