隨著信息技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網已經成為人們獲取信息、交流和表達意見的重要工具。然而，這也給當今社會帶來一些挑戰(zhàn)，比如錯誤的價值觀念可能會通過互聯(lián)網傳播，對人們的思想和價值觀產生負面影響。在這樣的背景下，高校作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要陣地，承擔著不可推卸的責任：首先，積極推進意識形態(tài)建設，引導學生正確理解并評估網絡信息，培養(yǎng)他們辨別真?zhèn)巍徱晝r值的能力；其次，加強網絡安全教育，讓學生了解信息化與網絡安全的關系，學會保護自己的個人信息和隱私。

在網絡時代，信息流動更加自由，多元文化交匯。因此，高校在進行意識形態(tài)建設時，應堅持以中國特色社會主義核心價值觀為引領，既要尊重和包容多樣性，又要注重培養(yǎng)學生正確的價值觀和思想道德素質。在網絡時代，高校應當正確認識信息化與網絡安全的關系，積極推進意識形態(tài)建設，并建立相應的防護機制，以確保學生不會受到互聯(lián)網中不良文化的影響。

一、高校網絡意識形態(tài)安全面臨挑戰(zhàn)

（一）網絡輿情帶來的負面信息

網絡輿情是指在互聯(lián)網上廣泛傳播的與某一事件、話題或個人相關的言論和評論。然而，這些信息往往未經過審查和驗證，可能包含虛假信息、謠言、惡意攻擊和抹黑等，給高校的意識形態(tài)安全帶來一系列挑戰(zhàn)。首先，在網絡輿情中，存在大量未經證實的信息和謠言，這些信息往往具有傳播迅速、影響力大的特點，會通過社交媒體平臺和即時通訊工具廣泛傳播，可能誤導學生，損害高校的聲譽和形象。其次，網絡輿情中可能出現(xiàn)對高校及其成員的惡意攻擊和抹黑行為。一些人利用匿名賬號冒充他人，在網絡上發(fā)布具有攻擊性和侮辱性的言論，對學校師生進行人身攻擊，甚至散布謠言和惡意誹謗。最后，網絡輿情可能引發(fā)危機事件，如校園欺凌、自殺等。這些事件可能在網絡上廣泛傳播，引起公眾關注和輿論討論，不僅對受害者造成傷害，也給高校形象和聲譽帶來嚴重沖擊。

（二）主流意識形態(tài)話語權削弱

在過去，主流意識形態(tài)往往由政府、傳統(tǒng)媒體等權威機構掌握，并通過它們來塑造公眾的價值觀和思想觀念。然而，隨著互聯(lián)網的普及和社交媒體的興起，個人和非官方的聲音得到了更廣泛的傳播，其影響力也不斷擴大；主流意識形態(tài)話語權逐漸被削弱，給高校網絡意識形態(tài)安全帶來了一系列挑戰(zhàn)。首先，網絡平臺上的信息多樣性使得主流意識形態(tài)的傳播受到限制。互聯(lián)網提供了一個開放的交流平臺，大家可以發(fā)表自己的觀點和意見。這導致了意見的多元性和碎片化，使主流意識形態(tài)難以在網絡空間中占據主導地位。這種多元性和碎片化的信息傳播模式挑戰(zhàn)了原有的主流意識形態(tài)框架。其次，社交媒體的出現(xiàn)使得信息傳播更加迅速和廣泛。社交媒體平臺，如微博、微信、抖音等成為人們獲取信息和表達意見的主要渠道。而這些平臺往往通過算法推薦和個性化定制內容，使得用戶更容易接觸到與自己觀點相符的信息，并形成信息的“過濾泡”。這種個性化定制的信息傳播模式挑戰(zhàn)了主流意識形態(tài)的傳播，可能導致學生和教職員工只接觸到片面或偏激的信息，而無法全面了解各種觀點。最后，網絡匿名性使得一些人可以在網絡上發(fā)表極端或激進的言論，進一步削弱了主流意識形態(tài)的話語權。一些人可能利用網絡的匿名性發(fā)表具有攻擊性、極端主義或偏激觀點的言論，甚至惡意攻擊和抹黑。這種言論的存在可能對高校形象和師生的心理健康造成負面影響，削弱主流意識形態(tài)對公眾的影響。

