隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅猛發(fā)展，新聞播音作為新聞傳播的重要環(huán)節(jié)，播音主持人個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的形成和發(fā)展備受關(guān)注。播音主持人不僅是信息的傳遞者，更是信息的加工者和解釋者，他們通過語(yǔ)言和聲音的魅力將新聞內(nèi)容生動(dòng)、準(zhǔn)確地傳遞給觀眾。播音主持人的藝術(shù)風(fēng)格是指播音主持人在播音過程中展現(xiàn)出來的獨(dú)特語(yǔ)言表達(dá)、聲音表現(xiàn)和情感傳遞的綜合特質(zhì)。播音主持人的風(fēng)格是其個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力的體現(xiàn)，是在長(zhǎng)期播音實(shí)踐的過程中，經(jīng)驗(yàn)持續(xù)積累的結(jié)果。研究播音主持人藝術(shù)風(fēng)格的形成路徑，對(duì)提高播音主持人的專業(yè)素養(yǎng)和節(jié)目的整體質(zhì)量具有重要意義。

本文旨在探討新聞播音主持人個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的形成路徑，重點(diǎn)分析了影響播音主持人風(fēng)格形成的個(gè)人和外部因素。通過理論基礎(chǔ)的梳理，明確了播音主持人自身的天賦、教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)以及媒體環(huán)境、節(jié)目定位和團(tuán)隊(duì)合作等因素都對(duì)其風(fēng)格的形成產(chǎn)生著影響。并通過分析成功與失敗的具體案例，展示了不同路徑對(duì)主持人風(fēng)格塑造的作用，在此基礎(chǔ)上，提出了反思與啟示。

1 新聞播音主持藝術(shù)風(fēng)格的理論基礎(chǔ)

新聞播音主持人的藝術(shù)風(fēng)格形成和他們對(duì)播音主持理論基礎(chǔ)的掌握程度息息相關(guān)。從新聞傳播學(xué)視角來看，播音主持人不僅是信息的傳遞者，更是信息的加工者和解釋者[1]。在新聞傳播學(xué)中，播音主持人的任務(wù)是將復(fù)雜的新聞內(nèi)容以最清晰、準(zhǔn)確和易于理解的方式傳遞給受眾。在這一過程中，播音主持人不僅要對(duì)即將播音主持的新聞內(nèi)容了如指掌，還需要具備扎實(shí)的傳播主持技巧，以確保信息的有效傳遞。播音主持人是新聞傳播的橋梁和紐帶，通過語(yǔ)言和聲音的魅力，打動(dòng)和感染聽眾，讓他們能更好地理解和接受新聞內(nèi)容[2]。

藝術(shù)風(fēng)格理論在播音主持中的應(yīng)用則更為直接和具體。藝術(shù)風(fēng)格理論研究的是藝術(shù)作品中獨(dú)特的表現(xiàn)手法和風(fēng)格特征，這一理論在播音主持中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言風(fēng)格、聲音表現(xiàn)力和情感表達(dá)等方面。播音主持作為一種聲音藝術(shù)，不僅要求主持人具備出眾的語(yǔ)言表達(dá)能力，能準(zhǔn)確傳遞新聞內(nèi)容和信息，還需要通過聲音的變化和情感的傳遞來增強(qiáng)新聞的感染力和吸引力?？偠灾ヒ糁鞒秩说乃囆g(shù)風(fēng)格不僅僅是簡(jiǎn)單的播音技巧的運(yùn)用，更涉及語(yǔ)言表達(dá)、情感傳遞、節(jié)奏控制和聲音塑造等多方面的內(nèi)容。

2 新聞播音主持藝術(shù)風(fēng)格形成的影響因素

2.1 個(gè)人因素

天賦與個(gè)性特點(diǎn)是影響播音主持人個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格形成的重要因素。每個(gè)人的聲音條件、語(yǔ)言表達(dá)能力以及情感表達(dá)方式都是獨(dú)特的，這些天賦特質(zhì)為播音主持人風(fēng)格的形成奠定了基礎(chǔ)[3]。例如，聲音清亮、富有感染力的人更容易在播音主持人中脫穎而出。個(gè)性特點(diǎn)同樣影響播音主持人的風(fēng)格，一些播音主持人以親和力見長(zhǎng)，而另一些則以嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)著稱。

