摘要：隨著流量效應(yīng)推動知識類短視頻發(fā)展，講書類短視頻日漸成為國內(nèi)各家出版社、圖書發(fā)行機構(gòu)、各大電商平臺及各大知識型自媒體平臺的重要推廣與營銷手段。與此同時，相關(guān)部門印發(fā)的關(guān)于學校美育與全民閱讀的文件，對高校美育與全民閱讀氛圍的營造起到了重要的引領(lǐng)作用。近年來，高校師生站在現(xiàn)代美育與知識傳播的新“風口”，積極應(yīng)對短視頻時代書籍文化傳播的機遇與挑戰(zhàn)。文章以國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“愉·閱：基于‘知識共享’理念的書藝美育與閱讀普惠工作室”為例，從江蘇省高校美育精品課程——書籍設(shè)計課程的專業(yè)視角出發(fā)，從專業(yè)角度垂直切入，通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，研究短視頻講書的優(yōu)勢和現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)可以通過差異化定位吸引目標群體及潛在用戶。梳理總結(jié)此項目通過策劃創(chuàng)作短視頻進行書籍設(shè)計藝術(shù)鑒賞和閱讀文化推廣的過程、特色設(shè)計、執(zhí)行策略，同時探討當代大學生參與社會美育與知識傳播的角色定位與發(fā)展優(yōu)勢，文章認為講書類短視頻應(yīng)做到選材精良、責任明確、技術(shù)到位，為更廣泛的大創(chuàng)項目實踐提供經(jīng)驗支持。

關(guān)鍵詞：短視頻；講書；自媒體；學校美育；全民閱讀；大創(chuàng)

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0067-03

課題項目：本論文為2023年度教育部高教司大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃一般項目“愉·閱：基于‘知識共享’理念的書藝美育與閱讀普惠工作室”研究成果，項目編號：202312048011Z；2023年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究一般項目“書籍設(shè)計課程思政實踐策略研究”成果，項目編號：2023SJYB0522

一、現(xiàn)代美育與知識傳播的新“風口”

相較于傳統(tǒng)媒體，以短視頻為主的自媒體平臺具有多方面的優(yōu)勢：新鮮生動的內(nèi)容，短小精悍的體量，可以隨時隨地滿足人們的瀏覽需求；初期制作、投放和運營的門檻及成本較低；傳播速度快；傳播范圍廣。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能終端的普及推動了短視頻行業(yè)快速發(fā)展，目前大學生已成為短視頻產(chǎn)品的主要用戶群體之一，集中表現(xiàn)在信息獲取、交流和娛樂互動三個層面[1]。

以B站（嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)）為例，2023年第三季度，B站日均視頻播放量達47億次，同比增長26%，日均活躍用戶首次突破1億，用戶日均使用時長高達100分鐘，月均互動數(shù)同比增長35%。其中，82%的用戶是90后與00后，即“Z世代”，大學生數(shù)量最多。

新媒體時代，短視頻行業(yè)以爆發(fā)式的增長速度成為內(nèi)容創(chuàng)業(yè)的“風口”和文化書寫的重要形式[2]，也成為近年來高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的重要選題。在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[3]，中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于促進全民閱讀工作的意見》[4]，國家大力推動書香社會建設(shè)的背景下，“愉·閱”工作室正式誕生。

本文抓住知識類短視頻的“長尾”，選擇“書籍設(shè)計+社會美育+全民閱讀+殘健融合”的架構(gòu)思路，確定“愉·閱：基于‘知識共享’理念的書藝美育與閱讀普惠工作室”，重在進行書籍設(shè)計藝術(shù)鑒賞與美育普及，同時推動全民閱讀和優(yōu)秀圖書銷售。相較于傳統(tǒng)信息傳播媒介和文字類的靜態(tài)推文，書籍設(shè)計短視頻可以讓內(nèi)容“動起來”，還原書籍設(shè)計的整體觀感，實現(xiàn)“所見即所得”的數(shù)字美育效果，吸引年輕受眾參與學習。知識類短視頻能推動知識結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)范式新發(fā)展，促進全民學習和文化素養(yǎng)提升[5]。

二、當前書籍推廣傳播面臨的機遇與挑戰(zhàn)

精美、獨特的書籍設(shè)計能夠吸引讀者注意，激發(fā)他們的好奇心和閱讀興趣，身處信息碎片化社會，人們無法忽視短視頻的優(yōu)勢[6]。

近年來，在“大V”博主董宇輝、王芳、樊登等人已形成的直播講書矩陣之外，各家圖書出版、銷售機構(gòu)也積極在B站、抖音等平臺發(fā)布短視頻宣傳圖書。例如，董宇輝講《人民文學》“尋親”4小時成交1700多萬冊，其中《額爾古納河右岸》的銷售在文學界成為奇跡

短視頻最突出的特點就是時間短[7]，幾分鐘的視頻內(nèi)容可以隨時隨地觀看，適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，符合當下人們碎片化瀏覽的現(xiàn)實需求。

