高職院校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在引導(dǎo)學(xué)生成為高素質(zhì)人才的過程中扮演著重要的角色。思想政治理論課作為高職院校的一門重要課程，對(duì)學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前，思想政治理論課教學(xué)還存在一些問題，如部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)思想政治理論課認(rèn)同感不高；部分教師注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐活動(dòng)；有些部門之間缺乏協(xié)同育人意識(shí)；等等。因此，高職院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師需要不斷探索新的教學(xué)模式，提升思政課的教學(xué)效果。

一、大學(xué)生思想政治教育的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題?！毙聲r(shí)代背景下高職院校要做好大學(xué)生思想政治教育工作，為國家發(fā)展、社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)輸送鮮活力量。黨的二十大報(bào)告為高職院校開展大學(xué)生思想政治教育工作指明了方向；作為教育主體，應(yīng)當(dāng)抓好思政教學(xué)這一著力點(diǎn)，推動(dòng)大學(xué)生正向發(fā)展，培養(yǎng)他們成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。目前，高職院校在思政教育工作上呈現(xiàn)不斷向上向好、持續(xù)發(fā)展改進(jìn)的態(tài)勢(shì)。思政教師要抓好、抓細(xì)、抓實(shí)思政理論教學(xué)環(huán)節(jié)，清醒地意識(shí)到思政教學(xué)的艱巨性、長(zhǎng)期性，為偉大的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念

大學(xué)生剛剛脫離高強(qiáng)度的高中生活，迎來了相對(duì)放松的新生活，許多學(xué)生期望快速踏入社會(huì)，成為獨(dú)立自主的成年人。但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思想尚不成熟，在面對(duì)諸多誘惑與利益時(shí)，難以判斷其真實(shí)性，容易陷入困境。思想政治理論課作為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念、提升思辨意識(shí)的重要渠道，對(duì)提高學(xué)生是非辨別能力有積極的作用。思政理論課應(yīng)充分發(fā)揮思想教育功能，引領(lǐng)學(xué)生向上向善，陪伴學(xué)生在正確的道路上不斷前行。

（三）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

文化是一個(gè)國家的軟實(shí)力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂。作為中華兒女，應(yīng)肩負(fù)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史長(zhǎng)河中生生不息。高職院校思想政治理論課作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要課程，在傳承文化方面也發(fā)揮著重要的作用。通過思政課，教師可以弘揚(yáng)中華民族天下為公、民為邦本等思想理念，自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群等傳統(tǒng)美德，格物致知、誠意正心等思想方法，引導(dǎo)學(xué)生感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，厚植中華民族精神，堅(jiān)定文化自信，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者。

二、高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)思政課認(rèn)同感不高

大學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，是推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)不斷前進(jìn)的力量，也是提高社會(huì)風(fēng)氣的關(guān)鍵群體。高等學(xué)校應(yīng)始終將培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、高認(rèn)知作為教育建設(shè)的根本目的，要抓好、抓細(xì)、抓實(shí)大學(xué)生思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生向上向好。高職院校以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才為教學(xué)特色，所以在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，更注重學(xué)生學(xué)歷提升、個(gè)人技能培訓(xùn)、職業(yè)資格證書考取等方面的工作；而對(duì)于同樣重要的思想政治教育則未能充分重視，有些高職院校以公共課的形式開展思政理論課程，要求學(xué)生課堂不缺席、考試及格即可。實(shí)際上，有些學(xué)生上完即忘，并沒有真正吸收知識(shí)；還有些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂上走馬觀花，對(duì)于思政理論知識(shí)的認(rèn)同感不高。

（二）部分教師注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐活動(dòng)

高職院校開設(shè)的思想政治理論課程主要包括“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”“思想道德與法治”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“形勢(shì)與政策”等科目。教師教學(xué)任務(wù)繁重，難有充足的時(shí)間和充沛的精力去開展實(shí)踐教學(xué)，在統(tǒng)一教材、教學(xué)大綱的框架下，常會(huì)采取“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法。這種重理論輕實(shí)踐、重灌輸輕交流、重形式輕實(shí)效的單軌制教學(xué)形式，導(dǎo)致課堂效果并不理想，無法引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。就馬克思主義理論而言，其世界觀與方法論離不開實(shí)踐，實(shí)踐出真知、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐是理論之源，離開了實(shí)踐，理論也就失去了意義。

