摘要：課程思政是教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生較高的政治素養(yǎng)、良好的思想品德、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀具有重要作用。高校在開(kāi)展專業(yè)文化教育的同時(shí)，也要注重思想政治教育與數(shù)字媒體的融合。數(shù)媒專業(yè)更需要從數(shù)媒的角度出發(fā)，將思想政治教育與本專業(yè)教育內(nèi)容有效融合?；诖?，文章從數(shù)媒角度出發(fā)，研究思政教育與數(shù)媒專業(yè)的課程融合。首先簡(jiǎn)單闡述數(shù)媒專業(yè)課程與思想政治教育，然后剖析數(shù)媒專業(yè)課程和思政教育融合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，具體包括專業(yè)教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不夠全面、課程思政內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性等。在此基礎(chǔ)上，采用浸潤(rùn)式的教學(xué)理念和方法，深入探索數(shù)媒專業(yè)課程與思政教育的融合路徑，基于立德樹(shù)人的宗旨，從數(shù)媒專業(yè)課程的思政元素融入、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)模式創(chuàng)新、課程考評(píng)等角度分析，提出數(shù)媒專業(yè)課程體系實(shí)施方案，使數(shù)媒專業(yè)課程教育回歸人才培養(yǎng)本質(zhì)，以此優(yōu)化數(shù)媒專業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)，確保數(shù)媒專業(yè)課程思政教育的先進(jìn)性和有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)媒視角；思政教育；數(shù)媒專業(yè)；課程融合

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）13-0117-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心子課題“創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：SJZX202306

數(shù)媒專業(yè)是新興的多學(xué)科交叉專業(yè)，以文化創(chuàng)新為基礎(chǔ)，在影視動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)等多樣化表現(xiàn)形式下，其課程教學(xué)要契合數(shù)媒時(shí)代對(duì)專業(yè)人才的需求，樹(shù)立課程思政的教育理念。在思政教育融入數(shù)媒專業(yè)課程教育體系的背景下，要讓思政教育滲透數(shù)媒專業(yè)課程各個(gè)環(huán)節(jié)，與數(shù)媒專業(yè)課程同向同行，實(shí)現(xiàn)數(shù)媒專業(yè)課程的全員育人、全程育人、全方位育人。

一、相關(guān)概述

（一）數(shù)媒專業(yè)課程

數(shù)媒專業(yè)課程涵蓋兩大模塊，即以專業(yè)基礎(chǔ)為核心的基礎(chǔ)課程模塊、以實(shí)踐課程為特色的專業(yè)課程模塊，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字圖像處理、游戲制作等課程。

通過(guò)對(duì)數(shù)媒專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基本課程理論、基本課程知識(shí)與基本技能，學(xué)習(xí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)相關(guān)課程理論，運(yùn)用相關(guān)軟件設(shè)計(jì)和創(chuàng)作二維、三維動(dòng)畫。同時(shí)，要學(xué)習(xí)和掌握交互式多媒體網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的基本技術(shù)，開(kāi)發(fā)功能豐富的交互式多媒體網(wǎng)站，熟練運(yùn)用拍攝、編輯、特效制作等數(shù)字影視技術(shù)制作數(shù)字影視作品[1]。

（二）思政教育

基于立德樹(shù)人的綜合教育理念，讓各類課程與思政教育課程同向同行，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，形成一種協(xié)同效應(yīng)。圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)和目標(biāo)，凸顯“課程承載思政，思政寓于課程”的思想內(nèi)涵，做到專業(yè)課程教學(xué)與思政教育元素相互融合。從深度上來(lái)講，課程思政是構(gòu)建專業(yè)課程和思政工作體系的有效切入點(diǎn)，要加大課程思政建設(shè)力度，推進(jìn)“專業(yè)思政”“學(xué)科思政”建設(shè)，全力優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，讓思政工作貫穿學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系[2]。從廣度上來(lái)講，要構(gòu)建“三全育人”的新格局，多方協(xié)作和支持配合，強(qiáng)化專業(yè)課程的育人功能，將其延伸到專業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程。

二、數(shù)媒專業(yè)課程與思政教育融合存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不夠全面

部分教師對(duì)課程思政的認(rèn)知不夠全面和深入，缺乏將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)的意識(shí)，個(gè)別教師甚至存在不適應(yīng)甚至抵觸情a468f1b5549836f45290301440e77aa9緒。由此可見(jiàn)，專業(yè)課程教師存在人文素養(yǎng)不足的問(wèn)題，沒(méi)有在專業(yè)課程教學(xué)中貫穿家國(guó)情懷、職業(yè)道德、價(jià)值引領(lǐng)，不利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[3]。