教育背景與專業(yè)素養(yǎng)對(duì)播音主持人藝術(shù)風(fēng)格的形成具有深遠(yuǎn)影響。接受過專業(yè)訓(xùn)練的播音主持人通常具有扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的新聞素養(yǎng)，能夠在播音主持時(shí)游刃有余、得心應(yīng)手。接受高等教育院校開設(shè)的新聞傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等課程教育，以及參加各類播音主持培訓(xùn)班，都是播音主持人提升自己專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。系統(tǒng)的教育培訓(xùn)可以幫助播音主持人掌握更多的播音技巧和方法，從而在播音主持的實(shí)踐中形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

工作經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人成長(zhǎng)也是影響播音主持人風(fēng)格形成的重要因素。隨著播音主持人工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們能夠更加自如地應(yīng)對(duì)不同的新聞事件，并在這一過程中逐漸形成個(gè)人的播音主持風(fēng)格。每一次直播或錄播經(jīng)歷都是寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，播音主持人通過不斷總結(jié)和反思，能夠明確自己的定位，不斷完善和調(diào)整自己的風(fēng)格。長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累能在提高主持人的專業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)他們的情感表達(dá)和應(yīng)變能力。

2.2 外部因素

媒體環(huán)境與文化背景是影響播音主持人個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格形成的關(guān)鍵外部因素之一。不同的媒體環(huán)境對(duì)播音主持人的藝術(shù)風(fēng)格有不同的要求，例如，國(guó)家級(jí)媒體通常要求播音主持人的個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、莊重，而地方媒體更注重播音主持人的親民、接地氣。文化背景則影響播音主持人的表達(dá)方式和內(nèi)容選擇，例如，西方文化背景下的民眾更強(qiáng)調(diào)播音主持人的個(gè)性和幽默感，而東方文化背景下的民眾更強(qiáng)調(diào)播音主持人的禮儀和內(nèi)斂。

節(jié)目定位與受眾需求也深刻影響播音主持人的風(fēng)格。不同類型的節(jié)目對(duì)播音主持人有不同的藝術(shù)風(fēng)格要求，如新聞節(jié)目要求播音主持人風(fēng)格莊重嚴(yán)肅，而娛樂節(jié)目則需要播音主持人活潑生動(dòng)。受眾需求的變化也會(huì)促使播音主持人不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的藝術(shù)風(fēng)格，以更好地滿足觀眾的期望和喜好。了解受眾需求是主持人優(yōu)化自身藝術(shù)風(fēng)格的重要依據(jù)，通過與受眾互動(dòng)，播音主持人能夠更加精準(zhǔn)地把握節(jié)目方向和定位，形成觀眾滿意的藝術(shù)風(fēng)格。

團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)壓力也是影響播音主持人藝術(shù)風(fēng)格的重要外部因素。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以為播音主持人提供有力的支持和幫助。如策劃團(tuán)隊(duì)、編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的協(xié)助，可以使播音主持人能夠更專注于自己的播音工作，集中精力優(yōu)化和調(diào)整自身的藝術(shù)風(fēng)格。與此同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)壓力則促使播音主持人不斷提升自己，跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。適度的競(jìng)爭(zhēng)壓力是播音主持人進(jìn)步的動(dòng)力。

3 新聞播音主持個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格形成的路徑分析

3.1 確立個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格定位

播音主持人需要根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展方向和個(gè)人特點(diǎn)，確立一個(gè)明確的藝術(shù)風(fēng)格定位，并設(shè)定實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體步驟和時(shí)間表。具體來說，播音主持人要想形成獨(dú)特的個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格，需要通過深入分析，對(duì)自我形成清晰的認(rèn)知[4]。播音主持人要能了解自己的聲音特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)能力、自身的情感表達(dá)方式和個(gè)性特質(zhì)。只有對(duì)自己有清晰的認(rèn)知，播音主持人才能找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自身的藝術(shù)風(fēng)格定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為后續(xù)的藝術(shù)風(fēng)格塑造奠定基礎(chǔ)。借鑒和參考他人的藝術(shù)風(fēng)格也是確立個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格定位必不可少的一步。通過觀摩和學(xué)習(xí)優(yōu)秀播音主持人的節(jié)目，播音主持人可以吸取他們的長(zhǎng)處，結(jié)合自己的特點(diǎn)，對(duì)自己現(xiàn)有的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。最終，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。