（三）各別部門之間缺乏協(xié)同育人意識(shí)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，并不只是思政理論課程教師的責(zé)任，高職院校各個(gè)部門應(yīng)協(xié)同合作，為培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格品質(zhì)共同努力。有些高校其他部門或者其他學(xué)科教師認(rèn)為，思想政治教育工作是思政教師的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)由思政教師獨(dú)立完成。這就導(dǎo)致思政課教師單向發(fā)力，思政教育效果不理想。

（四）有些教師教學(xué)方法有待改進(jìn)

教師教學(xué)水平的高低也是影響高職院校思政理論課程教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。部分教師缺乏充分的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)措施，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、積極性不夠。長(zhǎng)期以來，部分教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)理解失之偏頗。例如，有的教師僅依靠思政課堂進(jìn)行“課內(nèi)實(shí)踐”，如主題演講、紅色影視作品賞析、案例討論等，未能很好地將思政主課堂、校園小課堂與社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂有機(jī)結(jié)合。有的教師則將實(shí)踐課簡(jiǎn)單地等同于第二課堂——社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等校外實(shí)踐，忽略了第一課堂的理論價(jià)值和育人作用。

三、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策

有效的教學(xué)方法能夠讓教師在思想政治教育的工作中達(dá)到事半功倍的效果。在進(jìn)行大學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重理論知識(shí)實(shí)踐化，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)馬克思主義理論入腦入心。首先需要教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，而后根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目的、專業(yè)特征、思政課程教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，制訂具體的實(shí)踐活動(dòng)方案，既要保障實(shí)踐活動(dòng)的可行性，也要注重實(shí)踐教學(xué)的最終效果。因此，高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革具體可分為以下幾種類型。

（一）個(gè)體與小組合作相結(jié)合的實(shí)踐模式

基于必要的思政理論知識(shí)教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)可以分為個(gè)體獨(dú)立和小組合作兩種形式。個(gè)體獨(dú)立即學(xué)生獨(dú)立完成，可以安排在課后和節(jié)假日，由學(xué)生獨(dú)自參與教師安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作可以由教師帶領(lǐng)，利用課堂和課余時(shí)間參與實(shí)踐。小組合作的優(yōu)點(diǎn)在于能夠互相幫助、共同合作，協(xié)同完成活動(dòng)任務(wù)。相比于個(gè)體獨(dú)立，小組合作的力量更加龐大。思政教師可以組織團(tuán)體參觀革命烈士紀(jì)念館、紅色革命展覽館，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受思想政治理論的力量，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、社會(huì)主義意識(shí)。大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，思政教師在開展實(shí)際活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)，提高思想政治素質(zhì)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與小組合作，讓每一位學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在適合自己的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)亮、貢獻(xiàn)力量。

（二）校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐模式

現(xiàn)在大部分高職院校校內(nèi)實(shí)踐資源也相對(duì)豐富，但與校外相比，還是存在一定的局限性。為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、日常課程安排等情況需求，可采用校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生開展多場(chǎng)地的教學(xué)安排。在江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，校內(nèi)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)包括校園文化環(huán)境建設(shè)、主題班會(huì)活動(dòng)、紅色“五重奏”等。在校園文化環(huán)境建設(shè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生利用一草一木、一路一樓，以文化為主題發(fā)揮想象力，以文字、繪畫、圖片等方法建設(shè)校園文化景觀，讓文化元素潛移默化地融入學(xué)生血液；主題班會(huì)活動(dòng)需要教師設(shè)定某一主題，讓學(xué)生思考并回答問題；紅色“五重奏”即通過學(xué)黨史、聽黨課、繪黨徽、傳黨旗、感黨恩的方式提高學(xué)生的愛國主義情懷。校外思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)可以由學(xué)校組織學(xué)生開展校外實(shí)踐活動(dòng)，或者學(xué)校與社區(qū)及企業(yè)合作，與法院、教育局、圖書館、體育館、展覽館、博物館、科技館等機(jī)關(guān)事業(yè)單位、場(chǎng)館構(gòu)建合作關(guān)系，為學(xué)生帶來形式多樣的校外活動(dòng)。但是，在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿藬?shù)眾多而導(dǎo)致秩序混亂，這就需要教師及各部門統(tǒng)籌規(guī)劃，合理制訂校外活動(dòng)計(jì)劃，保障學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的安全性。

