初中道德與法治課程對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要。新課改背景下，教師應(yīng)從思想上高度重視這門課程，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展需求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，增設(shè)多種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考，確保學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有效提升思想素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話明確指出學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生只有對(duì)道德與法治課程充滿興趣，才能擁有學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)探究的心理。然而傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，不僅不符合新課改要求，還無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要想提升課堂教學(xué)有效性，必須創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)同行討論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，總結(jié)教學(xué)理念和教育方法，為后期開展趣味性教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性奠定良好基礎(chǔ)。

以道德與法治教材七年級(jí)上冊(cè)第四課“友誼與成長(zhǎng)同行”為例。在同行討論中，教師可以向本校其他優(yōu)秀的道德與法治教師請(qǐng)教，詢問(wèn)其如何教授本節(jié)內(nèi)容，如何將與交友有關(guān)的生活素材引入課堂中，并深入探討哪些交友素材符合初中生生活實(shí)踐。教師應(yīng)力求在與同行互動(dòng)中，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，查找其他優(yōu)秀學(xué)校教師的授課視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)教師的講課技巧，并根據(jù)自己所帶班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生整體水平等，制訂個(gè)性化教學(xué)方案，為后期有效開展思想品德教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

多媒體課件是教師用來(lái)輔助教學(xué)的主要工具，能夠?qū)⒙曇簟D像、動(dòng)畫有機(jī)融合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。隨著新課改政策的實(shí)施和信息化技術(shù)的發(fā)展成熟，該教學(xué)工具在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用。教學(xué)實(shí)踐證明，由于該工具具有良好的交互性，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有積極影響。因此，教師在開展初中道德與法治課程教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，確立課件編制重點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)整合與教材文本有關(guān)的信息資源，將相關(guān)文字、圖像、動(dòng)畫等素材有機(jī)融合，運(yùn)用信息技術(shù)制作精彩紛呈的課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀有趣的教學(xué)情境，為提升課堂教學(xué)有效性營(yíng)造良好環(huán)境。

例如，教師在教授道德與法治教材七年級(jí)上冊(cè)第九課“珍視生命”時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握健康生活知識(shí)、樹立珍愛(ài)生命的意識(shí)等。教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)之前，可以先利用互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)衛(wèi)生保健方面的視頻素材，再通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)將其制成課件。課堂上，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)展示課件中與生命健康有關(guān)的素材，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生反饋，有針對(duì)性地講解重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠高效掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、通過(guò)角色扮演，提升教學(xué)趣味性

角色扮演又稱裝扮游戲。在該游戲中，參與者通過(guò)扮演角色展開互動(dòng)，從中獲取快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于角色扮演形式多樣，能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生參與積極性較高。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，初中生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力和是非辨別能力，其在完成角色扮演任務(wù)的過(guò)程中，能夠深入掌握教學(xué)知識(shí)，提升思想水平。因此，教師在道德與法治課堂中，可以通過(guò)角色扮演提升教學(xué)趣味性，根據(jù)學(xué)生扮演能力以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)計(jì)角色扮演規(guī)則，力求全體學(xué)生都能參與到角色扮演中來(lái)。

四、借助翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂又叫顛倒課堂，是指將課前學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)顛倒，將師生角色顛倒的一種課堂教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生在課前通過(guò)看視頻、聽講座等方式自主學(xué)習(xí)，課堂上主要以學(xué)生講課、師生互動(dòng)的方式，解決學(xué)習(xí)中留存的疑難問(wèn)題。這種教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，能夠切實(shí)提升課堂教學(xué)有效性。教師要想在初中道德與法治課中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以借助翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課，并要求學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容，總結(jié)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)以及講課方法。課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以教師角色進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，并幫助其完善教學(xué)內(nèi)容，傳授其自主學(xué)習(xí)技巧，力求有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

以道德與法治教材七年級(jí)下冊(cè)第六課“‘我’和‘我們’”的教學(xué)為例，教師在錄制微課視頻時(shí)，可以模仿日常講課形式，闡明集體含義、集體力量。在微課錄制好后，將其發(fā)送到班級(jí)群，并要求學(xué)生將自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解情況，記錄到筆記本上，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。此后，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，要求學(xué)生通過(guò)相互交流的方式，共享課前自學(xué)成果，合作探索相關(guān)知識(shí)講解方法，并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生輪流站到講臺(tái)上講課。當(dāng)學(xué)生對(duì)部分知識(shí)存在講解不清、闡述不全面等問(wèn)題時(shí)，教師可以重新打開微課，有針對(duì)性地教授本節(jié)課中學(xué)生難以掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容。

五、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠及時(shí)反饋教學(xué)效果，幫助教師準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還能夠幫助教師精準(zhǔn)找出教學(xué)缺陷，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以往教師在初中道德與法治課中開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，側(cè)重通過(guò)總結(jié)性評(píng)價(jià)指出學(xué)生存在的問(wèn)題，很少運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)和對(duì)比性評(píng)價(jià)。同時(shí)，整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)基本上是以教師點(diǎn)評(píng)為主，學(xué)生很少參與其中，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)主體較為單一，極易影響教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公正性，弱化教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用價(jià)值。因此，教師要想在初中道德與法治課中提高課堂教學(xué)有效性，應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，總結(jié)其進(jìn)步與退步情況，將贊賞性評(píng)價(jià)與批評(píng)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，并給學(xué)生提供參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，豐富評(píng)價(jià)主體，確保師生都能從教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題，為今后提升教學(xué)有效性奠定良好基礎(chǔ)。

以道德與法治教材九年級(jí)上冊(cè)第五課“守望精神家園”為例。教師在闡述基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生聽課態(tài)度、學(xué)習(xí)方式以及對(duì)新知識(shí)的掌握情況等記錄下來(lái)，對(duì)比前期課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析學(xué)生是否進(jìn)步，并運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行贊賞性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)其優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵(lì)其在今后繼續(xù)保持，幫助其逐步提升課堂學(xué)習(xí)效果；對(duì)退步的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)性評(píng)價(jià)，告訴其在聽課過(guò)程中存在的不足，根據(jù)其學(xué)習(xí)能力傳授合適的學(xué)習(xí)方法，使其后期能夠不斷提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在教師評(píng)價(jià)結(jié)束后，應(yīng)給全班學(xué)生留有自主評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以反饋聽課體驗(yàn)，也可以指出課堂教學(xué)中存在的不足。教師可以進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，向?qū)W生講明相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，并在后期有序調(diào)整教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)策略，逐漸提高課堂教學(xué)有效性。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要想在初中道德與法治課堂上進(jìn)行有效教學(xué)，需要積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。教師在教學(xué)實(shí)踐中要做到：創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ；運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境；通過(guò)角色扮演，提升教學(xué)趣味性；借助翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化教學(xué)方法。教師借助多種方式有效優(yōu)化教學(xué)方式，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中各方面能力都得到提升。