3.2 藝術(shù)風(fēng)格塑造與技巧提升

在確立個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格定位后，播音主持人需要重點(diǎn)關(guān)注自己的藝術(shù)風(fēng)格塑造與技巧提升。語(yǔ)言表達(dá)與聲音塑造是這一過程的關(guān)鍵。播音主持人需要不斷練習(xí)發(fā)音技巧，增強(qiáng)聲音的感染力和表現(xiàn)力，同時(shí)要注重語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。情感傳遞與現(xiàn)場(chǎng)掌控能力同樣重要。播音主持人需要學(xué)會(huì)通過聲音和表情傳遞情感，把握現(xiàn)場(chǎng)的氛圍和節(jié)奏，提升節(jié)目的吸引力和感染力[5]。最后，形象塑造與品牌建立也是不可忽視的環(huán)節(jié)。播音主持人需要通過儀表、服飾、言談舉止等，建立起自己的專業(yè)形象，形成獨(dú)特的個(gè)人品牌（IP）。

3.3 藝術(shù)風(fēng)格實(shí)踐與創(chuàng)新發(fā)展

藝術(shù)風(fēng)格的形成不是一蹴而就的，它需要播音主持人在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與積累經(jīng)驗(yàn)。播音主持人應(yīng)當(dāng)持續(xù)學(xué)習(xí)新的播音技巧和知識(shí)，不斷充實(shí)自己，以應(yīng)對(duì)不斷變化的傳媒環(huán)境。同時(shí)，藝術(shù)風(fēng)格的調(diào)整與適應(yīng)也是必要的。面對(duì)不同類型的節(jié)目和觀眾多樣化的需求，播音主持人需要靈活調(diào)整自己的藝術(shù)風(fēng)格，從而保持播音主持節(jié)目的新鮮感和吸引力。最重要的是，藝術(shù)風(fēng)格創(chuàng)新與引領(lǐng)潮流。播音主持人應(yīng)當(dāng)勇于嘗試新的播音方式和技巧，結(jié)合時(shí)代潮流和觀眾的喜好，不斷創(chuàng)新自己的藝術(shù)風(fēng)格，成為行業(yè)的引領(lǐng)者和風(fēng)向標(biāo)[6]。只有通過不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，播音主持人才能形成獨(dú)特的個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

4 新聞播音主持個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的案例分析

4.1 成功案例選取與分析

董卿是中國(guó)中央電視臺(tái)著名的節(jié)目主持人，她因主持《我要上春晚》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目而廣受觀眾喜愛[7]。她畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院表演系，后進(jìn)入中國(guó)傳媒大學(xué)攻讀播音與主持專業(yè)。她科班出身的專業(yè)背景和多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為她的主持事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

她深入分析自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言表達(dá)和文化底蘊(yùn)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。她通過不斷學(xué)習(xí)和自我反思，提升了自己的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力。董卿借鑒了許多優(yōu)秀播音主持人的長(zhǎng)處，例如李瑞英的嚴(yán)肅專業(yè)、趙忠祥的親切自然，并結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，逐步形成了獨(dú)特的主持藝術(shù)風(fēng)格，即知性優(yōu)雅、文采斐然。這一定位使她在主持各大節(jié)目時(shí)能夠口條清晰又出口成章，十分吸引觀眾。例如，她主持的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》在國(guó)內(nèi)引起了廣泛關(guān)注，成為文化類節(jié)目的典范。