（三）調(diào)研與勞動(dòng)相結(jié)合的模式

高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)類型可以劃分為調(diào)研型和勞動(dòng)型兩個(gè)大的方向，前者以腦力勞動(dòng)為主，后者以體力勞動(dòng)為主。調(diào)研型實(shí)踐可以針對(duì)某一現(xiàn)狀、事物組織學(xué)生以團(tuán)體合作的方式開展調(diào)查研究活動(dòng)，對(duì)真實(shí)情況進(jìn)行考察、分析，將調(diào)研所得結(jié)果上交給教師，由教師將其作為考評(píng)學(xué)生綜合成績(jī)的指標(biāo)項(xiàng)目。勞動(dòng)型實(shí)踐活動(dòng)可以是走出校園，走進(jìn)鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村振興一線接受勞動(dòng)教育，學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化、體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣，培養(yǎng)能吃苦、肯奮斗的精神；或者進(jìn)入與專業(yè)對(duì)口的企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，提升專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)職場(chǎng)素質(zhì)。此處雖然將腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)分開來介紹，但實(shí)際上二者之間的關(guān)系密不可分，二者需要共同參與，協(xié)同合作，才能將思想政治實(shí)踐活動(dòng)的作用發(fā)揮出來。

（四）推進(jìn)各部門的協(xié)同合作

高職院校大學(xué)生思想政治教育工作離不開教務(wù)處、黨委、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院或者思政部、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)及其他學(xué)科教師與思想政治理論教師的協(xié)同合作。例如，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生課程安排，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)地，合理配置思想政治教育資源，為學(xué)生提供合理完善的教育環(huán)境；嚴(yán)格落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)學(xué)分要求，安排一定比例的課時(shí)用于學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大綱，堅(jiān)決避免實(shí)踐教學(xué)娛樂化、形式化、表面化。學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治工作、學(xué)校德育工作，致力于組建以學(xué)生為中心的家校社聯(lián)合共育體系，通過定期召開的研討會(huì)、工作例會(huì)，落實(shí)各階段、各年級(jí)、各層面思政教育工作及相關(guān)活動(dòng)，真正落實(shí)高等教育學(xué)院立德樹人的教育根本任務(wù)。班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)策劃、實(shí)施班級(jí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)思想政治教育實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念，形成規(guī)范的行為特征，引導(dǎo)學(xué)生心理品質(zhì)向德向善。校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如青年學(xué)術(shù)科技文體活動(dòng)、校內(nèi)外專業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)等。高職院校各部門應(yīng)正視自身的崗位職責(zé)，協(xié)同育人，課程思政與思政課程、專業(yè)課教師與思政課教師形成合力，共同將學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康、人格健全、品行端正的時(shí)代新人，為推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

伴隨著教育制度的不斷完善，大學(xué)生的思想政治教育工作成為各高校的重點(diǎn)工作之一。作為思政理論課的教學(xué)者，不僅要重視理論知識(shí)傳授，更要注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，真正發(fā)揮思想政治教學(xué)的意義。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育觀念影響，要想在短時(shí)間內(nèi)完成思想政治教育體系改革比較困難，但對(duì)每一個(gè)現(xiàn)有問題的改進(jìn)，都是教育朝著正確方向發(fā)展的表現(xiàn)。教師要在教育改革的道路上要循序漸進(jìn)，持續(xù)探索更科學(xué)、更有效的教育方式，為創(chuàng)建高質(zhì)量教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。