【摘 要】初中作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，如何有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，是教師關(guān)注的焦點(diǎn)。英語(yǔ)趣配音軟件，以其獨(dú)特的趣味性和互動(dòng)性，為初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的活力。該軟件通過(guò)提供豐富的影視片段、動(dòng)畫(huà)配音等素材，讓學(xué)生在模仿與創(chuàng)造中感受英語(yǔ)的魅力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。本文對(duì)英語(yǔ)趣配音軟件在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，以期為英語(yǔ)教師提供有益參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)趣配音軟件；初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）09-091-02

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)趣配音軟件應(yīng)運(yùn)而生，為初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。英語(yǔ)趣配音軟件為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們能夠接觸到各種不同的口音和表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)模仿原聲進(jìn)行配音，不僅能夠鍛煉發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，還能增強(qiáng)語(yǔ)感和語(yǔ)言的流暢度。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)重視英語(yǔ)趣配音軟件的運(yùn)用，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展。

英語(yǔ)趣配音軟件在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

英語(yǔ)趣配音軟件在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，軟件中豐富多樣的影視、動(dòng)畫(huà)、歌曲等素材，迎合了初中生的興趣愛(ài)好，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥[1]。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)模仿原聲進(jìn)行配音，能夠逐漸掌握正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等，看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。此外，軟件中的素材大多來(lái)源于真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境，可以讓學(xué)生接觸到地道的英語(yǔ)表達(dá)方式和文化背景，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和興趣選擇配音內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生還可以在小組中分享配音作品，互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。在配音過(guò)程中，學(xué)生不僅練習(xí)了口語(yǔ)，還能提升聽(tīng)力、理解能力和詞匯量，從而全面提高英語(yǔ)綜合水平[2]。

英語(yǔ)趣配音軟件在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.個(gè)性化選擇素材

每位學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都存在差異，興趣愛(ài)好也各不相同。因此，為學(xué)生個(gè)性化地選擇配音素材至關(guān)重要。在基于趣配音軟件進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供簡(jiǎn)單易懂、語(yǔ)速較慢、詞匯和句型較為常見(jiàn)的素材，如一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片片段，這類素材能讓他們更容易上手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于英語(yǔ)水平中等的學(xué)生，教師可以選擇情節(jié)稍復(fù)雜、包含一些常用短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)的素材，比如有趣的校園生活類短片，幫助他們鞏固已學(xué)知識(shí)，并拓展新的表達(dá)方式。而對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，教師則可以推薦更具挑戰(zhàn)性的素材，如經(jīng)典電影中的精彩對(duì)白或者名人演講，這些素材往往語(yǔ)言豐富、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，有助于他們進(jìn)一步提升口語(yǔ)的流利度、準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的感染力。通過(guò)個(gè)性化選擇素材，教師能夠有效考慮學(xué)生的個(gè)體差異，使每位學(xué)生都能在適合自己的起點(diǎn)上開(kāi)始練習(xí)，逐步提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。同時(shí)，教師可以更好地滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更主動(dòng)地投入到口語(yǔ)練習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在使用趣配音軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以首先對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以為其選擇《小豬佩奇》的片段，其中的詞匯和句型簡(jiǎn)單常見(jiàn)、語(yǔ)速緩慢，這些學(xué)生能夠輕松跟上節(jié)奏，逐漸克服開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的恐懼，自信心明顯增強(qiáng)。對(duì)英語(yǔ)水平中等的學(xué)生，教師可以為其挑選《歌舞青春》中的校園生活片段，其中包含不少常用短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，這些學(xué)生不僅可以鞏固已學(xué)知識(shí)，還可以學(xué)會(huì)更自然地運(yùn)用這些表達(dá)。而對(duì)英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，教師可以為其推薦《阿甘正傳》中的經(jīng)典對(duì)白。在模仿和練習(xí)的過(guò)程中，這些學(xué)生可以不斷提升口語(yǔ)的流利度和準(zhǔn)確性，對(duì)語(yǔ)言的邏輯把握也可以更為精準(zhǔn)。