（二）課程思政內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)前數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容相對(duì)松散，各個(gè)單元的思政內(nèi)容挖掘不足，與思政教育的聯(lián)系不夠緊密，暴露出數(shù)媒專業(yè)課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性的問(wèn)題[4]。究其原因，主要是數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)缺乏整體性分析，專業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠全面，不利于引導(dǎo)學(xué)生深入體悟數(shù)媒專業(yè)課程中的思政知識(shí)。

（三）數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)方法單一

數(shù)媒專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案和體系設(shè)置側(cè)重于技能培養(yǎng)，相關(guān)的思政教育內(nèi)容不足，尤其是專業(yè)理論和媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念方面的思政教育內(nèi)容較少，導(dǎo)致專業(yè)人才缺乏隱性能力，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。而且沒(méi)有將學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)與綜合實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái)，無(wú)法及時(shí)將實(shí)踐想法轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的具體方案，難以達(dá)到預(yù)期的數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)效果[5]。

三、數(shù)媒視角下思政教育與數(shù)媒專業(yè)課程融合路徑

（一）樹(shù)立正確的數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)認(rèn)知

以數(shù)媒專業(yè)實(shí)踐課程為載體，以學(xué)生為主導(dǎo)，搭建多維度、立體化的數(shù)媒專業(yè)課程思政教育教學(xué)體系，圍繞學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力培養(yǎng)的主線，將專業(yè)課程教學(xué)與思政教學(xué)相融合，提高學(xué)生的道德文化素養(yǎng)。由于對(duì)課程思政教學(xué)的領(lǐng)悟存在差異，教師應(yīng)積極溝通和交流，通過(guò)相互啟發(fā)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成專業(yè)課程思政教學(xué)合力[6]。

例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科概論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程時(shí)，教師要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)和理念，挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)中服務(wù)思政建設(shè)的要素和資源，梳理并重構(gòu)各類專業(yè)課程，基于專業(yè)知識(shí)和思政教育的目標(biāo)導(dǎo)向，科學(xué)嵌入課程思政內(nèi)容，明確專業(yè)課程“能”和“思”的雙重要求。不僅要讓學(xué)生習(xí)得專業(yè)知識(shí)，還要讓其從中獲得價(jià)值引導(dǎo)和啟迪，幫助學(xué)生塑造健全良好的人格。

在闡述計(jì)算機(jī)的構(gòu)成時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)的硬件和軟件比作人的身體和思想。思想操控身體，思想水平越高，認(rèn)知能力越強(qiáng)，人的行動(dòng)力以及所取得的成就也就越高。在某種程度上，這和計(jì)算機(jī)有相似之處，軟件性能越強(qiáng)的計(jì)算機(jī)，往往具備更強(qiáng)的信息處理能力。有機(jī)結(jié)合關(guān)聯(lián)度不高的兩部分內(nèi)容，既能夠更清楚地介紹計(jì)算機(jī)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解，也能引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

（二）合理規(guī)劃數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)

教學(xué)規(guī)劃是提高課程思政教學(xué)實(shí)效的前提，有必要做好課程思政前期調(diào)研工作，全面了解數(shù)媒專業(yè)理論類課程和實(shí)踐類課程要求，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情展開(kāi)分析，合理規(guī)劃數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)，構(gòu)建全新的數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)體系，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[7]。

一是基礎(chǔ)知識(shí)層。通過(guò)思想政治教育課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和法治思維，使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是專業(yè)素養(yǎng)層。通過(guò)人文藝術(shù)基礎(chǔ)理論課、生涯規(guī)劃、大學(xué)生心理健康等課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文、藝術(shù)、職業(yè)能力素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。三是技能訓(xùn)練層。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)，如紅色主題思政實(shí)踐、義捐災(zāi)區(qū)、“三下鄉(xiāng)”，以及數(shù)媒學(xué)科競(jìng)賽和科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。要緊扣數(shù)媒專業(yè)課程，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，更好地傳承中國(guó)精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[8]。

（三）注重全面全程浸潤(rùn)式的數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)

要找準(zhǔn)數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)的切入點(diǎn)，結(jié)合數(shù)媒專業(yè)特點(diǎn)挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，立足數(shù)媒視角開(kāi)展思想政治教育，面向數(shù)媒專業(yè)課程全過(guò)程實(shí)施浸潤(rùn)式的思政教學(xué)。主要從以下方面進(jìn)行思政融入：一是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)媒專業(yè)技能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的審美水平和人文素養(yǎng)[9]；二是通過(guò)數(shù)媒理論和實(shí)踐課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取素材，把握時(shí)代和生活的脈搏，樹(shù)立正確的數(shù)媒藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，并積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，利用媒介資源不斷完善和提升自己，提高自身的數(shù)媒素養(yǎng)和職業(yè)道德；三是通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的思考能力，從創(chuàng)新的思維角度分析并解決實(shí)際問(wèn)題[10]。

