摘要：在新媒體背景下，針對高等教育文化育人功能的研究日益受到重視。文章探究新媒體與高等教育文化育人的互動關系，以及在此背景下實現(xiàn)文化育人的有效路徑，分析如何利用新媒體特性優(yōu)化高等教育的文化育人功能，從而提高學生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力，增強他們的社會責任感和創(chuàng)新意識。文章采用文獻回顧、案例分析和實證調(diào)查等方法，總結新媒體在教育領域的應用現(xiàn)狀及其對高等教育文化育人功能的潛在影響；深入研究具體策略的實施效果；同時通過實證調(diào)查收集一手數(shù)據(jù)，評估新媒體在不同高等教育機構中的實際應用效果。在新媒體背景下，高等教育機構應重視自身文化育人功能的轉型和升級，通過建立綜合性的新媒體教育平臺、加強網(wǎng)絡文化建設、利用新媒體傳播優(yōu)秀文化及創(chuàng)新教學方法，可以有效增強高等教育的文化育人效果，提升學生的文化認同度與參與度。文章不僅為高等教育機構提供了文化育人的實踐路徑，還為未來研究提供了新的視角和研究基礎，對促進新媒體背景下的教育創(chuàng)新具有重要的理論和實踐意義。

關鍵詞：新媒體；高等教育；文化育人；實踐路徑；文化傳承

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0053-03

課題項目：本論文為2020年度湖南食品藥品職業(yè)學院教科研課題“當代大學生社會主義核心價值觀形成的實施路徑研究與探索——以藥學院學生管理為例”研究成果，項目編號：KT202010

一、引言

在新媒體背景下，高等教育的文化育人功能正經(jīng)歷前所未有的變革。新媒體不僅改變了信息傳播的方式，還對教育理念和方法產(chǎn)生深遠影響。本文旨在探討新媒體如何與高等教育的文化育人功能互動，以及新媒體背景下如何構建有效的文化育人實踐路徑。

二、新媒體與高等教育文化育人的互動關系

當今時代，新媒體已成為人們接收信息、溝通交流和傳播文化的主要渠道。對高等教育來說，新媒體能夠促進教學方式與學習方法的改變，并在文化育人中扮演兩重要角色。新媒體和高等教育文化育人的互動主要體現(xiàn)在兩方面：新媒體提供了豐富多彩的內(nèi)容，學生能夠接觸更多的文化現(xiàn)象與知識，進而開闊眼界，增強文化認同感[1]；新媒體具有互動性，可以促進師生及學生交流互動，實現(xiàn)文化傳播。

三、新媒體背景下高等教育文化育人的實踐路徑

（一）構建適應新媒體的文化育人環(huán)境

1.建立全面的新媒體教育平臺

在新媒體時代背景下，構建良好的文化育人環(huán)境，意味著必須超越傳統(tǒng)教育模式的限制，創(chuàng)新教育思維和教學方法。建立全面的新媒體教育平臺，不僅需要集成豐富的教育資源和多樣化的學習工具，更需要構建一個開放、互動和個性化的學習生態(tài)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)不僅能夠促進知識有效傳遞，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和文化素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標，新媒體教育平臺需要采用最先進的技術手段，如人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)分析等，以實現(xiàn)真正的個性化學習路徑推薦[2]?？梢愿鶕?jù)學生的學習習慣、興趣愛好和知識掌握程度，提供定制化的學習內(nèi)容和教學策略，從而大幅提升學習效率。

2.加強網(wǎng)絡文化建設

加強網(wǎng)絡文化建設，是新媒體背景下高等教育文化育人的另一條重要實踐路徑。構建網(wǎng)絡文化的核心是創(chuàng)造一個健康、積極、向上的網(wǎng)絡環(huán)境，并引導學生形成正確的網(wǎng)絡行為習慣與價值觀。高等教育機構要通過組織網(wǎng)絡文化節(jié)、開展在線主題講座、開展網(wǎng)絡文化競賽等，提高學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，增強學生的文化自信與社會責任感[3]。要鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡文化的構建與傳播，用行動來充實網(wǎng)絡文化，樹立積極正面的網(wǎng)絡公民形象[4]。加強網(wǎng)絡文化建設既能夠優(yōu)化網(wǎng)絡文化空間生態(tài)，又能夠促進學生個人成長。