董卿的主持藝術(shù)風(fēng)格使觀眾感到既專業(yè)又親切，知性優(yōu)雅成為她的標(biāo)志性特點(diǎn)。她的成功案例說明了明確的藝術(shù)風(fēng)格定位和不斷的自我提升對(duì)于播音主持人至關(guān)重要。

4.2 失敗案例反思與啟示

李思思是中國(guó)中央電視臺(tái)的另一位主持人，她曾在“央視”多檔節(jié)目中擔(dān)任主持，但她在嘗試形成個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格時(shí)遇到了一些問題。李思思畢業(yè)于北京大學(xué)，進(jìn)入中國(guó)中央電視臺(tái)后迅速被提拔為節(jié)目主持，但在主持“春晚”后，她的表現(xiàn)并未得到廣泛認(rèn)可，還引起了一些爭(zhēng)議，被批評(píng)為“央視已經(jīng)后繼無人”。

李思思在形成個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的過程中主要存在的問題是她缺乏自我定位。她盲目模仿其他成功的播音主持人的藝術(shù)風(fēng)格，但沒有充分考慮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)果導(dǎo)致其藝術(shù)風(fēng)格不夠鮮明和獨(dú)特，畫虎不成反類犬。李思思正是因?yàn)闆]有明確的藝術(shù)風(fēng)格定位和努力目標(biāo)，缺乏對(duì)自身藝術(shù)風(fēng)格的持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化，導(dǎo)致她在不同節(jié)目中表現(xiàn)不一，觀眾難以對(duì)她形成一致的印象，她也就無法形成個(gè)人品牌。

李思思的失敗案例為播音主持人提供了重要的啟示。播音主持人在借鑒和參考他人藝術(shù)風(fēng)格時(shí)必須結(jié)合自身特點(diǎn)，不能盲目追隨流行的藝術(shù)風(fēng)格。他們必須深入了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能找到最適合自己的藝術(shù)風(fēng)格。明確的藝術(shù)風(fēng)格定位是成功的關(guān)鍵。只有有了清晰的藝術(shù)風(fēng)格目標(biāo)，播音主持人才能朝著正確方向努力，持續(xù)優(yōu)化和提升自己的藝術(shù)風(fēng)格。

5 結(jié)語(yǔ)

本文系統(tǒng)地分析了播音主持人個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的形成路徑，發(fā)現(xiàn)個(gè)人天賦、教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)等個(gè)人因素，以及媒體環(huán)境、節(jié)目定位、受眾需求等外部因素，共同作用于播音主持人藝術(shù)風(fēng)格的形成。播音主持人應(yīng)深入了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格定位，并設(shè)定具體的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀播音主持人的長(zhǎng)處，同時(shí)結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，從而塑造自身獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。持續(xù)的自我反思和實(shí)踐總結(jié)，有助于播音主持人不斷優(yōu)化和提升自身的藝術(shù)風(fēng)格。未來可以進(jìn)一步探討新媒體環(huán)境下播音主持人風(fēng)格的變化和發(fā)展趨勢(shì)，特別是如何在多樣化的媒介平臺(tái)上保持和發(fā)展個(gè)人風(fēng)格。還可以關(guān)注不同文化背景對(duì)播音主持人藝術(shù)風(fēng)格的影響。

引用

[1] 閆暢.新聞播音主持形成個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2022，13（19）：176-178.

[2] 楊淼.電視時(shí)政新聞主播播音風(fēng)格的演變研究[D].開封：河南大學(xué)，2021.

[3] 楊曉麗.廣播電視新聞播音員主持人播音主持風(fēng)格定位分析[J].西部廣播電視，2020（13）：175-176.

[4] 于思琦.新聞播音主持藝術(shù)風(fēng)格研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，7（20）：153.

[5] 劉倩潼.播音主持藝術(shù)魅力的實(shí)踐探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（12）：68+66.

[6] 滿航.新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)創(chuàng)新路徑[J].新聞文化建設(shè)，2022（13）：151-153.

[7] 王潤(rùn)霞.董卿《朗讀者》主持語(yǔ)言藝術(shù)研究[D].天津：天津大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：賈菁洋（2003—），男，河北邯鄲人，本科，就讀于中國(guó)傳媒大學(xué)。