《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的課程理念提出，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)。當(dāng)前在體育教學(xué)中進(jìn)行“學(xué)、練、賽、評(píng)”成為熱門(mén)話題。一線體育教師要聚焦“教會(huì)、勤練、常賽”，在深入理解的基礎(chǔ)上，將其落實(shí)在日常體育教學(xué)中，從而提升體育課的質(zhì)量。筆者秉承“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化理念，結(jié)合學(xué)校學(xué)情，開(kāi)展了體育大單元教學(xué)實(shí)踐研究。筆者基于所教學(xué)生的學(xué)情，以七年級(jí)足球教學(xué)為例，通過(guò)落實(shí)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)思路和方法，切實(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展。

一、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的設(shè)計(jì)思路

對(duì)于足球技術(shù)的學(xué)習(xí)，要積極在大單元中落實(shí)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化，讓學(xué)生逐步提高身體素質(zhì)、掌握足球技術(shù)，并能將所學(xué)的足球技術(shù)靈活運(yùn)用到比賽中，從而給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在大單元教學(xué)中，將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生將所學(xué)的足球技術(shù)運(yùn)用在比賽中；在傳授學(xué)習(xí)方法上，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí)體驗(yàn)技術(shù)運(yùn)用的要求；在學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高足球技能，形成足球意識(shí)。

二、足球教學(xué)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)策略

在足球單元教學(xué)中融入“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的設(shè)計(jì)要以學(xué)生能夠在各種比賽中靈活運(yùn)用為目標(biāo)，利用“學(xué)、練、賽、評(píng)”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在玩中學(xué)，在學(xué)中賽，在足球課堂上切實(shí)提高足球技能。以七年級(jí)“‘踢墻式’二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)技術(shù)方法教學(xué)”為例，談融入“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化理念足球課堂，以實(shí)施新的教學(xué)思路和想法，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）學(xué)為本，學(xué)法精準(zhǔn)很重要

“學(xué)”是指在教師講解示范或引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能從不會(huì)到會(huì)、從生疏到熟練的基本路徑。學(xué)，既有教師的教學(xué)能力因素，也有學(xué)生領(lǐng)悟能力的因素。足球大單元教學(xué)里的“學(xué)”，要求學(xué)生不但要學(xué)習(xí)相關(guān)的足球技術(shù)，而且要學(xué)習(xí)足球基本戰(zhàn)術(shù)并能在教學(xué)中指導(dǎo)他人。

筆者從足球基本知識(shí)與技能、足球“踢墻式”二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)技術(shù)、發(fā)展體能的方法三方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)大單元學(xué)習(xí)，不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)和技能，還要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。利用室內(nèi)課組織學(xué)生觀賞足球比賽來(lái)幫助他們理解和學(xué)習(xí)足球的基本知識(shí)，重點(diǎn)關(guān)注足球賽事中“踢墻式”二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)技術(shù)方法的“運(yùn)、傳、切”的配合，關(guān)注運(yùn)動(dòng)員利用場(chǎng)地空間移動(dòng)接應(yīng)及積極擺脫防守的方法；通過(guò)講解示范，觀看視頻、戰(zhàn)術(shù)板演示等形式讓學(xué)生在無(wú)人防守、有障礙練習(xí)、消極防守、積極防守等不同情境中“踢墻式”二過(guò)一技術(shù)動(dòng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種傳球方法，并能利用防守隊(duì)員的空當(dāng)進(jìn)行傳球；引導(dǎo)學(xué)生明確接球的路線、位置，從而切實(shí)學(xué)會(huì)足球“踢墻式”二過(guò)一技術(shù)，并能在小范圍的比賽中運(yùn)用。

（二）練為主，保障練習(xí)有必要

“練”是指教師在體育教學(xué)中，采用多種形式的有效練習(xí)方法，圍繞技能學(xué)習(xí)與體能發(fā)展，幫助學(xué)生將體育知識(shí)技能內(nèi)化吸收，達(dá)成運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的過(guò)程?！熬殹笔菍?duì)“學(xué)”的鞏固，也是學(xué)生掌握技能技術(shù)的重要途徑，有助于將所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作更好地在“賽”中運(yùn)用。

為了促進(jìn)學(xué)生有效地“練”，筆者在足球教學(xué)中實(shí)施“學(xué)練三個(gè)一”的模式，從“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度構(gòu)建課堂教學(xué)，運(yùn)用針對(duì)性較強(qiáng)的比賽或游戲進(jìn)行高效的組合練習(xí)以幫助學(xué)生切實(shí)完成“勤練”。同時(shí)，完善課外（校內(nèi)或校外）的鍛煉機(jī)制，設(shè)計(jì)與本教學(xué)單元相匹配的個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生尋求除課堂學(xué)習(xí)外的另一種學(xué)習(xí)途徑。對(duì)學(xué)生的“勤練”要進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有愉悅感，從而表現(xiàn)得更積極、更主動(dòng)。