（一）當代大學生閱讀習慣調(diào)研

5G網(wǎng)絡(luò)為即時傳播高清視頻提供了保障，相比之下，傳統(tǒng)媒體的靜態(tài)文字和圖片傳播相對低效[8]，人們也逐漸從紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮娱喿x或混合式閱讀。

本文以專業(yè)信息資源內(nèi)容為核心，提煉與整合契合度高的調(diào)研問題，面向南京特殊教育師范學院學生發(fā)放大學生課外閱讀情況調(diào)查問卷，回收有效問卷214份。

數(shù)據(jù)顯示（見圖1），只有21.76%的大學生閱讀的紙質(zhì)書多于電子書，40.41%的大學生更偏愛閱讀電子書。數(shù)字化閱讀的便捷性、互動性、環(huán)保性等優(yōu)勢向傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍發(fā)起挑戰(zhàn)[9]。參與調(diào)研的學生中，網(wǎng)絡(luò)閱讀占40.65%，自己購買占34.11%，通過圖書館借閱占10.51%，別人推薦占5.14%。

數(shù)據(jù)表明大學生的閱讀方式多樣，這為混合式閱讀和“既美又好”的紙質(zhì)書鑒賞與推廣創(chuàng)造了良好的現(xiàn)實環(huán)境。

（二）當代大學生短視頻觀看數(shù)據(jù)調(diào)研

問卷首先調(diào)查大學生每日觀看短視頻的時長與對短視頻講書的接受程度。每日觀看短視頻時長在3個小時以上的大學生占比19.16%，在2～3小時的占比13.08%，在1～2小時的占比33.18%，在1小時以內(nèi)的占比30.37%，不觀看短視頻的學生只占4.21%，超過65%的大學生日均觀看短視頻時間超過1小時。對短視頻講書的接受程度進行調(diào)研，不感興趣的大學生只占總?cè)藬?shù)的11.21%，這表明大部分大學生對短視頻講書有較濃厚的興趣。

作為互聯(lián)網(wǎng)時代最具代表性的社會化媒體，短、平、快作為短視頻的優(yōu)勢，但也限制了其內(nèi)容深度與完整度的提升[10]。

當前，全網(wǎng)短視頻講書的知識分享市場巨大，書籍設(shè)計類短視頻市場規(guī)模較小，還有較大發(fā)展空間，而且隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，用戶在知識賦能方面也必然提出相應(yīng)的需求。

三、“愉·閱”大創(chuàng)項目的策劃與實施

（一）選題立意：“知識共享+書藝美育+閱讀普惠”

通過運營原創(chuàng)自媒體及短視頻賬號等，進行書籍設(shè)計佳作鑒賞和閱讀文化推廣。其中，“圖書+短視頻”形式旨在參與共建“書香社會”，即“在網(wǎng)絡(luò)信息社會基礎(chǔ)上構(gòu)建一種文化價值形態(tài)和文化氛圍”[11]。開通書籍設(shè)計藝術(shù)鑒賞短視頻賬號，通過分享“世界最美的書”“中國·最美的書”等，服務(wù)包括當代大學生在內(nèi)的大眾。同時發(fā)揮本校辦學特色，以手語形式講書，或者通過增加小窗口手語翻譯的形式，主動覆蓋本校和社會聽障群體，用無障礙理念服務(wù)社會大眾，實現(xiàn)美育和閱讀普惠。

（二）項目實施：“多組團創(chuàng)+賽事錘煉+多方反饋”

秉持“美書助力閱讀”理念[12]，依托專業(yè)優(yōu)勢為受眾精選優(yōu)質(zhì)書目，策劃設(shè)計簡短精妙的鑒賞解讀。

團隊成員具備“愛上讀書、懂得品書、享受做書”的良好素養(yǎng)[13]，研究總結(jié)媒介傳播規(guī)律，在“書藝美育和閱讀普惠”的具體策略上積極謀劃。初期參加“首屆江蘇高校鳳凰讀書節(jié)——短視頻講書大賽”實戰(zhàn)練兵，以小組形式原創(chuàng)編導(dǎo)制作命題內(nèi)容《書法有法》《水陸精靈》《山川紀行：臧穆野外日記》《我心歸處是敦煌：樊錦詩自述》4部短視頻講書作品，最終獲得一個一等獎、三個三等獎的佳績。其中，《山川紀行：臧穆野外日記》結(jié)合團隊特色，以聾聽雙語形式，為受眾提供了一條內(nèi)外兼修、“既美又好”的薦書資訊。在B站等平臺發(fā)布后，獲得了社會各界的認可與肯定，更是感動了該書責編，實現(xiàn)了書與人的交匯，擴大了該書的無障礙閱讀傳播范圍。后期該視頻投送“第三屆江蘇省大學生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀作品征集，獲三等獎。

（三）項目反思：“內(nèi)容要精+分工要細+技術(shù)要?！?/p>

隨著短視頻平臺的迅速發(fā)展，各類內(nèi)容層出不窮，人們傾向于觀看娛樂性強的視頻，講書類短視頻需要面對瀏覽量不高、更新不及時等問題。本項目的實施存在許多痛點。