（三）西方不良文化的傳入

隨著全球化和互聯(lián)網的普及，來自西方國家的文化和價值觀開始進入高校網絡空間，對學生和教職員工的思想觀念產生了影響。第一，西方不良文化的傳入可能導致學生和教職員工的價值觀發(fā)生偏移。西方國家的文化多樣性和開放性使得其中某些非主流文化在網絡上獲得了更大的曝光度。一些不符合中國傳統(tǒng)價值觀的內容，如暴力、色情、惡搞等，在網絡上廣泛傳播。這些內容可能對學生的道德觀念和行為規(guī)范產生負面影響，引發(fā)一些不良行為并影響學生正確價值觀的形成。第二，西方不良文化的傳入可能破壞高校的正常教育秩序。高校是培養(yǎng)人才和傳播知識的重要場所，但來自西方的不良文化可能對學生的學習態(tài)度和行為產生負面影響。例如，過度追求個人主義、消費主義和享樂主義等會影響學生的學術研究興趣，降低他們的學習動力和創(chuàng)造力。同時，一些不健康、違法的網絡行為，如網絡游戲成癮、網上賭博等，也會干擾學生的正常學習和生活。第三，西方不良文化的傳入可能引發(fā)校園沖突。一些西方的反傳統(tǒng)、反權威的文化以及激進主義思潮在網絡上獲得了一定的追隨者。這些追隨者可能通過網絡傳播極端的觀點，甚至采取激進行動。這種情況可能引發(fā)校園的矛盾和沖突，對高校的安全和秩序造成威脅。

二、高校網絡意識形態(tài)安全防控機制的建設路徑

（一）建立熱點輿情動態(tài)引導機制

高校應在教育活動中注重主流意識形態(tài)的傳播，積極掌握網絡輿情動向及話語權。高校要改變過去被動分析網絡輿情的工作狀態(tài)，選擇以黨課、思政課或其他方式引導在校學生學習主流意識形態(tài)；高校要建立更加完善的監(jiān)控體系和規(guī)范機制，以便有效地應對網絡輿情的變化和影響；在網絡意識形態(tài)方面抓住主動權，監(jiān)測輿情動態(tài)并利用數據分析獲得可靠內容，動態(tài)分析網絡輿情并基于輿情具體情況，以可靠方式進行處理，從而給予學生正確引導，防止學生形成錯誤觀念。

在主流意識形態(tài)構建過程中，高校應發(fā)揮自身在主流意識形態(tài)傳播主陣地的優(yōu)勢，合理引導學生形成正確觀念，絕不能讓非主流意識形態(tài)占據話語權。同時，需要做好網絡環(huán)境管理工作，并根據主流意識形態(tài)建設需要，對網絡環(huán)境進行分析并構建相應的工作平臺。此外，應快速建立以主流意識形態(tài)為中心的網絡平臺，并將其作為思想政治教育內容宣傳的渠道。通過技術手段獲取信息，全程跟蹤輿情，對輿情走向作出判斷，發(fā)現(xiàn)輿情本質并給出精準評析。

在思政課上，教師可以選擇近期熱點事件作為理論內容的配套案例，并對重大網絡輿情事件進行分析，讓學生在接觸網絡輿情的過程中發(fā)現(xiàn)事件的本質。同時，思政工作人員應發(fā)揮主導作用，監(jiān)測網絡環(huán)境，做好網絡輿情引導，防止其對主流意識形態(tài)建設形成不利影響。

（二）設置網絡意識形態(tài)工作領導機制

高校應建立專門的網絡意識形態(tài)安全領導機制，并制定詳細的實施規(guī)范，以促進相關部門參與主流意識形態(tài)工作，實現(xiàn)協(xié)同合作，形成整體格局。在網絡意識形態(tài)領域的專項研究中，應以大學生思想特點為基礎，監(jiān)測網絡輿情的發(fā)展情況。一方面，通過對網絡輿情的監(jiān)測分析，揭示輿情演變的規(guī)律，創(chuàng)新網絡宣傳方法，運用技術引導網絡輿情。高校應根據自身文化特色，在發(fā)展過程中開拓網絡精神生活領域，形成品牌效應，讓師生在網絡建設中接受文化內容的熏陶，正確看待網絡輿情，不被網絡信息隨意左右思想。另一方面，高校應成立專門的工作室，注重網絡輿情引導和文化培育。此外，應整合資源，合理運用學校的科研、學工、宣傳等部門活動，根據工作需求制訂專題學習教育方案，合理策劃活動，在關注焦點、關鍵時間節(jié)點和師生關心的熱點問題上進行控制，確保活動的良性開展。

（三）完善網絡意識形態(tài)治理與穩(wěn)固機制

網絡意識形態(tài)治理與穩(wěn)固是預防網絡意識形態(tài)風險的關鍵環(huán)節(jié)。高校應及時采取措施對網絡空間中發(fā)現(xiàn)的意識形態(tài)隱患進行治理，從統(tǒng)籌協(xié)調、媒體管理和應急處理等多個方面入手，以防止不良思想觀念的進一步擴散，從源頭上遏制網絡意識形態(tài)風險。