（四）豐富數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容

1.結(jié)合教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)德育滲透

在數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)中，教師要注重課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的鏈接，把握實(shí)際案例在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在理解專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)，獲得德育啟迪和體悟[11]。

以學(xué)習(xí)Adobe Illustrator軟件為例，要通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)讓學(xué)生習(xí)得基礎(chǔ)圖形的建立、變形及排列、融合等知識(shí)，并適時(shí)引入里約奧運(yùn)會(huì)使用的我國(guó)國(guó)旗圖案有誤的案例，向?qū)W生介紹我國(guó)國(guó)旗的設(shè)計(jì)過(guò)程以及《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》，說(shuō)明我國(guó)國(guó)旗繪制運(yùn)用了Adobe Illustrator中的星形工具、變形及排列工具，繪制過(guò)程中要注重旗面圖形的比例。結(jié)合這一實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，能鞏固學(xué)生的國(guó)家觀念，使其在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。課程中還可適當(dāng)引入一些典型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛案例，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得利用法律武器保護(hù)自己的創(chuàng)作成果，意識(shí)到自己身上肩負(fù)的歷史責(zé)任[12]。

2.融合思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)

要充分利用數(shù)媒專業(yè)課程中的思政資源，創(chuàng)造良好的數(shù)字媒介素養(yǎng)教育環(huán)境，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)和相關(guān)能力，包括知識(shí)掌握能力、信息獲取能力、內(nèi)容創(chuàng)建能力、溝通交流能力等，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。數(shù)媒專業(yè)課程牽涉諸多媒介內(nèi)容，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)數(shù)媒的屬性、功能、特質(zhì)，了解數(shù)媒信息的產(chǎn)生方式和傳播方式，體會(huì)數(shù)媒信息蘊(yùn)含的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，從而理性辨析各類數(shù)媒信息[13]。要通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)媒工具檢索功能，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求分析、選擇、存儲(chǔ)和利用媒介信息，并基于現(xiàn)有媒介資源，整合、提煉和創(chuàng)新數(shù)媒信息，借助新穎、強(qiáng)大的數(shù)媒工具進(jìn)行創(chuàng)造性的信息表達(dá)，提高自身的內(nèi)容創(chuàng)建能力。

（五）重視數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)

要構(gòu)建科學(xué)全面的數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合考量學(xué)生的具體情況，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法為數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)提供參考，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果合理調(diào)整數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)方法，真實(shí)客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)[14]。一是師生合作評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，提出合理的指導(dǎo)建議，解答相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；二是學(xué)生互評(píng)及自評(píng)，學(xué)生通過(guò)小組合作方式開(kāi)展數(shù)媒課程思政教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課程學(xué)習(xí)情況展開(kāi)自我評(píng)價(jià)或小組內(nèi)部評(píng)價(jià)，有利于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的短板；三是教師即時(shí)評(píng)價(jià)，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，利用課堂演示、問(wèn)題對(duì)答、實(shí)踐操作等形式，加深學(xué)生對(duì)課程思政知識(shí)的理解，使其形成正確的價(jià)值觀念[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)要充分發(fā)揮專業(yè)教育和思想引領(lǐng)的作用，將數(shù)媒專業(yè)知識(shí)與思政元素相融合，基于立德樹(shù)人的目標(biāo)和要求，構(gòu)建全新的數(shù)媒專業(yè)課程思政教學(xué)體系，確保數(shù)媒專業(yè)課程思政實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人目標(biāo)。但是這個(gè)目標(biāo)并不容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槠渖婕罢J(rèn)知、課程、方式、評(píng)價(jià)等多方面內(nèi)容，缺一不可。作為教師，要具備較強(qiáng)的德育意識(shí)，并將其融入實(shí)際課堂教學(xué)中，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以實(shí)現(xiàn)德育和數(shù)媒專業(yè)課程內(nèi)容的巧妙結(jié)合。最后還要做好課后評(píng)價(jià)，以反思德育方式和教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)媒專業(yè)與德育的逐步優(yōu)化與提升。

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作者簡(jiǎn)介 回智勇，講師，研究方向：思想政治教育、學(xué)生管理。