2.小組合作配音

小組合作配音能夠營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在小組中，學(xué)生們可以相互交流、分享想法，共同探討如何更好地完成配音任務(wù)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，使他們更愿意投入到英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)中。通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。口語(yǔ)較好的學(xué)生可以起到示范和引領(lǐng)的作用，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音、改進(jìn)語(yǔ)調(diào)，而組織能力較強(qiáng)的學(xué)生則可以協(xié)調(diào)小組的分工和進(jìn)度，確保配音任務(wù)順利進(jìn)行。這不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。同時(shí)，小組合作配音也有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。每位小組成員都明白自己的表現(xiàn)會(huì)影響整個(gè)小組的成果，因此會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待配音練習(xí)，努力提高自己的水平。在共同追求目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)相互鼓勵(lì)、相互支持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以開(kāi)展一次以“動(dòng)畫(huà)電影片段配音”為主題的小組合作配音活動(dòng)。教師可以選取《瘋狂動(dòng)物城》的經(jīng)典片段，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都積極投入到任務(wù)中。小組中，口語(yǔ)出色的學(xué)生可以主動(dòng)承擔(dān)起發(fā)音指導(dǎo)的角色，耐心地為發(fā)音不夠準(zhǔn)確的同學(xué)示范單詞的正確讀法，糾正語(yǔ)調(diào)。而組織能力強(qiáng)的學(xué)生則可以安排小組分工。在練習(xí)過(guò)程中，大家可以相互交流，分享自己對(duì)角色的理解和情感把握。通過(guò)這次合作，學(xué)生們可以深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量。而且在互相幫助的過(guò)程中，學(xué)生自身的口語(yǔ)能力也可以得到提升。

3.模仿與對(duì)比

在開(kāi)展基于英語(yǔ)趣配音軟件的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿與對(duì)比。模仿是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)英語(yǔ)趣配音軟件，學(xué)生可以反復(fù)傾聽(tīng)原聲的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和語(yǔ)氣，然后盡可能地去模仿。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音規(guī)律和節(jié)奏，從而使口語(yǔ)表達(dá)更加自然流暢。同時(shí)，對(duì)比則是提升口語(yǔ)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在完成模仿配音后，學(xué)生將自己的配音與原聲進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能夠清晰地發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音、重音、連讀、弱讀等方面與原聲的差異。這種直觀的差異呈現(xiàn)，能讓學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，明確自己需要努力的方向。此外，模仿與對(duì)比的過(guò)程還能幫助學(xué)生克服中式發(fā)音的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成地道的英語(yǔ)發(fā)音方式。而且，這一策略能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音細(xì)節(jié)的敏感度，讓他們?cè)诮窈蟮目谡Z(yǔ)交流中更加注重語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。長(zhǎng)期堅(jiān)持模仿與對(duì)比練習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)估和自我糾正的能力，使他們?cè)跊](méi)有教師直接指導(dǎo)的情況下，也能不斷提升自己的口語(yǔ)水平，逐漸形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師利用英語(yǔ)趣配音軟件開(kāi)展“模仿與對(duì)比”的教學(xué)活動(dòng)。教師可以選取《冰雪奇緣》中艾莎的經(jīng)典獨(dú)白片段，讓學(xué)生先通過(guò)軟件反復(fù)傾聽(tīng)原聲。學(xué)生們?nèi)褙炞?，仔?xì)感受原聲的發(fā)音特點(diǎn)，跟著原聲一句一句模仿，不斷調(diào)整自己的口型和發(fā)音部位。完成模仿配音后，進(jìn)入對(duì)比環(huán)節(jié)。教師可以請(qǐng)學(xué)生們將自己的配音與原聲同時(shí)播放，仔細(xì)分辨差異。一些學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)自己在連讀部分不夠自然，可以再次練習(xí)。經(jīng)過(guò)多次對(duì)比和改進(jìn)，學(xué)生的連讀有了明顯進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)模仿，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音節(jié)奏也可以有更好的把握。對(duì)比的過(guò)程可以讓學(xué)生清晰看到不足，從而有了努力的方向。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)趣配音軟件為初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)。初中英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視趣配音軟件的運(yùn)用。教師在運(yùn)用趣配音軟件開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)個(gè)性化選擇素材，開(kāi)展小組合作配音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿與對(duì)比。通過(guò)以上方式，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)將取得更好的成效。

參考文獻(xiàn)

馬翟. 以趣配音軟件輔助初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略[J].校園英語(yǔ)，2023（15）： 166-168.

梁愛(ài)軍. 應(yīng)用英語(yǔ)趣配音軟件助力初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J]. 知識(shí)文庫(kù)，2023（4）： 103-105.