3.營造多元文化體驗環(huán)境

創(chuàng)設多元文化體驗環(huán)境，是順應新媒體時代高等教育文化育人發(fā)展的重要方略，高等教育機構需要借助新媒體平臺的廣泛覆蓋與便捷性，引進全球范圍內(nèi)的文化資源與交流活動。通過交換項目、國際在線研討會和跨文化合作任務，增加學生的實際體驗機會，從而提高他們的跨文化溝通和適應能力，使學生深化對全球文化多樣性的了解與尊重[5]。創(chuàng)設這種多元文化體驗環(huán)境有利于開闊學生的全球視野，增強國際競爭力，為學生未來的發(fā)展作鋪墊。

（二）利用新媒體平臺傳播與弘揚優(yōu)秀文化

1.開展線上文化展覽和講座

新媒體背景下，舉辦線上文化展覽與講座已成為優(yōu)秀文化傳播與推廣的一種有效途徑。借助新媒體平臺，高等教育機構可以突破時空限制，向師生及社會公眾展示豐富的文化藝術資源。線上文化展覽、講座等活動既可展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，又可引進現(xiàn)代文化創(chuàng)新成果，推動文化交流融合[6]。這種文化活動形式互動性強、參與度高，受眾可通過評論、點贊、分享等參與其中，從而達到與文化藝術深度互動的效果[7]。定期組織此類活動，既可以豐富學生文化生活，提高學生文化素養(yǎng)，又可以使優(yōu)秀文化種子扎根于沃土。

2.利用社交媒體推廣文化項目

利用社交媒體推廣文化項目是新媒體背景下傳播優(yōu)秀文化的重要策略。社交媒體以其快速傳播、廣覆蓋的特點，成為高等教育機構宣傳文化項目的有力工具。高等教育機構可以通過發(fā)布文化活動預告、現(xiàn)場直播、精彩活動回顧等形式，有效吸引公眾的注意力和興趣，提升文化項目的影響力和參與度[8]。社交媒體的互動性也為文化項目的宣傳推廣提供了即時的反饋，主辦方可以了解公眾的反饋和建議，進一步優(yōu)化活動內(nèi)容和形式。利用社交媒體推廣，不僅可以擴大優(yōu)秀文化項目的受眾范圍，還能激發(fā)公眾參與文化活動的熱情，促進文化的傳播與共享。

3.創(chuàng)建數(shù)字文化資源庫

打造數(shù)字文化資源庫，是傳播推廣優(yōu)秀文化的有效手段?？赏ㄟ^數(shù)字化手段收集、整理和存儲各類文化資源，包括但不限于文學作品、歷史文獻、藝術作品、民俗文化等，為用戶提供便捷的文化學習和研究平臺。

數(shù)字文化資源庫能保護與傳承寶貴的文化遺產(chǎn)，將其開放與共享，能使更多人接觸多元文化內(nèi)容。高等教育機構可利用其資源優(yōu)勢與技術優(yōu)勢參與數(shù)字文化資源庫建設與維護工作，推動學術研究與文化教育向縱深發(fā)展[9]。提供優(yōu)質數(shù)字文化資源能夠激發(fā)學生及社會公眾對文化遺產(chǎn)的關注，促進優(yōu)秀文化的傳承和弘揚。在數(shù)字時代，數(shù)字文化資源庫的建設不僅為文化傳承提供了新的載體，也為學術研究、文化教育等領域注入了新的活力。高等教育機構作為知識創(chuàng)新和文化傳承的重要基地，在數(shù)字文化資源庫的建設中扮演著重要角色。

一方面，高等教育機構擁有豐富的教學資源和學術研究成果，這些資源是構建數(shù)字文化資源庫的重要基礎。將這些資源數(shù)字化，可以使其更易于保存、傳播和利用，為廣大學者和社會公眾提供更為豐富的學習和研究材料。另一方面，高等教育機構在技術研發(fā)和創(chuàng)新方面也具有顯著優(yōu)勢。利用先進的技術手段，可以實現(xiàn)對文化資源的高效收集、整理、存儲和展示，提升數(shù)字文化資源庫的易用性，優(yōu)化用戶體驗。同時，高等教育機構還可以開展跨學科合作，將不同領域的知識和技術相融合，推動數(shù)字文化資源庫持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）促進師生互動與文化傳承