第一，文稿內(nèi)容的擬定與制作有待完善。團隊成員初次接觸講書類短視頻，在視頻文案、書籍內(nèi)容、視頻素材及制作規(guī)范方面均沒有豐富經(jīng)驗，導(dǎo)致出現(xiàn)因敏感信息平臺審核不過、發(fā)布后視頻因各種瑕疵不得不撤回修改的情況。

第二，團隊成員的分工有待優(yōu)化。因管理經(jīng)驗不足，沒有根據(jù)個人能力進行合理的分配組合，致使部分小組人數(shù)過多，出現(xiàn)“三個和尚沒水喝”的局面。學生創(chuàng)新主體的功能發(fā)揮受到影響，缺乏整體規(guī)劃、組織策劃、溝通協(xié)調(diào)[14]。

（四）優(yōu)化策略：“選材精良+責任明確+技術(shù)到位”

第一，選材精良。項目組必須具備堅定的政治信念，牢牢把握政治方向。團隊成員必須增強政治意識，所有短視頻發(fā)布前均須進行嚴格把關(guān)，誰署名誰負責，明確第一責任人，確保內(nèi)容零風險。

第二，責任明確。短視頻制作的前中后期都很重要，賬號持有者要具有很強的責任心，監(jiān)管并處理后臺私信，吸引新粉絲，維護老粉絲。團隊成員分工要明確，對初創(chuàng)團隊來說，必須嚴格控制風險，及時優(yōu)化團隊搭配。

第三，技術(shù)到位。視頻剪輯的手法會在一定程度上影響短視頻的質(zhì)量，在視聽語言搭建的過程中，項目組須通過理論結(jié)合實踐，鞏固專業(yè)理論知識，提升專業(yè)技術(shù)水平，達到提升綜合素質(zhì)的目的[15]。每次剪輯時，應(yīng)集中進行熱點討論，并將其融入短視頻，逐漸形成穩(wěn)定的高質(zhì)量產(chǎn)品輸出。

四、結(jié)語

短視頻講書、薦書的形式越來越被大眾接受，架設(shè)了出版社、作者、書籍與讀者的橋梁。短視頻講書具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，需要不斷?yōu)化內(nèi)容和提升質(zhì)量?！肮P墨當隨時代”，只有緊跟時代發(fā)展步伐，不斷調(diào)整策略，才能用好短視頻講書這種形式，鍛煉當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，助推全民閱讀和書香社會建設(shè)，實現(xiàn)學校美育以及社會美育的多元化發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王肖.大學生短視頻熱現(xiàn)象的原因分析、潛在風險及應(yīng)對策略[J].思想理論教育，2021（1）：93-97.

[2] 尼羅拜爾·艾爾提，鄭亮.新媒體時代短視頻內(nèi)容生產(chǎn)的特點、趨勢與困境[J].中國編輯，2021（3）：81-85.

[3] 中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》[DB/OL].中國政府網(wǎng)，（2020-10-15）[2024-06-11]. https：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5554511.htm..

[4] 鐘楚.《關(guān)于促進全民閱讀工作的意見》要點[J].中國出版，2020（22）：3-5.

[5] 劉思琦，曾祥敏.知識類短視頻關(guān)鍵構(gòu)成要素及傳播邏輯研究：基于B站知識類短視頻的定性比較分析（QCA）[J].新聞界，2022（2）：30-39，48.

[6] 李煜.新媒體時代下書籍裝幀設(shè)計與出版文創(chuàng)產(chǎn)品的藝術(shù)融合研究[J].傳播與版權(quán)，2024（1）：4-7.

[7] 張倩.創(chuàng)新擴散視角下圖書短視頻的傳播現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].成都：西南財經(jīng)大學，2022.

[8] 李蕉，王博偉.短視頻時代思想政治教育的危與機[J].思想理論教育，2020（6）：76-80.

[9] 饒安林，孫亞云.新媒體視域下傳統(tǒng)手工藝題材的紙質(zhì)書籍設(shè)計研究[J].工業(yè)設(shè)計，2023（8）：123-126.

[10] 葉之寧.短視頻社群助力社會化閱讀推廣的角色定位與傳播策略[J].中國出版，2022（15）：59-64.

[11] 徐海龍.“圖書+短視頻”的鏈路結(jié)構(gòu)和互利共生[J].出版發(fā)行研究，2020（3）：26-31.

[12] 呂敬人.美書，留住閱讀[J].裝飾，2017（2）：12-19.

[13] 鄭曉.“選題策劃意識”在書籍設(shè)計教學中的應(yīng)用[J].美與時代，2023（3）：147-151.

[14] 柴瑩，肖曉.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理模式的構(gòu)建：基于項目管理的視角[J].中國大學教學，2018（2）：70-73.

[15] 田甜.借助短視頻平臺實施攝影攝像技術(shù)教學的對策研究：以“抖音”為例[J].科學咨詢（教育科研），2023（12）：140-142.

作者簡介 張戰(zhàn)，研究方向：視覺傳達設(shè)計。鄭曉，副編審，研究方向：書籍設(shè)計。