在統(tǒng)籌協(xié)調方面，高校應按照牢牢掌握意識形態(tài)領導權、管理權和話語權的要求，加強黨對意識形態(tài)工作的領導，落實意識形態(tài)工作的主體責任。同時，應勇于直面網絡意識形態(tài)領域出現(xiàn)的錯誤思想觀念，并與各種反馬克思主義言論展開有力斗爭。在媒體管理方面，高校應利用所掌握的媒體資源及時發(fā)聲，通過主動設置議程發(fā)布新聞，壯大主流聲音，形成強大態(tài)勢，將師生關注的焦點轉移到主流意識形態(tài)上來。在應急處理方面，高校應建立突發(fā)事件應急處理機制，增強應對突發(fā)事件的能力，避免網絡謠言、流言等在突發(fā)公共事件中的出現(xiàn)和傳播。同時，切實防范各種反馬克思主義言論的滲透，避免高校網絡意識形態(tài)領域陷入被動局面。

隨著互聯(lián)網的全球傳播，意識形態(tài)競爭已超越地域邊界，成為世界各國面臨的共同挑戰(zhàn)。東歐劇變和近年來的“顏色革命”為我們敲響了警鐘，失去意識形態(tài)領導權、管理權和話語權的國家必將面臨更大的沖突與混亂。深入了解高校網絡意識形態(tài)面臨的風險并采取有效措施加以防范，有助于守好網絡主流意識形態(tài)主陣地，在全球競爭中保持自身的特色。

三、高校網絡意識形態(tài)安全防控的建議

（一）建設高校網絡意識形態(tài)工作隊伍

高校應在明確的工作目標指引下，建立一支責任心強、政治素質過硬、技術能力強的網絡意識形態(tài)工作隊伍，并由工作人員組織推進相關活動。在網絡意識形態(tài)工作隊伍的建設過程中，需要制訂培訓方案，以確保每位成員都能學習現(xiàn)代網絡新媒體技術，并能較好地掌握網絡意識形態(tài)工作的進展。

高校網絡意識形態(tài)相關工作人員還應具備學習意識和學習能力，能夠自覺學習網絡意識形態(tài)安全方面的理論知識，并能制作與工作主題相符的網絡媒體產品。在網絡意識形態(tài)工作隊伍的建設中，高校應對相關人員的工作進行明確分工，例如設立網絡思政教師、網絡輿情監(jiān)督聯(lián)絡員、網絡技術支持人員等職位，并針對不同職責進行任務劃分，以便工作人員按要求落實具體任務。

高校應堅守主流意識形態(tài)傳播的主陣地，利用網絡渠道大力宣傳優(yōu)秀教育工作者和網絡文化的成果。此外，還需對網絡文化建設人員進行培訓，鼓勵他們學習業(yè)務技能，關注網絡輿情的發(fā)展，做好干預和引導工作。

（二）引導高校學生自覺學習社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀在個人、社會和國家三個層面上進行主流意識形態(tài)的提煉。學生對我國主流意識形態(tài)有正確的理解，將對他們的思想和行為產生積極的導向作用。在網絡上發(fā)表言論時，學生要時刻謹記社會主義核心價值觀，注意把握立場，避免發(fā)表不成熟或與實際情況不符的言論。

高校應引導學生學習社會主義核心價值觀，運用理論與實踐相結合的方式，讓學生在各類社會實踐活動中踐行社會主義核心價值觀，并嚴格按照相關內容開展活動。通過參與活動，學生不僅可以積累經驗，獲得新的領悟，還可以提高個人素質水平，形成相對成熟的觀念，進而能夠在網絡活動中抵御不良文化和錯誤思潮的沖擊。

在學習社會主義核心價值觀的過程中，學生將逐漸形成一套屬于自己的判斷是非的標準，自主評判網絡信息并抵制不良內容，從而在防止非主流意識形態(tài)侵蝕方面起到突出作用。高校應引導學生正確理解社會主義核心價值觀，并堅守主流意識形態(tài)的主陣地。

四、結語

意識形態(tài)對一個國家的發(fā)展和穩(wěn)定至關重要，高校作為重要的教育陣地，需要重視意識形態(tài)建設，引導學生正確看待世界、理解社會并形成正確的價值觀。隨著互聯(lián)網的普及和信息技術的快速發(fā)展，高校需要在網絡領域進行意識形態(tài)建設工作，例如，搭建網絡平臺、開展線上教育活動，推廣網絡安全知識等，以確保學生不被虛假信息所誤導。同時，也需要肅清網絡環(huán)境，打擊網絡謠言和不良信息，保證網絡空間的清朗和有序。在堅守主流意識形態(tài)陣地的同時，高校還需要注重多元文化的包容和交流。例如，開展多樣化的文化活動，促進不同文化之間的交流和融合，增強學生的文化素養(yǎng)?？傊?，高校作為教育事業(yè)的重要組成部分，在意識形態(tài)建設方面承擔著重要的責任，需要在新時代堅守教育陣地，做好意識形態(tài)相關工作，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。