（三）賽為用，以賽促教顯成效

“賽”是指在課內(nèi)、課外或校外等時(shí)段進(jìn)行的各種比賽，包括單人或集體合作的比賽等，是學(xué)、練的有效補(bǔ)充和拓展，也是檢驗(yàn)體育學(xué)、練效果的重要手段?！百悺笔菍?duì)“學(xué)會(huì)”的反饋，以賽促學(xué)、以賽促練，創(chuàng)造多元的比賽機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在比賽中鍛煉專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，提高自身的核心素養(yǎng)。

筆者試圖在足球大單元教學(xué)中構(gòu)建課內(nèi)常賽體系，因而在每一節(jié)足球課時(shí)中都安排了比賽或游戲。在足球“踢墻式”二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)技術(shù)方法學(xué)習(xí)中，學(xué)生在勤練后將熟悉的“踢墻式”二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)技術(shù)與足球中所學(xué)的運(yùn)球、傳接球、射門(mén)等技術(shù)相結(jié)合運(yùn)用到比賽中。如用標(biāo)志筒分割足球場(chǎng)地，在小范圍內(nèi)進(jìn)行班內(nèi)4VS4、5VS5 的比賽，檢驗(yàn)足球教學(xué)的效果。除了大單元教學(xué)的課內(nèi)常賽，筆者還將本單元教學(xué)內(nèi)容安排到本校特色體育“月單項(xiàng)”中，將足球繞桿、傳接練習(xí)、射門(mén)進(jìn)球等串聯(lián)在一起作為達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行年級(jí)組內(nèi)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并記錄到最后體育期末總評(píng)中。學(xué)校還可以開(kāi)展以班級(jí)為單位的年級(jí)足球聯(lián)賽，包括單項(xiàng)賽和正規(guī)賽，根據(jù)報(bào)名隊(duì)伍數(shù)量采用淘汰制或者循環(huán)制進(jìn)行比賽，利用大課間進(jìn)行頒獎(jiǎng)。另外，根據(jù)需要安排更多學(xué)生體驗(yàn)足球比賽中的不同角色，如裁判員、教練員、隊(duì)員、領(lǐng)隊(duì)等，爭(zhēng)取全員參與足球賽。從體育課比賽到大課間比賽再到年級(jí)組比賽、校級(jí)比賽，給學(xué)生提供越來(lái)越大的平臺(tái)，從個(gè)人榮譽(yù)升級(jí)到班級(jí)榮譽(yù)，促使學(xué)生全員練習(xí)，積極參加比賽。采用這樣的方式，不僅能讓學(xué)生享受到校園足球的樂(lè)趣，還能提升教學(xué)成效。

（四）評(píng)為補(bǔ)，完善評(píng)價(jià)真需要

“評(píng)”是指教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)學(xué)生進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)或終結(jié)性評(píng)價(jià)，具體包括體育運(yùn)動(dòng)測(cè)試、小組學(xué)生互測(cè)等。筆者采用雙基評(píng)價(jià)模式，即“1+1+1”評(píng)價(jià)模式和星級(jí)評(píng)價(jià)模式相結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)練表現(xiàn)，給予學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。

1.“1+1+1”評(píng)價(jià)模式

即采用“教師評(píng)價(jià)（60%）+ 自我評(píng)價(jià)（30%）+ 學(xué)生互評(píng)（10%）”的模式。評(píng)價(jià)模式不再是教師的單一評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)的重要組成部分。通過(guò)以教師評(píng)價(jià)為主，結(jié)合自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自身的整體情況。促使學(xué)生多觀察、多總結(jié)、多對(duì)比，有效地評(píng)價(jià)自己及他人的表現(xiàn)。

2. 星級(jí)評(píng)價(jià)模式

即對(duì)學(xué)員個(gè)人能力水平的評(píng)價(jià)，學(xué)員完成教師指定動(dòng)作，教師根據(jù)完成情況給予評(píng)定。制訂足球技術(shù)、體能等星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)價(jià)要求，讓學(xué)生有目標(biāo)有動(dòng)力地去積極練習(xí)。挑戰(zhàn)成功的同學(xué)將享有相對(duì)應(yīng)等級(jí)的稱號(hào)，并獲得相對(duì)應(yīng)的榮譽(yù)勛章。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)考核比賽等方式，對(duì)比星級(jí)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生了解自己的現(xiàn)有水平以及嘗試去挑戰(zhàn)，突破自己。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)中，落實(shí)好“學(xué)、練、賽、評(píng)”，及時(shí)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握好“學(xué)、練、賽、評(píng)”，積極創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，可以更好地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化下的足球教學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，在筆者任教的五個(gè)班中，學(xué)生的足球技術(shù)、體能提升效果明顯，學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣不斷被激發(fā)。通過(guò)足球大單元教學(xué)將“學(xué)、練、賽、評(píng)”穩(wěn)步落實(shí)在足球教學(xué)內(nèi)容中，不僅能提高學(xué)生的足球技能，以及身體素質(zhì)和核心素養(yǎng)，還能讓學(xué)生感受校園足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。