1.開發(fā)交互式教學應用

新媒體背景下，交互式教學應用已成為推動師生互動與文化傳承發(fā)展的重要工具。交互式教學應用能夠提供互動式學習環(huán)境，使學生在參與中學到知識、在實踐中掌握知識，極大地增強學習的趣味性與有效性。交互式教學應用包含虛擬現(xiàn)實（VR）體驗、在線互動課堂和實時反饋系統(tǒng)，使文化教育不再局限于傳統(tǒng)課堂，教學模式更加靈活[10]。交互式教學應用可以幫助教師對學生學習進度及知識掌握程度進行實時監(jiān)測，并適時調(diào)整教學策略，也可以使學生通過互動學習更深入地理解與吸收文化知識。

2.利用網(wǎng)絡平臺進行師生互動

借助網(wǎng)絡平臺開展師生互動，是新媒體語境下推動教育互動與文化傳承的有效方式。網(wǎng)絡平臺、教育論壇、在線問答系統(tǒng)、教育博客等使師生之間的互動超越時空限制，使教學活動變得更靈活、更多元[11]。學生可借助這些平臺隨時發(fā)表看法，教師可及時引導，從而形成良好的師生關系。網(wǎng)絡平臺也可成為學生作品與研究成果展示的舞臺，從而深化他們對文化知識的了解與認同。

3.促進學生之間的文化交流

促進學生之間的文化交流，是新媒體應用不容忽視的一點。應搭建線上交流平臺、社交媒體群組和虛擬社區(qū)，便于學生分享文化見解與經(jīng)驗，并與不同文化背景的學生交流探討[12]。這種跨文化交流既有利于學生開闊眼界，促進他們對不同文化的了解，又可以激發(fā)他們對本國文化的探索欲，繼而增強他們對本國文化的認同。新媒體為學生提供了多種多樣的文化交流方式，如視頻會議、多人在線游戲和文化競賽等，使學生間的文化交流變得更為生動和有趣，有效增強了學生的文化交流意識和能力[13]。

（四）基于文化育人創(chuàng)新教學方法

1.實施項目式學習

新媒體背景下，開展項目式學習是創(chuàng)新教學的有效途徑，目的在于通過逼真或者模擬的項目任務激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的問題解決能力及團隊合作精神。項目式學習促使學生借助新媒體資源與工具自主或共同完成教師引導的具體文化研究項目[14]。該方法可以讓學生在實踐活動中深入探究文化知識，促使其對文化有深入的理解。開展項目式學習，可以使學生在掌握大量知識與技能的同時，提升自我表達能力，強化批判性思維，為今后的學術研究或者職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

2.采用翻轉課堂模式

翻轉課堂教學模式是新媒體背景下又一創(chuàng)新教學方法，其通過翻轉傳統(tǒng)課堂知識講授與完成家庭作業(yè)的順序實現(xiàn)。學生課外以視頻講座、在線課程等新媒體形式獨立學習理論知識，利用課堂時間討論、實驗和項目合作，開展深度學習活動[15]。該模式能有效促進師生、生生互動與交流，提高學習效率與教學質量。翻轉課堂注重學生主動學習，教師引導作用明顯，能較好地滿足學生個性化學習的需求，并激發(fā)其學習興趣與創(chuàng)造力。

3.探索游戲化學習

探究游戲化學習，是新媒體背景下增強學生學習積極性、增強教學互動性的有效途徑。游戲化學習可以使復雜或者抽象的文化知識變成有意義的學習活動，激發(fā)學生學習的動力。游戲化學習一般包括制定學習目標、完成任務挑戰(zhàn)、獲取即時反饋與獎勵幾個步驟，能使學習過程更吸引人[16]。團隊合作完成游戲任務，還能鍛煉學生的協(xié)作能力和社會交往能力。

四、結語

新媒體技術的發(fā)展為高等教育文化育人帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。本文通過對新媒體與文化育人互動關系的分析，以及對新媒體背景下文化育人實踐路徑的探討，提出構建適應新媒體的文化育人環(huán)境、利用新媒體平臺傳播與弘揚優(yōu)秀文化、促進師生互動與文化傳承以及創(chuàng)新教學方法等路徑，旨在優(yōu)化文化育人效果，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為高等教育的文化育人工作提供參考和指導。

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作者簡介 肖新星，助教，研究方向：教育管理。